Als Lehrer unserer Zeit darf man im Religionsunterricht weder von einer grundlegenden Bibelkenntnis, noch von biblischem Interesse seitens der Schüler ausgehen.
Umso bedeutender erscheint die Aufgabe des Pädagogen, einen spannenden und abwechslungsreichen Bibelunterricht zu gestalten, der sich nicht auf die reine Textarbeit beschränkt oder keinerlei zeitübergreifende Bezüge schafft.
Um für die Schüler einen Bezug zur Bibel herzustellen, sollte verdeutlicht werden, dass jeder Bibeltext auch im Kontext heutiger Lebenserfahrung steht. Denn die Bibel hält diverse Erfahrungs- und Lernchancen bereit. So wäre die "Hoffnung" als eine solche zu nennen, die sich auf Erfahrungen wie Angst und Bedrohung und das Gefühl der Hoffnungslosigkeit bezieht.
In diesem Zusammenhang werden die Psalmen, als Hoffnungstexte der Bibel, herangezogen.
Sie sind Gebete von Menschen für Menschen, zu übertragen in jede Zeit und auf jede Situation des Leids, aber auch der Freude, Zuversicht und Hoffnung.
Eine herausragende Stellung nimmt Psalm 22 ein: Als eine Textkomposition von Klage- und Dankpsalm, beschreibt er im ersten Teil die abgrundtiefe Not und Gottverlassenheit des Beters, die sich im zweiten Teil in ein tiefes Gottvertrauen hin auflöst.
Die vorliegende Arbeit führt in den 22. Psalm ein, untersucht ihn nach exegetischen Gesichtspunkten, beschäftigt sich mit theologischen Aspekten und stellt Überlegungen zur Umsetzung des Psalms im Religionsunterricht an, indem sie unter anderem verschiedene methodisch-didaktische Zugänge zur Psalmerschließung vorstellt. Ein eigener Sprachentwurf kann als Anreiz zum kreativen Umgang mit den Psalmen dienen. Auf die Aktualität des Psalmthemas in unserer Gesellschaft wird abschließend Bezug genommen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Psalm 22
2.1 Thema des Psalms
2.2 Begründung der Psalmenauswahl
3 Exegetische Aspekte
3.1 Verfasser
3.2 Abfassungszeit
3.3 Literarische Analyse
3.3.1 Gattung
3.3.2 Gliederung
3.3.3 Stilistische Elemente
4 Theologie
4.1 Gottesbild – Menschenbild
4.2 Beziehung Gott - Mensch
4.3 Verwendung des Psalms in einem weiteren biblischen Kontext
5 Nelly Sachs: Die Bedeutung der Psalmen für die moderne Lyrik
6 Psalm 22 im Religionsunterricht an der Realschule
6.1 „Angenommen sein: Selbstvertrauen und Glaube“
6.2 Methodisch-didaktische Zugänge zur Psalmerschließung
6.3 Eigener Sprachentwurf in Anlehnung an Psalm 22
7 Die Aktualität des Psalmthemas in unserer Gesellschaft
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht den Psalm 22 als zentrales Zeugnis biblischer Klage- und Dankdichtung. Das primäre Ziel ist es, die exegetischen, theologischen und didaktischen Dimensionen dieses Psalms aufzuzeigen, um dessen Relevanz für moderne Lebenskrisen und den Religionsunterricht zu verdeutlichen.
- Exegetische Analyse der Struktur, Gattung und Entstehungsgeschichte von Psalm 22
- Untersuchung des Spannungsfeldes zwischen Gottverlassenheit und Heilsgewissheit
- Rezeption der Psalmatik in der modernen Lyrik am Beispiel von Nelly Sachs
- Methodisch-didaktische Konzepte zur Einbettung von Psalm 22 in den Religionsunterricht
- Reflexion über die Aktualität des Psalmthemas in der heutigen Gesellschaft
Auszug aus dem Buch
3.3.3 Stilistische Elemente
Da die Erfassung sämtlicher stilistischer Elemente des Psalms 22 den Rahmen dieser Arbeit sprengen würde, beschränke ich mich auf die –meines Erachtens nach wichtigsten Elemente und füge nach Unterpunkten geordnete Beispiele an.
Stilmittel: Der gesamte Ps 22 ist konstant in Dialogform gehalten. Klage und Beweggrund stehen im ständigen Wechsel. Sowohl die Klagen als auch die Beweggründe ergänzen einander. So ist z.B. der Beweggrund in V. 4-6 den Erfahrungen des Volkes entnommen, der in V. 10 dem Leben des Beters. Im Psalmeingang findet sich eine Paradoxie. Die Doppelinvocatio „Mein Gott, mein Gott“ bildet einen Kontrast zur folgenden Klage „warum hast du mich verlassen“. Der Klagende kann nicht davon ablassen, ihn als „seinen“ Gott anzuflehen, somit bleibt trotz der angeklagten Verlassenheit eine Beziehung zwischen beiden bestehen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Herausforderung des Bibelunterrichts und stellt die Psalmen als bedeutsame Hoffnungstexte vor, wobei Psalm 22 als Textkomposition von Klage und Dank hervorgehoben wird.
2 Psalm 22: Dieses Kapitel erläutert das zentrale Spannungsfeld des Psalms zwischen Gottverlassenheit und Heilsgewissheit sowie die Begründung, warum der Psalm aufgrund seiner hohen Identifikationskraft für diese Arbeit gewählt wurde.
3 Exegetische Aspekte: Hier werden Fragen zu Verfasserschaft und Entstehungszeit diskutiert sowie eine detaillierte literarische Analyse zu Gattung, Gliederung und stilistischen Elementen vorgenommen.
4 Theologie: Das Kapitel analysiert das Gottes- und Menschenbild im Psalm, die Beziehung zwischen Mensch und Gott sowie die Einbettung des Psalms in den breiteren biblischen Kontext.
5 Nelly Sachs: Die Bedeutung der Psalmen für die moderne Lyrik: Anhand von Nelly Sachs wird dargelegt, wie die biblische Sprache der Psalmen als Ausdrucksmittel für menschliches Leid und Trauer in der modernen Lyrik dient.
6 Psalm 22 im Religionsunterricht an der Realschule: Hier werden didaktische Ansätze vorgestellt, um Schülern durch methodische Zugänge und eigene Sprachentwürfe die Bedeutung von Vertrauen und Glaube im Angesicht von Krisen zu vermitteln.
7 Die Aktualität des Psalmthemas in unserer Gesellschaft: Das abschließende Kapitel reflektiert, wie die im Psalm thematisierte Gottverlassenheit und Hoffnung als universelle menschliche Erfahrungen bis in die heutige Zeit Gültigkeit besitzen.
Schlüsselwörter
Psalm 22, Gottverlassenheit, Heilsgewissheit, Klagepsalm, Exegese, biblische Theologie, Religionsunterricht, Nelly Sachs, Lyrik, Hoffnung, Leid, Gottesbild, Menschenbild, Vertrauen, Didaktik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit Psalm 22 aus dem Alten Testament, analysiert dessen exegetische Struktur, seine theologische Bedeutung und zeigt Wege auf, wie dieser Psalm im Religionsunterricht vermittelt werden kann.
Welche zentralen Themenfelder behandelt die Autorin?
Die zentralen Themen sind die "Gottverlassenheit" und die "Heilsgewissheit", der Umgang mit Leid durch Sprache sowie die Bedeutung biblischer Psalmen für die moderne Literatur und die heutige Lebenswelt.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, die Vielschichtigkeit von Psalm 22 zu erschließen und aufzuzeigen, wie das darin verhandelte Spannungsfeld von Klage und Vertrauen zeitlos und für moderne Menschen sowie Schüler relevant bleibt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich primär auf eine exegetische Literaturanalyse, kombiniert mit didaktischen Reflexionen für die Schulpraxis und intertextuellen Bezügen zur modernen Lyrik.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine exegetische Untersuchung, eine theologische Vertiefung des Gottes- und Menschenbildes, einen Exkurs zur Rezeption in der Lyrik von Nelly Sachs sowie praktische didaktische Vorschläge für den Religionsunterricht.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Psalm 22, Klagepsalm, Gottverlassenheit, Heilsgewissheit, Exegese, Religionsunterricht und Hoffnung.
Welchen Stellenwert nimmt Psalm 22 in der Passionsgeschichte ein?
Die Autorin betont, dass die Anfangsworte des Psalms in der Passionsgeschichte Jesu verwendet werden, weshalb die christliche Tradition den gesamten Psalm oft als Voraussage der Passion Jesu interpretierte.
Wie unterscheidet sich Psalm 22 von anderen Klagepsalmen?
Eine Besonderheit ist laut der Analyse die Verbindung von individuellem Klage- und Danklied sowie der explizite Rückblick auf das Heilshandeln Gottes, der sonst primär in Volksklagen vorkommt.
Welche Rolle spielt die "Sprachohnmacht" in der Arbeit?
Die Autorin diskutiert die Sprachohnmacht als Folge von traumatischen Erfahrungen (wie dem Holocaust) und sieht in den Psalmen ein tröstendes Ausdrucksmittel, das Gefühle von Angst und Verzweiflung in Worte fasst.
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- Irena Kröber (Author), 2007, Psalm 22 - Analyse und Interpretation, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/87398
