Bei dem Praktikumsbericht handelt es sich um das erste Schulpraktische Praktikum, was in der Lehrerausbildung absolviert werden muss.
Nachdem das Schulprofil der Europaschule kurz erläutert wird, wird der erste Tag beschrieben. Das Praktikum lässt sich in verschiedene Phasen einteilen.
In einem weiteren Abschnitt wird eine Unterrichtsstunde protokolliert und analysiert. Dies geschieht auch mit dem eigenen Unterrichtsversuch mit der Aufteilung Verlaufsskizze, Lehrplanbezug, Lernziele, Lerngruppe, Durchführung.
Außerdem wird ein Unterrichtsschwerpunkt zum Thema Unterrichtsstörungen gesetzt. Eine abschließende Bilanz rundet den Bericht ab.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Das Schulprofil der Europaschule Gladenbach
3. Mein erster Tag an der Europaschule Gladenbach
4. Die verschiedenen Phasen des Praktikums
5. Ein Unterrichtsportrait
6. Der eigene Unterrichtsversuch
6.1 Verlaufsskizze
6.2 Lehrplanbezug und Einordnung in die Unterrichtsreihe
6.3 Lernziele
6.4 Lerngruppe
6.5 Durchführung der Stunde
7. Beobachtungsschwerpunkt:
8. Was Schule sonst noch ist
9. Bilanz
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit dokumentiert die Erfahrungen, Beobachtungen und Reflexionen der Autorin während ihres Schulpraktikums an der Freiherr-vom-Stein Schule Europaschule Gladenbach. Ziel ist es, die Entwicklung von der beobachtenden Praktikantin zur aktiven Lehrperson kritisch zu analysieren, verschiedene methodische Ansätze im Unterricht sowie pädagogische Interaktionsformen zu bewerten und den beruflichen Werdegang sowie die eigene Eignung für den Lehrerberuf zu reflektieren.
- Analyse des Schulprofils und der pädagogischen Ausrichtung der Europaschule Gladenbach.
- Reflexion über den Prozess der Unterrichtsplanung und -durchführung (Vorführstunde).
- Vergleichende Untersuchung von Unterrichtsstörungen und Lösungsansätzen in verschiedenen Klassen.
- Erkundung außerschulischer Lernorte und deren Einfluss auf soziale Kompetenzen.
- Selbsteinschätzung und persönliche Bilanz der gesammelten praktischen Erfahrungen.
Auszug aus dem Buch
6. Der eigene Unterrichtsversuch
Hinsichtlich meines Unterrichtsversuches habe ich mich für eine fünfte Klasse in Englisch entschieden. Wie oben bereits erwähnt, hatte ich eigentlich vor eine Sportklasse zu unterrichten, da ich davon ausgegangen bin, dass ich mich wohler fühle Sport zu unterrichten, da hier nicht das Problem des Unterrichtens in einer Fremdsprache vorliegt. Nachdem ich aber die Klasse ganz gut kennen lernen durfte und ich auch merkte, dass die Schüler einer fünften Klasse ein sehr einfaches und verständliches Englisch benötigen, habe ich mich doch für dieses Fach entschieden, nicht zuletzt weil ich davon ausgehe, dass man in einer solchen Stunde mehr über seine persönlichen Lehrerkompetenzen erfährt, als in einer Stunde, die in der Sporthalle abläuft. Ich fühle ich mich in der Sporthalle recht sicher, wenn ich vor den Schülern stehe. Dies kann ich über mein zweites Fach nicht so einfach behaupten.
Ich habe bewusst den „schwierigeren Weg“ genommen, weil ich wissen wollte, wie ich mich im Fremdsprachenunterricht als Lehrerin gebe, wie ich mich verhalten, wie ich mit den Schülern umgehe und wie mich die Schüler, sowie die beobachtenden Außenstehenden sehen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Autorin reflektiert ihre Motivation zur Berufswahl, ihre anfänglichen Ängste vor dem Praktikum und den Wunsch nach persönlichem Wachstum im Lehrerberuf.
2. Das Schulprofil der Europaschule Gladenbach: Vorstellung der Schule als kooperative Gesamtschule mit einem starken Fokus auf Sprachen, Umwelterziehung und einem modernen, integrativen Lernumfeld.
3. Mein erster Tag an der Europaschule Gladenbach: Beschreibung der ersten Eindrücke, des Empfangs durch die Schulleitung und der Orientierungsphase im Schulalltag.
4. Die verschiedenen Phasen des Praktikums: Einteilung des Praktikums in Phasen von der anfänglichen Hospitation bis hin zur Übernahme von aktivem Unterrichtsverantwortung.
5. Ein Unterrichtsportrait: Detaillierte Analyse einer Englischstunde in der Oberstufe inklusive Lehrerverhalten, methodischer Gestaltung und Lernatmosphäre.
6. Der eigene Unterrichtsversuch: Darstellung der Vorbereitung, Durchführung und Reflexion der eigenen Vorführstunde in einer 5. Klasse.
7. Beobachtungsschwerpunkt:: Untersuchung unterschiedlicher Ansätze zur Bewältigung von Unterrichtsstörungen in verschiedenen Klassen durch Vergleiche.
8. Was Schule sonst noch ist: Erläuterung der Bedeutung außerschulischer Lernorte und erlebnispädagogischer Programme (bsj Marburg) für die soziale Kompetenzentwicklung.
9. Bilanz: Abschlussbetrachtung der Praktikumserfahrungen sowie der Bestätigung der Berufswahl durch die praktische Arbeit mit Schülern.
Schlüsselwörter
Schulpraktikum, Lehramt, Englischunterricht, Unterrichtsgestaltung, Klassenführung, Unterrichtsstörungen, Schulpädagogik, Hospitation, Vorführstunde, Fremdsprachenerwerb, Erlebnispädagogik, Lehrerrolle, Reflexion, Gesamtschule, pädagogische Praxis.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert einen Praktikumsbericht einer Lehramtsstudentin, die ihre Erfahrungen, Beobachtungen und die eigene Entwicklung während eines fünf-wöchigen Schulpraktikums reflektiert.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen umfassen die Struktur von Schulen, Methoden der Unterrichtsführung, die Bewältigung von Unterrichtsstörungen sowie die Bedeutung außerschulischer Lernorte für soziale Kompetenzen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist die kritische Auseinandersetzung mit der eigenen Lehrerrolle, die Erprobung methodischer Konzepte im Fremdsprachenunterricht und die Reflexion der pädagogischen Eignung.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es handelt sich um eine praxisbezogene Reflexion, die auf teilnehmender Beobachtung (Hospitation), eigenen Unterrichtsversuchen und dem Vergleich unterschiedlicher pädagogischer Ansätze in der Schulpraxis basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Vorstellung des Schulprofils, detaillierte Unterrichtsanalysen, die Planung und Durchführung eigener Unterrichtsstunden sowie die Untersuchung spezifischer pädagogischer Problemstellungen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Lehramt, Unterrichtspraxis, Hospitation, pädagogische Reflexion und Schulalltag charakterisiert.
Warum spielt die Unterscheidung zwischen "Klasse A" und "Klasse B" eine wichtige Rolle für die Beobachtung?
Die Gegenüberstellung dient dazu, unterschiedliche Ansätze zur Disziplinierung und Unterrichtssteuerung zu analysieren, um zu verstehen, warum Lehrer je nach Klassendynamik und Schülerschaft individuell angepasste Methoden wählen.
Wie bewertet die Autorin die Bedeutung außerschulischer Lernorte?
Sie bewertet diese als essentiell für die Förderung von Schlüsselqualifikationen wie Teamfähigkeit und Kooperation, da sie einen Kontrast zum klassischen, "kahlen" Klassenraum bieten und soziales Lernen ermöglichen.
Welches Fazit zieht die Studentin hinsichtlich ihrer beruflichen Zukunft?
Die Autorin zieht ein positives Fazit: Sie fühlt sich in ihrem Berufswunsch durch die praktische Erfahrung bestärkt und konnte ihre anfänglichen Ängste vor dem Unterrichten erfolgreich durch eigene Erfolge im Lehrer-Schüler-Interaktionsprozess abbauen.
- Quote paper
- Sandra Thillmann (Author), 2007, Schulpraktikum an einer Kooperativen Gesamtschule in Hessen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/88692
