Im Rahmen der Literaturdidaktik ist es von groβem Interesse, die vorgegebenen Lehrplaninhalte der jeweiligen Jahrgangsstufe möglichst gut in der Lektüre unterzubringen. Zu diesem Zwecke ist die Wahl des Buches von gröβtem Belang, um einerseits ein möglichst repräsentatives Werk seiner Gattung auszuwählen, andererseits aber wiederum die entsprechenden Inhalte vermitteln zu können. Hierbei stellt sich die Frage, wodurch ein Buch sich als wertvolle und sinnvolle Lektüre auszeichnet.
Die Jugendbuchliteratur war für lange Zeit ein weitestgehend unterschätztes Medium im Unterricht, jedoch ist diese Buchgattung ein hervorragendes Motivationsmittel, um bei den Schülern die Freude am Lesen zu wecken.
Vor allem der Lehrplan der 7. Klasse fordert die „Beschäftigung mit Literatur verschiedener Zeiten und Kulturkreise“, die „die Lesekompetenz und Lesebereitschaft der Schüler“ festigt. „Im Rahmen eines breit gefächerten Lektüreangebots ist mindestens eine Ganzschrift angemessenen Umfangs zu lesen und im Unterricht zu behandeln. Bei der Werkauswahl ist auch das Angebot aktueller Jugendliteratur zu beachten.“ . Auβerdem wird eine Auseinandersetzung mit dem Mittelalter nahe gelegt, wodurch das „Vertrautwerden mit Stoffen des Mittelalters, auch in jugendgemäβer Bearbeitung“ erfolgen soll. So ist es nur naheliegend, dass man als Deutschlehrer idealerweise ein historisches Jugendbuch im Unterricht behandeln sollte, um all diesen Anforderungen entgegenzukommen.
Daher soll in dieser Arbeit das Buch Im Schatten des schwarzen Todes von Harald Parigger vorgestellt werden, anhand dessen ein Unterrichtsvorschlag und eine Unterrichtssequenz dargestellt werden. Auβerdem wird noch ein Ausschnitt aus dem Buch Der Fluch von Waldtraut Lewin mit einbezogen im Rahmen einer Unterrichtsstunde. Des weiteren wird aufgezeigt, warum gerade dieses Buch sich für die Jahrgangsstufe 7 an bayerischen Gymnasien eignet.
Das historische Jugendbuch Im Schatten des schwarzen Todes von Harald Parigger eignet sich gut als Lektüre für die 7. Gymnasialklasse. Zur Verdeutlichung des pädagogischen Wertes dieses Buches und zum besseren Verständnis der Unterrichtsvorschläge soll hier zunächst auf den Inhalt eingegangen werden, anschlieβend sollen zwei Stundenentwürfe näher ausgeführt werden und die gesamte Unterrichtssequenz dargestellt werden.
Inhaltsverzeichnis
1) Das historische Jugendbuch im Deutschunterricht
2) Im Schatten des schwarzen Todes von Harald Parigger im Unterricht
2.1) Buchinhalt
2.2) Stundenentwurf: Einführende Stunde der Unterrichtseinheit
2.3) Stundenentwurf, folgende Stunde: Einbindung eines weiteren Textes
2.4) Unterrichtssequenz
2.4.1) Stunde 1 und 2
2.4.2.) Stunde 3: Gruppenarbeit/ Vorbereitung auf die Inhaltsangabe
2.4.3) Stunde 4: Inhaltsangabe
2.4.4) Stunde 5: Rechtschreibung und Zeichensetzung, Leseübung
2.4.5) Stunde 6: Argumentation und Diskussion
2.4.6) Stunde 7: Argumentation und Diskussion
2.4.7) Stunde 8: stille Leseübung, Argumentationsstrukturen erarbeiten
2.4.8) Stunde 9: laute Leseübung und Diskussion
2.4.9) Stunde 10: Diskussionsrunde
2.4.10) Stunde 11: Resümee über das Buch
3) Eignung des Buches als Lektüre
3.1) Historische Fakten und Tatsachen
3.2) Die jugendlichen Protagonisten in ihrer Entwicklung
4) Rechtfertigung für die Lektüre des Buchs Im Schatten des schwarzen Todes im Unterricht der 7. gymnasialen Jahrgangsstufe in Bayern
5) Literatur
5.1) Primärliteratur:
5.2) Sekundärliteratur:
5.2.1) Bücher:
5.2.2) Internet:
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit zielt darauf ab, Harald Pariggers historisches Jugendbuch "Im Schatten des schwarzen Todes" als wertvolle Ganzschrift für den Deutschunterricht der 7. Jahrgangsstufe an bayerischen Gymnasien zu etablieren, um lehrplanrelevante Kompetenzen zu fördern und das Interesse am Mittelalter zu wecken.
- Didaktische Einbettung historischer Jugendliteratur in den Unterricht.
- Entwicklung und Ausgestaltung einer detaillierten Unterrichtssequenz.
- Analyse des pädagogischen Werts und der historischen Authentizität des Romans.
- Charakterisierung und Identifikationspotenzial der jugendlichen Protagonisten.
- Förderung von Lesekompetenz, Argumentationsfähigkeit und Textverständnis.
Auszug aus dem Buch
2.1) Buchinhalt
Das Buch handelt von der Pest und ihrer Verbreitung. Zunächst wird dargestellt, wie die Pest in Kaffa ausbricht und Flüchtlinge mit Schiffen diese nach Europa brachten.
Es gibt drei Hauptpersonen, die der wütenden Pest auf ihre Weise begegnen. Einerseits ist da der fünfzehnjährige Thomas, Klosternovize und Lehrling des Pater Medicus. Seine erste Begegnung mit der Pest hat er, als ein alter Mann auf seiner Flucht vor der Pest im Kloster landet und die Krankheit dort ausbricht. So bekämpft er zunächst mit den Möglichkeiten und Kenntnissen der damaligen Medizin die Krankheit und scheitert kläglich. Daher verlässt er als einziger Überlebender in seiner Einsamkeit das Kloster und macht sich auf zur elterlichen Burg, wo er allerdings nicht eingelassen wird, aus Furcht vor dem schwarzen Tod. Unterwegs begegnet er einem alten Pilger, der ihm dieselbe philosophische Lehre erteilt, die er zuvor schon einmal von seinem Lehrmeister vernommen hatte. Diesmal aber geht diese ihm in ihrer Reimform als Lied nicht mehr aus dem Sinn:
Ich bin und weiß nicht, wer,
ich komm und weiß nicht, woher,
ich fahr und weiß nicht, wohin,
mich wundert, dass ich so fröhlich bin.4
So flieht er fortan vor der tödlichen Krankheit, verrät seine bis dahin geltenden Prinzipien und wird Anführer einer kleinen Bande von drei Jungen, mit denen er mal raubend und plündern, mal arbeitend durch das Land zieht. Diesen Lebensstil verfolgt er, bis er wieder einmal auf die Pest trifft, die alle Bewohner eines kleinen Gehöfts dahin gerafft hatte. Seine Gefährten wollen die Toten berauben und Thomas verhindert dies, wodurch er wiederum alleine zurückbleibt. Hilflos und verloren lässt er sich auf einem Boot schlafend den nahe liegenden Bach entlang treiben, bis er nach seinem Erwachen wieder an Land geht und auf eine Geißler-truppe trifft. Der Anführer und die Philosophie dieser Sekte, nämlich dass die Pest als Strafe Gottes für die Sünden der Menschheit sich durch die Buße der Geißelung besiegen ließe, imponieren Thomas derart, dass er sich der Sekte anschließt und mit ihnen nach Mainz zieht.
Zusammenfassung der Kapitel
1) Das historische Jugendbuch im Deutschunterricht: Erläutert die didaktische Bedeutung von Jugendliteratur und Ganzschriften zur Förderung der Lesekompetenz und des Interesses am Mittelalter im Lehrplan der 7. Klasse.
2) Im Schatten des schwarzen Todes von Harald Parigger im Unterricht: Bietet eine inhaltliche Übersicht des Romans sowie konkrete Unterrichtsentwürfe und eine detaillierte Sequenzplanung zur Behandlung im Klassenzimmer.
3) Eignung des Buches als Lektüre: Analysiert die historische Korrektheit des Romans und die psychologische Entwicklungsdynamik der jugendlichen Protagonisten im Kontext ihrer Pubertät.
4) Rechtfertigung für die Lektüre des Buchs Im Schatten des schwarzen Todes im Unterricht der 7. gymnasialen Jahrgangsstufe in Bayern: Begründet den didaktischen Mehrwert des Buches hinsichtlich lehrplanmäßiger Forderungen und seiner motivierenden Wirkung auf die Schüler.
5) Literatur: Auflistung der verwendeten Primär- und Sekundärquellen sowie Internetressourcen.
Schlüsselwörter
Im Schatten des schwarzen Todes, Harald Parigger, Deutschunterricht, 7. Jahrgangsstufe, historische Jugendliteratur, Pest, Mittelalter, Unterrichtssequenz, Lesekompetenz, Identifikationsfiguren, Ganzschrift, Didaktik, Bildungsplan, Jugendbuch, Historischer Roman.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der didaktischen Aufbereitung des historischen Jugendbuchs "Im Schatten des schwarzen Todes" für den Deutschunterricht an bayerischen Gymnasien der 7. Klasse.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Im Fokus stehen die literaturdidaktische Eignung des Werks, die historisch akkurate Darstellung der Pest und die psychologische Entwicklung der jugendlichen Protagonisten.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist der Nachweis, dass das gewählte Buch durch seine spannende Erzählweise und historische Tiefe ideal geeignet ist, um lehrplanmäßige Lernziele zu erreichen und die Lesemotivation zu steigern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine fachdidaktische Analyse, die den Romaninhalt systematisch mit den Anforderungen des bayerischen Lehrplans für die 7. Jahrgangsstufe abgleicht.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine detaillierte Unterrichtssequenz, die Analyse der historischen Fakten sowie eine Charakterisierung der Hauptfiguren.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Lektüre am besten?
Wichtige Begriffe sind insbesondere die Pest-Thematik, das Mittelalter, die Identitätsentwicklung Jugendlicher und die Vermittlung historischer Zusammenhänge.
Welche Rolle spielt die "philosophische Lehre" für den Protagonisten Thomas?
Das im Buch auftauchende Lied, welches Thomas begleitet, symbolisiert seinen inneren Wandlungsprozess vom ängstlichen Novizen zu einem reiferen Menschen, der das Schicksal akzeptiert.
Warum wird im Unterricht auch auf das Buch "Der Fluch" von Waldtraut Lewin eingegangen?
Dieser zusätzliche Textausschnitt dient dem Vergleich, um das Thema Krankheit durch die Suchtproblematik zu erweitern und andere kulturelle Perspektiven im Mittelalter zu beleuchten.
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- Anuschka Burkhardt (Author), 2006, Im Schatten des Schwarzen Todes von Harald Parigger, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/86459
