Die Bremer Stadtmusikanten gründen sich auf ein Märchen der Gebrüder Grimm. Das Märchen handelt von einem Esel, einem Hund, einer Katze, und einem Hahn, die von ihren Herrchen getötet werden sollen, da ihre Leistungen nicht mehr zufrieden stellend seinen. Zuerst läuft der Esel von seinem Hof davon um in Bremen Stadtmusikant zu werden. Auf seinem Weg schließen sich ihm ein Hund, eine Katze und ein Hahn an. Der Esel überzeugt den Hahn mit dem bekannten Spruch: „Geh lieber mit uns, etwas Besseres als den Tod findest du überall“. Auf ihrer Reise kommen sie nachts durch einem Wald. An einer Hütte angekommen, sehen sie durch ein Fenster, wie sich eine Gruppe von Räubern an einem großen Tisch voll von Speisen und Getränken erfreut. Die Tiere beraten, wie sie die Räuber aus dem Haus jagen könnten. Endlich haben sie eine Idee...
Diese Station des Bremer Rolands betten wir nun in eine kleine Stadtexkursion unter dem geographischen und geschichtlichen Gesichtspunkt ein. Die von uns ausgewählten Wahrzeichen Bremens sind der Roland, der Dom und die Bremer Stadtmusikanten. Sie stehen nur wenige Meter voneinander entfernt und erfordern somit keinen langen Fußmarsch.
Diese ausgesuchten Bremer Plastiken und der Dom beinhalten viele geschichtliche Informationen, auf die wir nun eingehen werden.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Die Sachinformationen
1.1 Der Roland
1.2 Der Dom
1.3 Die Bremer Stadtmusikanten
2.0 Die Stadtführung
2.1 Organisatorische Vorüberlegungen
2.2 Die Exkursion
2.3 Die Nachbereitung im Unterricht
3. Einordnung des Themas in den Rahmenplan
4. Einbeziehung des Themas in die Fachliteratur
5. Der Nutzen der Materialien
Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit entwickelt ein didaktisches Konzept für eine Stadtexkursion in Bremen, bei der Grundschulkinder durch handlungsorientiertes Lernen historisch bedeutsame Wahrzeichen erkunden. Ziel ist es, die Schüler durch eine Kombination aus Informationsvorträgen und aktiven Aufgaben, wie einer Passantenbefragung und Modellbau, für ihre Umgebung und Geschichte zu sensibilisieren.
- Didaktische Aufbereitung historischer Sehenswürdigkeiten
- Konzeption einer handlungsorientierten Stadtexkursion für die Grundschule
- Integration des Sachunterrichts in den Rahmenplan der Hansestadt Bremen
- Förderung methodischer Kompetenzen durch aktives Entdecken
- Praktische Erarbeitung von Modellen zur räumlichen Verdeutlichung
Auszug aus dem Buch
2.2 Die Exkursion
Zwischen den ausgewählten Exkursionsorten bestehen mehrere Verbindungen. Zum einen liegen sie in unmittelbarer geographischer Nähe und zum anderen sind alle drei bekannte Wahrzeichen der Stadt Bremen. Zwischen dem Roland und dem Dom besteht noch eine geschichtliche Verbindung, da die kirchliche Macht und die bürgerliche Macht im Mittelalter lange um die Vorherrschaft in Bremen kämpften und sich heute noch der Sage nach bewusst gegenüberstehen.
Die Reihenfolge der Stationen während der geplanten Stadtexkursion sieht folgendermaßen aus: Der Beginn ist beim Roland dann folgt der Dom und abschließend besichtigen wir die Bremer Stadtmusikanten. Eine zwanzigminütige Frühstückspause ist zwischen den Stationen Dom und Stadtmusikanten geplant.
Die Stadtexkursion erfolgt in Form einer Mischung von Informationsvorträgen und eigenaktiven Aufgaben für die Kinder anhand von Fragen in einem Rallyeheft (siehe Anhang).
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung erläutert die Aufgabenstellung, historische Sehenswürdigkeiten in Bremen didaktisch für den Sachunterricht aufzubereiten.
1. Die Sachinformationen: Dieses Kapitel liefert historische Hintergrundinformationen zu den drei zentralen Wahrzeichen Bremens: dem Roland, dem St. Petri Dom und den Stadtmusikanten.
2.0 Die Stadtführung: Dieser Abschnitt beschreibt die konkrete Organisation, die Durchführung der Exkursion durch die Stadt sowie die Möglichkeiten zur Nachbereitung im Unterricht.
3. Einordnung des Themas in den Rahmenplan: Hier wird dargelegt, wie sich das Thema „Stadterkundung Bremens“ in die verschiedenen Lernfelder des Bremer Rahmenplans für den Sachunterricht integrieren lässt.
4. Einbeziehung des Themas in die Fachliteratur: Das Kapitel verankert das didaktische Prinzip der Handlungsorientierung wissenschaftlich und diskutiert dessen Bedeutung für den Geschichtsunterricht.
5. Der Nutzen der Materialien: Hier reflektieren die Autoren den Mehrwert der verwendeten Fachliteratur für die Gestaltung eines schülerzentrierten Unterrichts.
Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass handlungsorientierte Stadtexkursionen eine wichtige und einprägsame Ergänzung für den Grundschulunterricht darstellen.
Schlüsselwörter
Stadtexkursion, Sachunterricht, Handlungsorientierung, Grundschule, Bremer Roland, Bremer Dom, Bremer Stadtmusikanten, historisches Lernen, Rahmenplan, Stadtführung, didaktische Konzeption, Wissensvermittlung, Methodik, Heimatkunde, Stadterkundung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der didaktischen Aufbereitung historischer Sehenswürdigkeiten in Bremen für den Sachunterricht in der Grundschule.
Welche Wahrzeichen stehen im Mittelpunkt der Exkursion?
Die Exkursion konzentriert sich auf drei zentral gelegene Orte: den Bremer Roland, den St. Petri Dom und die Bremer Stadtmusikanten.
Was ist das primäre Ziel der Stadtexkursion?
Ziel ist es, den Schülern durch handlungsorientiertes Lernen ein tieferes Verständnis für ihre städtische Umgebung und deren Geschichte zu vermitteln.
Welche methodischen Ansätze werden verfolgt?
Es wird ein handlungsorientierter Ansatz gewählt, der durch Informationsvorträge, ein Rallyeheft, Passantenbefragungen und das Modellieren der Bauwerke aus Ton gekennzeichnet ist.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Bereitstellung von Sachinformationen zu den Denkmälern, die organisatorische Planung der Exkursion sowie die theoretische Verankerung im Rahmenplan und der didaktischen Fachliteratur.
Welche Schlüsselbegriffe definieren diese Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Handlungsorientierung, Stadtexkursion, Sachunterricht und historisches Lernen.
Warum wird empfohlen, die Exkursion erst ab der dritten oder vierten Klasse durchzuführen?
In diesen Klassenstufen verfügen die Kinder bereits über ein sichereres Verhalten im Straßenverkehr und ein erstes Geschichtsverständnis, was für eine Stadterkundung essenziell ist.
Welche Rolle spielt das "Rallyeheft" bei der Exkursion?
Das Rallyeheft dient als zentrales Arbeitsinstrument, das die Kinder anleitet, Fragen vor Ort selbstständig zu beantworten und aktiv die historische Umgebung zu erkunden.
Wie wird die "Nachbereitung" im Unterricht gestaltet?
Die Nachbereitung nutzt die während der Exkursion gesammelten Daten (wie Schrittzählungen) zur Erstellung eines Modells des Bremer Marktplatzes, was das räumliche Vorstellungsvermögen schult.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2007, Erarbeitung einer Konzeption eines Stadtrundganges in Einbeziehung des historischen Lernens: Stadtrundgang Bremen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/91091
