Die Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie sehr die umgebende Kultur in der Gesellschaft Chinas, Einfluss auf sein Bildungssystem nimmt. Sowohl die Führung als auch die Motivation eines Menschen beziehungsweise von Menschen ist stets im sozialen und kulturellen Kontext zu betrachten. Die Gesellschaft und Kultur, in der ein Mensch aufwächst und lebt, prägt ihn mit ihren Werten und kulturellen Normen.
Es wird daher betrachtet, in welcher Form die gesellschaftlichen Werte und Normen Chinas Einfluss auf Motivation und Verhalten der Eltern und Schüler im chinesischen Bildungssystem nehmen und welche Art von Führung dabei eine Rolle spielt.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Definition und Abgrenzung von Begrifflichkeiten
2.1 Kultur, Werte und Normen
2.2 Führung
2.2.1 Der Begriff Führung
2.2.2 Führungsstile
2.2.2.1 Autoritärer Führungsstil
2.2.2.2 Partizipativer Führungsstil
2.2.3 Rolle der Macht bei Führung
2.3 Motivation und deren Einflussfaktoren
2.3.1 Begriff Motivation
2.3.2 Einflussfaktoren auf die Motivation
2.3.2.1 Motive und Bedürfnisse
2.3.2.2 Motivationstheorie nach Maslow
2.3.2.3 Motive und Werte
2.3.2.4 Motivation durch rationale Ziele
2.3.2.5 Extrinsische Motivation
2.3.2.6 Intrinsische Motivation
2.3.2.7 Motivation mit Emotionen
3 Führung und Motivation im Bildungssystem Chinas
3.1 Erziehung, Werte und Sozialisation in China
3.2 Bildung in China
3.3 Die Ein-Kind-Politik als Norm in China
3.4 Motivation und Führung auf dem Weg zur Gaokao
3.4.1 Bedeutung der Gaokao
3.4.1 Elterliche Führung
3.4.2 Motivation der Schüler
3.5 Einfluss der staatlichen Führung auf das chinesische Bildungssystem
4 Resümee
5 Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den Einfluss des sozialen und kulturellen Kontextes Chinas auf die Motivation und das Verhalten von Eltern und Schülern im Bildungssystem. Dabei liegt ein besonderer Fokus auf der Rolle von Führung innerhalb dieses Systems sowie der Auswirkung gesellschaftlicher Werte und Normen auf den Bildungserfolg.
- Wechselwirkung zwischen Kultur, Werten und individueller Motivation.
- Analyse autoritärer Führungsstile im familiären und staatlichen Umfeld.
- Bedeutung der Gaokao als zentraler Leistungsnachweis und Lebensentscheider.
- Einfluss sozioökonomischer Faktoren und der Ein-Kind-Politik auf die Bildungsbiografie.
- Diskussion aktueller Reformbestrebungen zur Förderung von Kreativität und Selbständigkeit.
Auszug aus dem Buch
3.4.1 Elterliche Führung
Dem allgemeinen gesellschaftlichen Druck, nur über eine gute Bildung zu Ansehen und Wohlstand zu gelangen, unterwerfen sich die chinesischen Familien, indem die Eltern wiederum starken Druck auf ihre Kinder ausüben. Die Eltern bestimmen für ihre Kinder die Ziele und setzen alles daran, diese auch zu erreichen. Dabei nutzen die Eltern sowohl ihre Macht durch Bestrafung (Tadel, Kritik) als auch die Macht der Legitimation, die sich aus den Werten und Normen, die den chinesischen Kindern von Anfang an vermittelt werden, ergibt. Lernen ist oberstes Gebot. Vom Kindergarten bis zur Universität sind die Kinder und Jugendlichen von morgens bis abends stets unter der strengen Kontrolle der Eltern mit Lernen beschäftigt. Hinzu kommen noch Nachhilfen, Klavierstunden, Teilnahme an Wettbewerben u.a.m., um die Chancen für eine Aufnahme an der Universität zu verbessern (Vgl. Yew 2016). Der hier beschriebene Führungsstil der Eltern ist ein autoritärer Führungsstil.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung stellt den Kontext her, in dem Führung und Motivation durch kulturelle Werte und soziale Normen geprägt werden, und leitet die Fragestellung für das chinesische Bildungssystem ab.
2 Definition und Abgrenzung von Begrifflichkeiten: Dieses Kapitel definiert die theoretischen Grundlagen zu Kultur, Führung und Motivation, einschließlich verschiedener Führungsstile und Motivationsarten.
3 Führung und Motivation im Bildungssystem Chinas: Hier wird der theoretische Rahmen auf das chinesische Bildungswesen angewendet, wobei Faktoren wie familiäre Sozialisation, die Ein-Kind-Politik und die Gaokao beleuchtet werden.
4 Resümee: Das Resümee fasst zusammen, dass das chinesische Bildungssystem stark autoritär geprägt ist, was zu extrinsischer Motivation und hohem Leistungsdruck bei den Schülern führt.
5 Ausblick: Der Ausblick erörtert den notwendigen Wandel im chinesischen Bildungssystem hin zu mehr Kreativität und eigenständigem Denken trotz politischer Rahmenbedingungen.
Schlüsselwörter
Führung, Motivation, China, Bildungssystem, Gaokao, autoritärer Führungsstil, Werte, Normen, Ein-Kind-Politik, extrinsische Motivation, Sozialisation, Leistungsdruck, Bildungsreform, Familiennetzwerk, Meritokratie.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie kulturelle Werte und soziale Strukturen in China die Führung und Motivation von Eltern und Schülern im dortigen Bildungssystem beeinflussen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die theoretischen Definitionen von Führung und Motivation, die gesellschaftliche Bedeutung von Bildung in China sowie die Analyse von Druckmechanismen auf Schüler.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist aufzuzeigen, wie sich gesellschaftliche Vorgaben und elterliche Führung auf die Leistungsbereitschaft und das psychische Wohlbefinden chinesischer Schüler auswirken.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Arbeit, die auf einer Literaturanalyse und der Anwendung psychologischer sowie betriebswirtschaftlicher Führungstheorien auf den chinesischen Bildungsmarkt basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Rolle von Werten, die Bedeutung der Gaokao, den Einfluss der Ein-Kind-Politik und die Auswirkungen autoritärer Führung durch Eltern und Staat.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Führung, Motivation, Gaokao, autoritärer Führungsstil, Sozialisation und Leistungsdruck.
Welche spezifische Rolle spielt die Gaokao für Schüler?
Die Gaokao ist die entscheidende Hochschulaufnahmeprüfung, die maßgeblich über den gesamten zukünftigen gesellschaftlichen Status, das Einkommen und die Berufsaussichten der chinesischen Jugendlichen entscheidet.
Wie wirkt sich der Führungsstil der Eltern auf die Kinder aus?
Die Eltern üben durch einen autoritären Führungsstil starken Druck aus, was oft zu extrinsischer Motivation, hoher Belastung und in der Folge zu psychischer Erschöpfung bei den Kindern führt.
Warum wird im Buch von einem Wandel im Bildungssystem gesprochen?
Die chinesische Regierung erkennt zunehmend, dass für die zukünftige wirtschaftliche Entwicklung Innovation, Kreativität und eigenständiges Denken erforderlich sind, die durch das bisherige prüfungsorientierte System gehemmt werden.
- Arbeit zitieren
- Susann Lehniger (Autor:in), 2019, Das Bildungssystem in China. Normativer Einfluss auf Führung und Motivation, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/903815
