Bilder einer Ausstellung von Modest Mussorgsky: Der Entwurf beschäftigt sich mit dem Stück "Die Hütte der Baba Yaga"; es soll in Gruppenarbeit in Bewegung und in eine graphische Partitur umgesetzt werden. Es folgt eine Auswertungsphase. In dieser Stunde sollen sich die Schüler Zugangsmöglichkeiten zur Wahrnehmung und Gestaltung von Musik erschließen, die über das Hören und Mitlesen von Noten hinausgehen.
Der didaktische Schwerpunkt der Stunde liegt auf dem kreativen Umgang mit dem Musikstück
„Die Hütte der Baba Jaga“ auf der Grundlage von bereits bekannten Inhalten (Märchen) bzw. bereits (im Anfang) erschlossener Handlungsmuster (Erstellen einer graphischen Partitur); vor allem soll das kreative Potential der Schüler gefordert werden. Dabei sollen wesentliche Charakteristika der Programmmusik wie z.B. die Schilderung von Bewegungen und verschiedenen Stimmungen begreifbar werden. Ich habe das Stück „Die Hütte der Baba Jaga“ von Mussorgskij besonders deshalb ausgesucht, weil es eine Vielfalt von graphischen Interpretationsansätzen zulässt. Neben den Kontrasten „laut / leise“ sowie „blitzschnell huschend / eindringlich langsam“ bietet das Stück auch viele Pausen und zählbare perkussive Schläge. Auch zur bewegungsmäßigen Darstellung bietet die Figur der Hexe viele Möglichkeiten. Die Personifizierung der Hexe sollte den Schülern die Umsetzung dieser Aufgabe erleichtern.
Eine sehr lebendige Einheit über mehrere Stunden, die den Schülern viel Spaß gemacht hat.
Inhaltsverzeichnis
1. Aufbau der Unterrichtsreihe
2. Bedingungsanalyse
3. Sachanalyse
4. Didaktische Begründung des Unterrichtsgegenstandes und Reduktion
5. Lernziele
6. Begründung der methodischen Entscheidungen
7. Verlaufsplanung
8. Literatur
9. Anhang
Zielsetzung & Themen
Diese Unterrichtseinheit zielt darauf ab, Schülern der siebten Jahrgangsstufe einen kreativen und handlungsorientierten Zugang zur Programmmusik zu eröffnen. Die zentrale Forschungs- und Praxisfrage lautet, wie musikalische Inhalte des Werkes „Bilder einer Ausstellung“ von Modest Mussorgskij durch eigene Interpretationen in Form von graphischen Partituren und choreographischen Bewegungen für die Lernenden erfahrbar und verständlich gemacht werden können.
- Grundlagen der Programmmusik und deren inhaltliche Verknüpfungen
- Methodik der Erstellung und Anwendung graphischer Partituren
- Kreative Transformation musikalischer Parameter in tänzerische oder pantomimische Bewegungen
- Förderung von Methoden- und Sozialkompetenz durch kooperative Gruppenarbeit
- Analyse und Reflexion musikalischer Strukturen sowie deren ästhetische Umsetzung
Auszug aus dem Buch
Die Hütte der Baba Jaga
Im Zyklus der vertonten Bilder stellt „Die Hütte der Baba Jaga“ das vorletzte Bild dar. Danach folgt nur noch das majestätische „Das große Tor von Kiew“ unter anderem mit einer Variation des Promenadenthemas.
Das Stück kann in drei Teile untergliedert werden: einen schnellen Teil mit einer kurzen Einleitung, einen ruhigeren Teil und wieder einen schnellen Schlussteil, der weitgehend dem ersten Teil gleich ist, jedoch in einem fulminanten Schluss endet.
„Die ursprüngliche Hexengestalt des russischen Märchens reitet auf einem Mörser, in dem sie menschliche Knochen zerreibt. Sie lebt tief im Wald und lockt Menschen, die sich verirrt haben, an. Ihre Hütte steht auf vier Hühnerbeinen, um den Eingang in die Richtung drehen zu können, aus der die Menschen kommen. Mussorgskij hält sich an die ursprüngliche Hexengestalt und stellt den dämonischen Hexenritt in einem wilden Allegro dar“ (Nesemeyer 1995, S. 23).
In den ersten Takten scheint sich die Hexe auf ihren Ritt vorzubereiten. Dann erhebt sie sich in Quartsprüngen zum Flug, der in einem kraftvoll strahlenden Thema in C-Dur gipfelt und sich noch steigert.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Aufbau der Unterrichtsreihe: Diese Übersicht stellt den zeitlichen und inhaltlichen Rahmen der achtstündigen Unterrichtssequenz zur Programmmusik dar.
2. Bedingungsanalyse: Hier werden die personellen, inhaltlichen und lernspezifischen Voraussetzungen der Klasse sowie die räumlichen Rahmenbedingungen für die Durchführung dargelegt.
3. Sachanalyse: Dieses Kapitel erläutert den musikwissenschaftlichen Hintergrund zum Begriff der Programmmusik und zum Werk „Bilder einer Ausstellung“ von Modest Mussorgskij.
4. Didaktische Begründung des Unterrichtsgegenstandes und Reduktion: Die Auswahl des Themas wird durch Lehrplanvorgaben legitimiert und die methodische Reduktion für den Unterrichtsprozess begründet.
5. Lernziele: Definition der übergeordneten Richtziele der Sequenz sowie der konkreten Grobziele für die ausgewählte Unterrichtsstunde.
6. Begründung der methodischen Entscheidungen: Erläuterung der pädagogischen Strategien, insbesondere zur Gruppenarbeit und der methodischen Herangehensweise an Partitur und Bewegung.
7. Verlaufsplanung: Detaillierte tabellarische Darstellung des zeitlichen Ablaufs, der Aktionsformen und der eingesetzten Medien.
8. Literatur: Verzeichnis der verwendeten fachwissenschaftlichen und musikdidaktischen Quellen.
9. Anhang: Auflistung der bereitgestellten Arbeitsmaterialien, Arbeitsblätter und Anschauungsobjekte für die Schüler.
Schlüsselwörter
Programmmusik, Modest Mussorgskij, Bilder einer Ausstellung, Die Hütte der Baba Jaga, Musikpädagogik, graphische Partitur, Hörpartitur, handlungsorientierter Musikunterricht, Choreographie, Gruppenarbeit, Musikanalyse, Musikvermittlung, kreative Musikpraxis, Sekundarstufe II, Musikgestaltung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit im Kern?
Die Arbeit dokumentiert einen Unterrichtsentwurf, der das Ziel verfolgt, Schülern das Verständnis für Programmmusik durch eigene kreative Gestaltungen zu vermitteln.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Arbeit behandelt die Analyse von Mussorgskijs „Bilder einer Ausstellung“, das Erstellen graphischer Partituren sowie die szenische Umsetzung musikalischer Stimmungen.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Die Schüler sollen das Musikstück „Die Hütte der Baba Jaga“ analytisch durchdringen und in Gruppen eigene visuelle (Partituren) oder motorische (Bewegung) Interpretationen dazu entwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es handelt sich um eine handlungsorientierte musikpädagogische Methode, die auf der aktiven Auseinandersetzung der Schüler mit dem musikalischen Material basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Bedingungsanalyse, eine fachliche Sachanalyse sowie eine detaillierte methodische Planung der Unterrichtssequenz.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Unterrichtseinheit?
Zentrale Begriffe sind Programmmusik, graphische Partitur, kreative Transformation, Gruppenarbeit und musikalische Wahrnehmung.
Warum wurde gerade „Die Hütte der Baba Jaga“ für diese Stunde ausgewählt?
Das Stück bietet aufgrund seiner starken dynamischen Kontraste, der Rhythmik und des erzählerischen Charakters eine ideale Vorlage für vielfältige graphische und bewegungsorientierte Interpretationsansätze.
Welche Rolle spielen die Schüler bei der Erstellung der graphischen Partitur?
Die Schüler fungieren als Analysten, die beim Hören ihre Eindrücke strukturiert festhalten, wobei sie ihr eigenes „graphisches Vokabular“ entwickeln dürfen.
Wie wird die Binnendifferenzierung in der Gruppenarbeitsphase gelöst?
Durch die Einteilung der Schüler in heterogene Gruppen, in denen sich Leistungsstärkere und Schwächere gegenseitig unterstützen, wird ein individualisierter Lernprozess gefördert.
- Citar trabajo
- Andreas Krumwiede (Autor), 2006, Unterrichtseinheit: Bilder einer Ausstellung von M. Mussorgsky. Unterschiedliche Umgangsweisen bei der Erarbeitung des Bildes 'Hütte auf Hühnerbeinen (Baba Jaga)', Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/86706
