Das Wort „Experiment“ ist abgeleitet von dem lateinischen Verb „experiri“, welches der deutschen Bedeutung versuchen, prüfen, erproben, erfahren und kennen lernen entspricht.
Allgemein versteht man unter einem Experiment die „planmäßige Herbeiführung eines Geschehens zum Zwecke seiner Betrachtung und Beobachtung unter definierten und kontrollierten Bedingungen.“
„Das Experiment ist die wichtigste empirische Methode der modernen Naturwissenschaft. […] Grundanforderungen, die an das Experiment gestellt werden, sind planmäßige Vorbereitung und Wiederholbarkeit zu beliebiger Zeit und an beliebigem Ort zum Zweck der Ausschaltung der Variierbarkeit der Bedingungen des Experiments […].“
Experimente bieten somit die Möglichkeit, sich kritisch und forschend mit der Umwelt auseinander zu setzen, diese zu erfahren und zu begreifen. Denn Kinder lernen am effektivsten, wenn sie selbständig tätig sein können.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Begründung zur Themenwahl
- 2.1 Entwicklungspsychologische Begründungen
- 2.1.1 Sensumotorische Phase
- 2.1.2 Präoperationale Phase
- 2.1.3 Konkret – operationale Phase
- 2.1.4 Formal – operationale Phase
- 2.2 Kooperation und gemeinschaftliches Arbeiten
- 2.3 Didaktische Begründungen
- 2.4 Allgemeine Beobachtungen an der Schule
- 2.5 Ziele der Experimentier - AG
- 3. Was ist unter naturwissenschaftlichem Arbeiten zu verstehen?
- 4. Anforderungen an die Experimente
- 5. Organisatorische Rahmenbedingungen
- 5.1 Informierung von Schulleitung, Kollegium und weiteren betroffenen Personen
- 5.2 Klärung von Ort, Zeit und Dauer der AG
- 5.3 Interessen der Schüler
- 6. Schilderung der Vorgehensweise anhand des ausgewählten Themenbereiches: ,,Lebensmittel''
- 7. Evaluation der Umsetzung
- 7.1 Eigene Beobachtungen
- 7.1.1 Beobachtungen zur Selbständigkeit
- 7.1.2 Beobachtungen zum Arbeitsverhalten
- 7.1.3 Entwicklung einer Fragehaltung
- 7.1.4 Entwicklung der Argumentationsfähigkeit und Erklärungsweise
- 7.1.5 Beobachtungen zur Teamfähigkeit
- 7.2 Einschätzungen der Kinder
- 8. Schlusswort
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Durchführung einer Experimentier-AG an einer Grundschule. Ziel ist es, die Ziele von Experimenten im Unterricht darzulegen und aufzuzeigen, wie Kinder altersgerecht an naturwissenschaftliches Arbeiten herangeführt werden können. Die Arbeit beleuchtet die organisatorischen Aspekte der AG und reflektiert die Umsetzung anhand eines Beispiels.
- Entwicklungspsychologische Grundlagen des naturwissenschaftlichen Lernens im Grundschulalter (Piaget)
- Kooperation und gemeinschaftliches Arbeiten im naturwissenschaftlichen Unterricht
- Didaktische Aspekte der Planung und Durchführung von Experimenten
- Organisatorische Rahmenbedingungen für eine erfolgreiche Experimentier-AG
- Evaluation der Umsetzung und Reflexion der Ergebnisse
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema Experimentieren im naturwissenschaftlichen Unterricht ein und erläutert die Bedeutung von Experimenten für das Lernen von Kindern. Sie benennt das Ziel der Arbeit: einen Überblick über die Ziele und die Organisation einer Experimentier-AG an einer Grundschule zu geben.
2. Begründung der Themenwahl: Dieses Kapitel begründet die Wahl des Themas Experimentier-AG unter Berücksichtigung der kognitiven Entwicklung von Grundschulkindern nach Jean Piaget und der Bedeutung von Kooperation im Lernprozess nach Norm Green. Es wird die Relevanz des handelnden Erforschens der Umwelt für die kindliche Entwicklung hervorgehoben.
3. Was ist unter naturwissenschaftlichem Arbeiten zu verstehen?: Dieses Kapitel definiert den Begriff des naturwissenschaftlichen Arbeitens und beschreibt die grundlegenden Prinzipien und Anforderungen an naturwissenschaftliche Experimente im Kontext des Grundschulalters. Es wird auf die Bedeutung der planmäßigen Vorbereitung und Wiederholbarkeit eingegangen.
4. Anforderungen an die Experimente: Dieses Kapitel beschreibt die spezifischen Anforderungen an Experimente, die für Grundschulkinder geeignet sind. Hier werden Aspekte der Sicherheit, der Altersangemessenheit und der Verständlichkeit der Experimente thematisiert.
5. Organisatorische Rahmenbedingungen: Dieses Kapitel behandelt die organisatorischen Vorbereitungen für die Durchführung der Experimentier-AG, einschließlich der Kommunikation mit Schulleitung und Kollegium, der Festlegung von Ort, Zeit und Dauer sowie der Berücksichtigung der Interessen der Schüler.
6. Schilderung der Vorgehensweise anhand des ausgewählten Themenbereiches: ,,Lebensmittel'': Dieses Kapitel beschreibt detailliert die Umsetzung der Experimentier-AG anhand des Beispielthemas „Lebensmittel“. Es zeigt den praktischen Ablauf der Experimente und die didaktischen Maßnahmen zur Anleitung der Kinder auf.
7. Evaluation der Umsetzung: Dieses Kapitel evaluiert die Durchführung der Experimentier-AG. Es werden sowohl die eigenen Beobachtungen der Autorin als auch die Einschätzungen der Kinder berücksichtigt. Die Entwicklung der Selbstständigkeit, des Arbeitsverhaltens, der Fragehaltung, der Argumentationsfähigkeit und der Teamfähigkeit der Kinder werden analysiert.
Schlüsselwörter
Experimentier-AG, Grundschule, naturwissenschaftliches Arbeiten, Jean Piaget, Kooperation, Entwicklungspsychologie, Didaktik, Evaluation, Lebensmittel.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zur Experimentier-AG an einer Grundschule
Was ist der Hauptgegenstand dieser Arbeit?
Diese Arbeit untersucht die Durchführung einer Experimentier-AG an einer Grundschule. Sie beleuchtet die Ziele von Experimenten im Unterricht, die altersgerechte Heranführung von Kindern an naturwissenschaftliches Arbeiten, die organisatorischen Aspekte der AG und reflektiert die Umsetzung anhand eines Beispiels (Thema: Lebensmittel).
Welche Entwicklungspsychologischen Aspekte werden behandelt?
Die Arbeit stützt sich auf die Entwicklungspsychologischen Theorien von Jean Piaget, insbesondere auf die Stadien der kognitiven Entwicklung (sensumotorisch, präoperational, konkret-operational, formal-operational), um die Altersangemessenheit der Experimente zu gewährleisten.
Welche Rolle spielt die Kooperation im Projekt?
Kooperation und gemeinschaftliches Arbeiten werden als zentrale Aspekte des naturwissenschaftlichen Unterrichts im Grundschulalter hervorgehoben. Die Arbeit untersucht, wie die Kinder durch die Experimente in ihrer Teamfähigkeit gefördert werden.
Wie ist die Arbeit strukturiert?
Die Arbeit gliedert sich in acht Kapitel: Einleitung, Begründung der Themenwahl (inklusive entwicklungspsychologischer und didaktischer Begründungen), Definition naturwissenschaftlichen Arbeitens, Anforderungen an die Experimente, organisatorische Rahmenbedingungen, Schilderung der Vorgehensweise am Beispiel „Lebensmittel“, Evaluation der Umsetzung (eigene Beobachtungen und Einschätzungen der Kinder) und Schlusswort.
Welche konkreten organisatorischen Aspekte werden betrachtet?
Die organisatorischen Aspekte umfassen die Informierung von Schulleitung und Kollegium, die Klärung von Ort, Zeit und Dauer der AG sowie die Berücksichtigung der Interessen der Schüler.
Wie wurde die Experimentier-AG evaluiert?
Die Evaluation umfasst die eigenen Beobachtungen der Autorin bezüglich der Selbstständigkeit, des Arbeitsverhaltens, der Entwicklung einer Fragehaltung, der Argumentationsfähigkeit und der Teamfähigkeit der Kinder sowie die Einschätzungen der Kinder selbst.
Welches Beispielthema wird im Detail behandelt?
Das Beispielthema ist „Lebensmittel“. Das Kapitel beschreibt detailliert den praktischen Ablauf der Experimente und die didaktischen Maßnahmen zur Anleitung der Kinder.
Welche Schlüsselwörter beschreiben die Arbeit am besten?
Schlüsselwörter sind: Experimentier-AG, Grundschule, naturwissenschaftliches Arbeiten, Jean Piaget, Kooperation, Entwicklungspsychologie, Didaktik, Evaluation, Lebensmittel.
Welche Ziele werden mit der Experimentier-AG verfolgt?
Die Ziele der Experimentier-AG umfassen die Vermittlung naturwissenschaftlicher Arbeitsmethoden, die Förderung der Kooperation und des gemeinschaftlichen Lernens, die Entwicklung von Selbstständigkeit, Fragehaltung und Argumentationsfähigkeit bei den Kindern.
Wo finde ich detaillierte Informationen zu den einzelnen Kapiteln?
Die Zusammenfassung der Kapitel im HTML-Dokument bietet einen Überblick über den Inhalt jedes Kapitels.
- Quote paper
- Daniela Rusche (Author), 2007, Planung, Durchführung und Evaluation eines Konzeptes für eine naturwissenschaftliche Experimentier–AG zur Förderung naturwissenschaftlichen Arbeitens, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/90405
