Die Unterrichtsreihe Arbeit und Leistung im Beruf behandelt neben dem Leistungsgedanken in der Schule den Stellenwert von
Arbeit in der Gesellschaft, aber auch das freiwillige und auf sozialem Engagement gegründete Arbeiten für die Gesellschaft. Unter der Leitfrage „Was willst du werden?“ werden Voraussetzungen, Rahmenbedingungen und Schwierigkeiten von Ausbildung, dem Wert und Prestige von verschiedenen Berufen sowie deren Beitrag zur sozialen Verantwortung erarbeitet.
Das Hauptanliegen dieser Unterrichtssequenz ist es, die SuS in ihrer Entwicklung der Gesamtpersönlichkeit zur verantwortlichen Tätigkeit in der Berufs- und Arbeitswelt zu fördern und dabei Orientierungshilfen zu schaffen. Außerdem soll das Verantwortungsbewusstsein der SuS gestärkt werden. Hauptlernziel: Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, vier motivationale Faktoren (Können, Interesse, Einkommen, Verbesserung der Welt) identifizieren zu können. Das Fehlen einer oder mehrerer Faktoren wird als problematisch bewertet. Damit soll die personelle Kompetenz „komplexe Sachverhalte und Fallbeispiele angemessen diskutieren und bewerten“, ausgebaut werden.
Inhaltsverzeichnis der Unterrichtseinheit
Curriculare Legitimation des geplanten Unterrichts
Hauptanliegen / Ziele der Unterrichtsreihe / Didaktische Schwerpunktsetzung
Einbettung der Unterrichtsstunde in die Unterrichtsreihe
Lernziele
Hauptlernziel / Kernanliegen
Teilziele
Lehr- und Lernausgangslage
Didaktische und methodische Überlegungen
Didaktische Überlegungen
Methodische Überlegungen
Sicherungs- und Reflexionsphase
Verlaufsplan
Quellenangaben
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die Unterrichtsreihe verfolgt das Ziel, Schülerinnen und Schüler bei ihrer Identitätsentwicklung zu unterstützen und ihnen Orientierung für eine verantwortungsbewusste Teilhabe an der Arbeits- und Berufswelt zu bieten, wobei insbesondere Sinnfragen und ethische Aspekte im Vordergrund stehen.
- Reflexion über den Stellenwert von Arbeit in der Gesellschaft
- Auseinandersetzung mit beruflichen Voraussetzungen und Rahmenbedingungen
- Erarbeitung motivationaler Faktoren für ein erfülltes Berufsleben
- Verknüpfung von ökonomischen Modellen mit persönlichen Werten
Auszug aus dem Unterrichtsentwurf
Didaktische Überlegungen
Aufgrund der Vielseitigkeit und der damit einhergehenden Unübersichtlichkeit in der Berufswelt fällt die Besinnung auf zentrale Lebenswerte und eine entsprechende Reflexion dieser vielen Jugendlichen schwer. Das Fach praktische Philosophie mit der oben genannten Unterrichtsreihe trägt dazu bei, dass die SuS befähigt sind sich systematisch mit Sinn- und Wertfragen auseinanderzusetzen.
Die ersten beiden Unterrichtsstunden sind praktisch ausgerichtet und setzten sich mit den Themen Berufswahl, Bewerbung und Ausbildung auseinander. Gleichzeitig wird den SuS die Chance geboten, für sich getroffene Entscheidungen zu reflektieren und die Beweggründe zu hinterfragen. Fallbeispiele sollen verdeutlichen, welche Probleme es bei der Wahl eines Berufes gibt und welche Mittel angewandt werden können, um in den „Traumjob“ einsteigen zu können.
Die anschließenden Stunden sollen schließlich einen Eindruck vermitteln, wie Marktwirtschaft funktioniert. Den Abschluss der Reihe bildet die theoretische Auseinandersetzung mit ökonomischen und philosophischen Positionen. Es wird der Versuch unternommen, Themen wie „Was ist Arbeit eigentlich wert?“, „Welche Arbeit führt zur Entfremdung?“ und „Hat der Kapitalismus eine soziale Verantwortung?“ anhand von Bildern, Texten und Comics zu problematisieren.
Zusammenfassung der Kapitel
Curriculare Legitimation des geplanten Unterrichts: Verortung des Themas innerhalb des Kernlehrplans für das Fach Praktische Philosophie in Nordrhein-Westfalen im Bereich Recht, Staat und Wirtschaft.
Hauptanliegen / Ziele der Unterrichtsreihe / Didaktische Schwerpunktsetzung: Beschreibung der pädagogischen Zielsetzung, die Entwicklung der Gesamtpersönlichkeit der Lernenden zur verantwortungsvollen Arbeitswelt-Teilhabe zu fördern.
Einbettung der Unterrichtsstunde in die Unterrichtsreihe: Tabellarische Übersicht der fünf Unterrichtsstunden mit Angabe des jeweiligen Themas und des angestrebten Kompetenzzuwachses.
Lernziele: Definition des zentralen Kernanliegens der Unterrichtseinheit sowie spezifischer fachlicher, sozialer und personaler Teilziele für die Schülerinnen und Schüler.
Lehr- und Lernausgangslage: Analyse der Rahmenbedingungen der Klasse, insbesondere in Bezug auf das vorausgegangene Betriebspraktikum sowie die Motivations- und Methodenkompetenz der Lernenden.
Didaktische und methodische Überlegungen: Begründung der Themenwahl, der methodischen Entscheidung für das Gruppenpuzzle sowie Erläuterung der Bedeutung der Reflexionsphase.
Verlaufsplan: Detaillierte tabellarische Planung des Unterrichtsablaufs inklusive Phasen, Sozialformen und Materialien.
Quellenangaben: Auflistung der verwendeten Literatur und Online-Ressourcen zur Vorbereitung der Unterrichtsreihe.
Schlüsselwörter
Praktische Philosophie, Berufsfindung, Arbeitswelt, Leistungsgedanke, Ikigai-Modell, Gruppenpuzzle, berufliche Bildung, Werteorientierung, soziale Verantwortung, Reflexion, Methodenkompetenz, Kompetenzzuwachs, Marktwirtschaft, ökonomische Ethik, Schulleistung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsreihe grundsätzlich?
Die Reihe thematisiert den Stellenwert von Arbeit in der Gesellschaft, den Leistungsgedanken in der Schule sowie ethische Fragestellungen rund um Berufswahl und berufliche Verantwortung.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der Berufsorientierung, der Analyse wirtschaftlicher Systeme, der Untersuchung motivationaler Faktoren für das Berufsleben und der philosophischen Auseinandersetzung mit Arbeit.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Hauptziel ist die Förderung der Gesamtpersönlichkeit der Schülerinnen und Schüler, damit diese eine verantwortungsbewusste Haltung gegenüber der Arbeitswelt entwickeln können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird methodisch ein Gruppenpuzzle eingesetzt, das die arbeitsteilige Wissenserarbeitung fördert und die Schülerinnen und Schüler in eine aktive Rolle bringt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst eine praktische Einführung in die Berufswahl, die Arbeit mit dem Ikigai-Modell sowie theoretische Reflexionen über kapitalistische Strukturen und Entfremdung am Arbeitsplatz.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Praktische Philosophie, Berufsfindung, soziale Verantwortung, methodische Kompetenz, Werteorientierung und wirtschaftliche Zusammenhänge.
Warum spielt das Betriebspraktikum für diese Unterrichtsstunde eine Rolle?
Da die Klasse direkt nach dem Praktikum in den Unterricht zurückkehrt, wird die Stunde genutzt, um den Zusammenhalt zu reaktivieren und das Erlebte für die Berufsorientierung nutzbar zu machen.
Welchen Zweck erfüllt das Ikigai-Modell in diesem Kontext?
Das Modell dient den Schülern als Analyseinstrument, um eigene Fähigkeiten, Interessen und berufliche Ziele mit den Anforderungen der Welt in Einklang zu bringen.
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- Anonym (Author), 2019, Wann macht Arbeit glücklich? Herausstellen von basalen Antrieben für ein lebenswertes Berufsleben (Think-Pair-Share), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/909617
