Mit dem Phänomen der unterwertigen Erwerbstätigkeit wird in dieser Diplomarbeit eine Problemstellung aus dem Bereich der soziologischen Arbeitsmarkt- und Berufsforschung analysiert. Bei dem auch als Ausbildungsinadäquanz bezeichneten Beschäftigungszustand liegt das Qualifikationsniveau einer Person über dem für die Tätigkeit erforderlichen. Klischeehaft wird dafür in der öffentlichen Diskussion immer wieder die Vorstellung des taxifahrenden Philosophen, Soziologen, etc. bemüht. Mit Hilfe der Daten des Sozio-oekonomischen Panels vom Deutschen Institut für Wirtschaftsforschung von 2004 erfolgt eine aktuelle Analyse des Phänomens der Ausbildungsinadäquanz.
Neben der Frage, auf welche Ursachen unterwertige Beschäftigung zurückgeführt werden kann, widmet sich diese Arbeit schwerpunktmäßig verschiedenen Qualifikationsgruppen und Risikogruppen. Angesichts großer Veränderungen in der Bildungs- und Ausbildungsstruktur in den letzten Jahren sowie den gravierenden Folgen der Bildungsexpansion wie zum Beispiel der Höherqualifizierung der Bevölkerung stellt sich die Frage nach den Beschäftigungsaussichten von Akademikern und Nichtakademikern bezogen auf unterwertige Erwerbstätigkeit. Sind Unterschiede zwischen akademischen und nichtakademischen Fachkräften in Bezug auf ausbildungsinadäquate Beschäftigung vorhanden und in welchem Ausmaß und unter welchen Umständen kommen diese zum Tragen? Welche Risikogruppen sind in höherem Maße unterwertig beschäftigt und welche Gründe lassen sich dafür anführen? Als besonders sensibel im Hinblick auf Abstimmungsprobleme und damit auch auf Fehlqualifikationen gilt die Berufseinstiegsphase. Des Weiteren werden die Frauen als Risikogruppe auf dem Arbeitsmarkt in den Blick genommen. Lassen sich geschlechtsspezifische Unterschiede in Bezug auf unterwertige Erwerbstätigkeit feststellen und welche Ursachen können als Erklärung dienen?
Der erste Teil dieser Arbeit widmet sich den theoretischen Grundlagen des Phänomens der inadäquaten Beschäftigung unter Berücksichtigung der Humankapitaltheorie, des Job-Competition-Modells, der Job-Matching-Theorie und der Karrieremobilitätstheorie. Aufbauend auf einer deskriptiven Analyse erfolgt eine multivariate Analyse mit Hilfe des Verfahrens der logistischen Regression. Der dritte Teil stellt schließlich die zentralen empirischen Ergebnisse der Arbeit vor. Das vierte Kapitel beinhaltet eine kurze Zusammenfassung und zieht forschungsrelevante sowie bildungspolitische Schlussfolgerungen.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Theoretische Grundlagen
1.1 Definition und zentrale Begriffsbestimmungen
1.2 Die Bedeutung von unterwertiger Beschäftigung
1.3 Wandlungsprozesse der Qualifikations- und Berufsstruktur als Ursache unterwertiger Beschäftigung
1.4 Erklärungsansätze zur Existenz von unterwertiger Beschäftigung
1.4.1 Humankapitaltheorie
1.4.2 Job-Matching-Theorie
1.4.3 Karrieremobilitätstheorie
1.4.4 Job-Competition-Modell
1.5 Unterwertige Beschäftigung im Kontext des deutschen Bildungs- und Ausbildungssystems – die Erklärung von Unterschieden zwischen verschiedenen Qualifikationsgruppen und Risikogruppen auf dem Arbeitsmarkt
1.5.1 Chancen- und Risikomuster verschiedener Qualifikationsgruppen in der theoretischen Betrachtung
1.5.1.1 Grundstruktur der Berufsausbildung in Deutschland
1.5.1.2 Charakteristiken des deutschen Bildungs- und Ausbildungswesens
1.5.1.3 Ausbildungsinhalte und Verwertbarkeit der Qualifikationen auf dem Arbeitsmarkt
1.5.2 Risikogruppen auf dem Arbeitsmarkt in der theoretischen Betrachtung
1.5.2.1 Unterwertige Beschäftigung in der Berufseinstiegsphase
1.5.2.2 Unterwertige Beschäftigung und geschlechtsspezifische Unterschiede
2. Untersuchungskonzept
2.1 Datenbasis
2.2 Zur Messung von unterwertiger Beschäftigung
2.2.1 Objektive und subjektive Messkonzepte
2.2.2 Eigenes Messkonzept - Operationalisierung der abhängigen Variable Ausbildungsadäquanz
2.2.3 Operationalisierung der unabhängigen Variablen
2.3 Allgemeine Fallselektionen
2.4 Auswertungsschritte und statistische Verfahren
3. Empirische Ergebnisse
3.1 Unterwertige Erwerbstätigkeit im Jahre 2004 – Eine aktuelle Darstellung des Phänomens
3.1.1 Deskriptive Ergebnisse
3.1.2 Binäre logistische Regression - Determinanten einer unterwertigen Beschäftigung
3.2 Chancen- und Risikomuster verschiedener Qualifikationsgruppen
3.2.1 Akademische Fachkräfte
3.2.2 Nichtakademische Fachkräfte
3.2.3 Zusammenfassung
3.3 Risikogruppen auf dem Arbeitsmarkt
3.3.1 Unterwertige Beschäftigung in der Berufseinstiegsphase
3.3.2 Unterwertige Beschäftigung und geschlechtsspezifische Unterschiede
3.4 Mittelfristige Entwicklungstendenzen
4. Fazit
Zielsetzung & Themen
Ziel der Arbeit ist es, das Phänomen der sogenannten Ausbildungsinadäquanz – einen Beschäftigungszustand, in dem das Qualifikationsniveau einer Person über dem für die Tätigkeit erforderlichen liegt – empirisch zu untersuchen. Im Zentrum der Forschungsfrage steht die Analyse von Unterschieden zwischen akademischen und nichtakademischen Fachkräften sowie die Identifizierung spezifischer Risikogruppen auf dem deutschen Arbeitsmarkt unter Verwendung der Daten des Sozio-oekonomischen Panels (SOEP) von 2004.
- Analyse der Ursachen und Erklärungsansätze für unterwertige Beschäftigung
- Untersuchung des Einflusses des deutschen Bildungs- und Ausbildungssystems auf Beschäftigungschancen
- Vergleich der Risikomuster zwischen verschiedenen Qualifikationsgruppen
- Betrachtung von Risikogruppen, insbesondere Berufseinsteigern und Frauen
- Empirische Überprüfung des Phänomens mittels logistischer Regression
Auszug aus dem Buch
1.1 Definition und zentrale Begriffsbestimmungen
Zu Beginn dieses ersten Teils der Arbeit, in dem es um die theoretischen Grundlagen des Phänomens geht, ist es zunächst erforderlich, den Begriff der unterwertigen Erwerbstätigkeit sowie andere zentrale Unterscheidungen genau zu bestimmen.
Unter einer ausbildungsinadäquaten Beschäftigung versteht man im Allgemeinen eine Tätigkeit, bei der das Bildungsniveau und die in der aktuellen Tätigkeit erforderliche Qualifikation nicht übereinstimmen. Die im Ausbildungssystem erworbenen beruflichen Kenntnisse bleiben damit zum Teil ungenutzt bzw. können nicht voll zur Anwendung gelangen. Abgesehen von dieser allgemeinen, weitestgehend etablierten Begriffsbestimmung existieren in der Fehlqualifikationsforschung eine Vielzahl von Forschungsschwerpunkten sowie eine dementsprechend große Bandbreite von unterschiedlichen Definitionen (vgl. z. B. Rumberger 1981).
Zunächst kann zwischen der horizontalen und der vertikalen Dimension von unterwertiger Erwerbstätigkeit unterschieden werden (Plicht et al. 1994).
In der horizontalen Dimension werden Fragen der inhaltlichen Übereinstimmung von Ausbildung und Beruf, also der Inhaltskongruenz, thematisiert. Misst man horizontale Ausbildungsadäquanz, so gilt als ausbildungsadäquat beschäftigt, „wer im erlernten Fachgebiet arbeitet und / oder im Studium erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten in hohem Maße im Beruf verwerten kann (‘fachliche Affinität’)“ (Plicht et al. 1994: 178). Die Effizienz der Allokation der beruflichen Qualifikationen im deutschen Arbeitsmarkt kann allerdings nur anhand des Ausmaßes der inhaltlichen Passung von Berufsausbildung und ausgeübtem Beruf nicht beurteilt werden. Vielmehr ist die mangelnde inhaltliche Passung im Zuge der Zuordnung von Arbeitskräften prinzipiell unvermeidbar und sinkt im Verlauf des Erwerbslebens durch berufliche Mobilität automatisch, sodass diese „nicht als Beleg für eine Effizienzschwäche des Berufsbildungssystems gelten“ kann (Büchel 1998, S.19).
Die vertikale Dimension der Ausbildungsadäquanz bezieht sich auf „das positionale Niveau der Beschäftigung (‘positionale Affinität’)“ (Plicht et al. 1994: 178), also auf Fragen der qualifikationsgerechten Platzierung bzw. der Statuskongruenz. Eine Stellung, die dem Niveau des Ausbildungsabschlusses in hohem Maße entspricht, gilt dieser Definition zufolge als ausbildungsangemessen.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema der Ausbildungsinadäquanz ein, verdeutlicht deren Relevanz als soziologische Problemstellung und erläutert die Zielsetzung sowie den Aufbau der Diplomarbeit.
1. Theoretische Grundlagen: Dieses Kapitel erläutert zentrale Begrifflichkeiten, diskutiert theoretische Ansätze wie die Humankapitaltheorie oder das Job-Competition-Modell und bettet die Problematik in das deutsche Bildungs- und Ausbildungssystem ein.
2. Untersuchungskonzept: Hier werden die Datenbasis (SOEP), die Operationalisierung der abhängigen Variable sowie die statistischen Verfahren zur Messung von unterwertiger Beschäftigung detailliert dargelegt.
3. Empirische Ergebnisse: Dieser Abschnitt präsentiert die zentralen Befunde der Arbeit, unterteilt in deskriptive Analysen, logistische Regressionen für verschiedene Qualifikationsgruppen und eine Untersuchung der Risikogruppen.
4. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen, diskutiert bildungspolitische Schlussfolgerungen und identifiziert offene Forschungsfragen für die Zukunft.
Schlüsselwörter
Ausbildungsinadäquanz, unterwertige Beschäftigung, Qualifikationsniveau, Humankapitaltheorie, Job-Competition-Modell, Arbeitsmarktsoziologie, Bildungsexpansion, Berufseinstieg, Risikogruppen, Sozio-oekonomisches Panel, logistische Regression, Berufliche Zertifikate, Arbeitsmarkt, Fehlqualifikation, Qualifikationsgruppen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Arbeit im Kern?
Die Arbeit untersucht das Phänomen der sogenannten Ausbildungsinadäquanz oder unterwertigen Beschäftigung in Deutschland, bei dem das erreichte Qualifikationsniveau einer Person höher ist als dasjenige, das für ihre aktuelle Tätigkeit erforderlich wäre.
Welche zentralen Themenfelder stehen im Mittelpunkt der Untersuchung?
Die Schwerpunkte liegen auf der theoretischen Einordnung des Phänomens, der Analyse des deutschen Bildungs- und Ausbildungssystems sowie der empirischen Untersuchung von Chancen- und Risikomustern für verschiedene Qualifikations- und Personengruppen.
Was ist das primäre Ziel oder die zentrale Forschungsfrage der Arbeit?
Das Ziel ist es, Unterschiede zwischen akademischen und nichtakademischen Fachkräften in Bezug auf ausbildungsinadäquate Beschäftigung zu identifizieren, zu quantifizieren und deren Zusammenhang mit dem deutschen Ausbildungssystem sowie weiteren Risikomerkmalen zu erklären.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Analyse verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer empirischen Sekundärdatenanalyse der Daten des Sozio-oekonomischen Panels (SOEP) des Jahres 2004, wobei neben deskriptiven Analysen insbesondere binäre logistische Regressionsverfahren zur Anwendung kommen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit detailliert behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in ein theoretisches Fundament mit verschiedenen ökonomischen und soziologischen Erklärungsansätzen, ein methodisches Untersuchungskonzept und eine umfangreiche empirische Ergebnisdarstellung, die unter anderem Qualifikationsgruppen und spezifische Risikogruppen differenziert betrachtet.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die wissenschaftliche Arbeit?
Zu den prägenden Begriffen gehören unter anderem Ausbildungsinadäquanz, Humankapitaltheorie, Job-Competition-Modell, Bildungsexpansion, sowie die Analyse mittels logistischer Regression auf Basis des Sozio-oekonomischen Panels.
Welche Rolle spielt das deutsche duale Ausbildungssystem bei den Ergebnissen?
Es zeigt sich, dass das duale System aufgrund seiner starken Marktvermittlung und Praxisnähe vergleichsweise gute Integrationsleistungen erbringt, was dazu führt, dass Nichtakademiker in der Berufseinstiegsphase seltener unterwertig beschäftigt sind als Akademiker.
Wie unterscheiden sich die Risiken für Frauen im Vergleich zu Männern?
Die Arbeit identifiziert Frauen als eine spezifische Risikogruppe, bei denen ein etwa doppelt so hohes Risiko für unterwertige Beschäftigung besteht, was unter anderem auf regionale Mobilitätseinschränkungen und geschlechtsspezifische Segregation am Arbeitsmarkt zurückgeführt wird.
- Quote paper
- Christine Schomaker (Author), 2007, Unterwertige Beschäftigung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/88610
