Bei der heutigen Unterrichtsstunde handelt es sich um eine Anwendungsstunde, in der die Schüler in Partnerarbeit unter Zuhilfenahme von Arbeitsblättern den Weg vom Bruttolohn zum Nettolohn in Einzelschritten erläutern und eine Gehaltsabrechnung erstellen. Sie können begründen, warum sich der Auszahlungsbetrag bei gleichem Bruttogehalt bei zwei Mitarbeitern unterscheiden kann. Zudem errechnen sie die Lohnkosten, die dem Arbeitgeber entstehen.
Dieses Thema ist bei den Schülern beliebt, da ein realistischer Einblick in (zukünftige) Einkommenssituationen (brutto, netto - was kommt heraus?) sehr motivierend auf alle am Unterricht Beteiligten wirkt. Für die Schülerinnen und Schüler ist dieses Thema von zweifacher Bedeutung. Als Arbeitnehmer(innen), die in Abhängigkeit von der Höhe der Ausbildungsvergütung zumeist weder Lohnsteuer noch Solidaritätszuschlag und Kirchensteuer abgezogen bekommen, sind sie jedoch Beitragszahler in den Sozialversicherungen. In der heutigen Stunde wird aus Gründen der Motivation, ein mögliches zukünftiges Einstiegsgehalt als Berechnungsgrundlage herangezogen. Darüber hinaus sind Ermittlung des Nettogehaltes sowie die jeweils aktuellen rechtlichen Bedingungen für eine Lohn- und Gehaltsabrechnung stets möglicher Bestandteil ihrer kaufmännischen Abschlussprüfung.
Inhaltsverzeichnis
1. Angaben zur Lerngruppe
1.1 Lerngruppenzusammensetzung
1.2 Besonderheiten der Lerngruppe
1.3 Ausprägungen der Kompetenzbereiche in der Lerngruppe
1.4 Unterrichtseinsatz in der Klasse
2. Didaktisch-methodische Analyse
2.1 Vorgaben der Richtlinien/ Legitimation des Themas
2.2 Einordnung der Unterrichtsstunde
2.3 Hauptintention
2.4 Methodisches Vorgehen
3. Lernziele
4. Geplanter Unterrichtsverlauf
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist die Befähigung der Auszubildenden zur korrekten Erstellung einer Lohn- und Gehaltsabrechnung im Einzelhandel, um sie praxisnah auf ihre kaufmännische Abschlussprüfung vorzubereiten. Die Forschungsfrage fokussiert dabei auf die nachvollziehbare Herleitung des Nettolohns aus dem Bruttogehalt unter Berücksichtigung individueller Abzüge und gesetzlicher Rahmenbedingungen.
- Grundlagen der Entgeltabrechnung (Brutto-Netto-Ermittlung)
- Berücksichtigung steuerlicher Abzüge und Sozialversicherungsbeiträge
- Berechnung der Arbeitgeberbelastung (Personalkosten)
- Anwendung aktueller Lohnsteuertabellen in der Praxis
- Differenzierung individueller Abrechnungsmerkmale
Auszug aus dem Buch
2.4 Methodisches Vorgehen
Als Einstiegsmotivation dient ein stummer Impuls (Folie 1). Ein Cartoon weist auf das Unterrichtsthema ‚Gehaltsabrechnung’ hin. Die abgebildete Person ist im Alter der Schüler dieser Klasse, wodurch eine Identifikation mit der handelnden Person möglich ist. Die Schüler erkennen, dass Brutto nicht gleich Netto ist und nennen die Abzüge, die bei einer Lohn- und Gehaltsabrechnung vom Bruttoverdienst abgehen. Die Ergebnisse werden dabei von der Lehrperson auf dieser Folie festgehalten. Auf einen Einsatz des Mediums Tafels wird bewusst verzichtet, da die Stunde nicht mit zu vielen Medien (OHP, Tafel, Arbeitsblatt) überfrachtet werden soll und den Schülern zum anderen ein Schema zur Errechnung des Nettolohnes in der Arbeitsphase zur Verfügung gestellt wird.
Ausgehend von der Eingangssituation errechnen die Schüler in einer Partnerarbeit die Gehaltsabrechnung für Lena Kunze. Sie erhalten eine Lohnsteuertabelle, anhand der sie die Lohnsteuer, die Kirchensteuer und den Solidaritätsbeitrag ablesen können. Auf den Einsatz des Lehrbuches muss leider verzichtet werden, da die dort enthaltene Tabelle nur höhere Einkommensgruppen umfasst, die nicht exemplarisch für ein Einstiegsgehalt der Schüler nach ihrer Ausbildung sind. Auf eine rechnerische Ermittlung der Kirchensteuer und des Solidaritätszuschlags wird im Laufe der Stunde eingegangen. Die Sozialversicherungsbeiträge werden vorgegeben, die genauen Arbeitgeber- und Arbeitnehmeranteile müssen hingegen von den Schülern bestimmt werden. Es wird eine Binnendifferenzierung in der Weise vorgenommen, dass diejenigen Schüler, die schnell mit der Gehaltsabrechnung fertig sind, bereits mit der Bearbeitung des Arbeitsblattes 2 beginnen können.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Angaben zur Lerngruppe: Dieses Kapitel beschreibt die Zusammensetzung, die heterogene Leistungsstruktur und das soziale Lernklima der Klasse 05ET6.
2. Didaktisch-methodische Analyse: Hier wird die curriculare Einordnung, die fachliche Relevanz und die methodische Planung der Unterrichtsstunde zur Gehaltsabrechnung dargelegt.
3. Lernziele: Die Lernziele definieren die angestrebte Erweiterung der Fach-, Sozial- und Methodenkompetenz der Schüler im Kontext der Entgeltabrechnung.
4. Geplanter Unterrichtsverlauf: Dieser Abschnitt strukturiert den zeitlichen und methodischen Ablauf der Unterrichtsstunde von der Motivation bis zur vertiefenden Übung.
Schlüsselwörter
Lohnabrechnung, Gehaltsabrechnung, Bruttolohn, Nettolohn, Sozialversicherung, Lohnsteuer, Solidaritätszuschlag, Kirchensteuer, Personalkosten, Einzelhandel, Berufskolleg, Lernfeld 13, Personalbetreuung, Entgelt, Abschlussprüfung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt den Entwurf für einen Unterrichtsbesuch zur Verbeamtung dar, der sich mit der praktischen Lohn- und Gehaltsabrechnung im Einzelhandel befasst.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtseinheit?
Im Zentrum stehen die Ermittlung des Nettoentgelts, die Berücksichtigung von Sozialversicherungsbeiträgen und die Berechnung der gesamten Arbeitgeberbelastung.
Was ist das primäre Ziel des Unterrichtsentwurfs?
Das Ziel ist die Vorbereitung der Schüler auf die kaufmännische Abschlussprüfung durch die eigenständige Anwendung der Abrechnungsschritte.
Welche wissenschaftliche Methode wird im Unterricht verwendet?
Es wird eine entdeckend-lassende Methode in Partnerarbeit gewählt, ergänzt durch einen stummen Impuls als Einstiegsmotivation.
Was wird im methodischen Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der konkreten Fallbearbeitung (Lena Kunze) anhand von Arbeitsblättern und Lohnsteuertabellen sowie der anschließenden Ergebnispräsentation.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Gehaltsabrechnung, Lohnsteuer, Sozialversicherungsbeiträge und berufliche Handlungskompetenz.
Warum wird im Unterricht bewusst auf den Einsatz einer Tafel verzichtet?
Dies dient der Vermeidung einer medialen Überfrachtung und stellt sicher, dass den Schülern ein strukturiertes Schema zur Lohnberechnung direkt zur Verfügung steht.
Wie gehen die Schüler mit Binnendifferenzierung um?
Schnellere Schüler erhalten durch ein zusätzliches Arbeitsblatt weiterführende Aufgaben, um eine kontinuierliche Bearbeitung sicherzustellen.
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- Arndt Slabihoud (Author), 2007, Personalbetreuung eines Einzelhandelsunternehmens. Die Erstellung einer Lohn- und Gehaltsabrechnung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/87559
