Welche Möglichkeiten die Schule als Institution hat, auf Konflikte zu reagieren soll in dieser Arbeit genauer da gelegt werden. Dabei soll unter anderem, aufbauend auf die Definitionen von Konflikt und Konfliktmanagement, der Fokus auf die Konfliktkultur gelegt werden.
Diese basiert auf unterschiedlichen sozialen Prozessen, Handlungen und Beziehungen. Besonders das soziale Miteinander im Klassenraum und in der Schule erfordert Sozialkompetenz. Die Aus- und Weiterbildung dieser Kompetenz ist eines der Bildungs- und Erziehungsziele der Grundschule. Welche Methoden die Schule hierfür und darüber hinaus nutzen kann, auch um die Konfliktkultur aktiv zu beeinflussen, wird in dieser Arbeit mithilfe des Programms „Faustlos“ beschrieben. Das Programm wird zunächst in Grundzügen beschrieben, nachfolgend wird darauf eingegangen, inwieweit das Programm Einfluss auf die Konflikt- und Problemlösestrategien von Schülerinnen und Schüler nehmen kann. Die Basis für diese Aussagen bilden unterschiedliche Analyse- und Untersuchungsergebnisse. Es stellt sich letztendlich die Frage, welche Vor- und Nachteile der Einsatz eines solchen Programms hat bzw. welche Chancen und Grenzen es bietet.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Konfliktmanagement
2.1 Definitionen
2.2 Konfliktkultur an Schulen
3 Faustlos
3.1 Aufbau des Programms
i. Empathie
ii. Impulskontrolle
iii. Umgang mit Ärger und Wut
3.2 Untersuchungen und deren Ergebnisse
3.3 Bewertung
4 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Möglichkeiten der Schule als Institution, auf auftretende Konflikte zu reagieren und eine konstruktive Konfliktkultur aktiv zu beeinflussen. Dabei steht insbesondere die Analyse des Präventionsprogramms „Faustlos“ im Fokus, um dessen Eignung, Wirksamkeit sowie die damit verbundenen Chancen und Grenzen im schulischen Alltag kritisch zu beleuchten.
- Grundlagen des Konfliktmanagements und Begriffsdefinitionen
- Bedeutung und Gestaltung einer positiven Konfliktkultur an Grundschulen
- Struktur und methodischer Aufbau des Programms „Faustlos“
- Evaluation der Wirksamkeit durch wissenschaftliche Untersuchungen
- Kritische Reflexion der Einsatzmöglichkeiten und Grenzen von Präventionsprogrammen
Auszug aus dem Buch
3.1 Aufbau des Programms
Den leitenden Erzieherinnen und Erziehern oder Lehrerinnen und Lehrer des Programms, wird ein vorbereiteter Materialkoffer zur Verfügung gestellt, der einen Ordner mit Folien und Bildkarten, ein Handbuch sowie eine Anleitung für die einzelnen Lektionen enthält. Sollte das Programm im Kindergarten angewendet werden, werden zudem zwei Handpuppen ergänzt (CIERPKA, 2015, S. 45). Die Einführung in das Programm erfolgt durch eine eintägige Fortbildung, in der neben theoretischen Grundlagen, besonders die praktische Erprobung im Fokus steht (HEIDELBERGER PRÄVENTIONSZENTRUM, 2020, online im Internet).
Faustlos ist grob in die drei Phasen „Empathie-Förderung“, „Problemlösung“ und „Umgang mit Wut und Ärger“ unterteilt (CIERPKA, 2015, S.46). Hierbei werden Phasenübergreifend Fertigkeiten vermittelt, d.h. in Phase eins werden Techniken zur Gesprächsführung und zum einfühlsamen Zuhören vermittelt, die in Phase zwei Anwendung finden. In Phase drei werden, so Cierpka, noch zusätzliche Strategien für Problemlösungsverfahren mit starken Emotionen (bspw. Wut und Ärger) erlernt.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Problemstellung ein, verankert das Thema im Bildungskontext der Grundschule und stellt die Zielsetzung der Arbeit dar.
2 Konfliktmanagement: Es werden zentrale Begrifflichkeiten geklärt und die Bedeutung der Konfliktkultur sowie der drei Säulen Prävention, Intervention und Konfliktbewältigung an Schulen erläutert.
3 Faustlos: Das Kapitel beschreibt detailliert das Curriculum „Faustlos“, dessen Aufbau in drei Phasen, die wissenschaftlichen Evaluationsergebnisse sowie eine kritische Bewertung.
4 Fazit: Die Arbeit schließt mit einer Zusammenführung der Erkenntnisse und bestätigt, dass die Schule durch gezielte Maßnahmen aktiv auf Konflikte und die Schulkultur einwirken kann.
Schlüsselwörter
Konfliktmanagement, Konfliktkultur, Faustlos, Gewaltprävention, Sozialkompetenz, Grundschule, Empathie, Impulskontrolle, Problemlösestrategien, Schulkultur, Interventionsmaßnahmen, soziale Fähigkeiten.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Frage, wie Schulen auf Konflikte reagieren können und welche Möglichkeiten bestehen, die Konfliktkultur innerhalb dieser Institution aktiv zu gestalten.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Felder sind Konfliktmanagement, schulische Konfliktkultur, Gewaltprävention sowie die detaillierte Analyse des Programms „Faustlos“.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, das Potenzial und die Grenzen präventiver Programme wie „Faustlos“ bei der Förderung der Konfliktfähigkeit von Schülerinnen und Schülern zu bewerten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine Literaturanalyse, indem sie theoretische Grundlagen und existierende Evaluationsstudien zum Programm „Second Step“ und dessen deutscher Abwandlung „Faustlos“ zusammenführt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden Definitionen von Konflikten diskutiert, die Säulen der Konfliktkultur (Prävention, Intervention, Bewältigung) dargelegt und das Programm „Faustlos“ in seinen Phasen und Wirkungsweisen analysiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Konfliktmanagement, Gewaltprävention, Faustlos, Sozialkompetenz und Schulkultur.
Wie ist das Programm „Faustlos“ strukturiert?
Das Programm basiert auf einem Materialkoffer und unterteilt sich in die drei wesentlichen Phasen: Empathie-Förderung, Impulskontrolle sowie Umgang mit Wut und Ärger.
Welche Ergebnisse liefert die Evaluation von „Faustlos“?
Studien zeigen, dass das Programm zu einer Reduktion physischer Aggression und einer Zunahme prosozialen Verhaltens führen kann, wenngleich die Effekte je nach Zielgruppe und Messinstrument variieren.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2020, Wie kann Schule Konflikten begegnen? Konfliktmanagement in der Grundschule mit dem Programm "Faustlos", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/910235
