Diese Hausarbeit zielt darauf ab, die Bibelstelle Markus 4, 35-41 detailliert zu analysieren und ihre Relevanz für die heutige Zeit, insbesondere im Bildungskontext, zu beleuchten. Durch eine gründliche Exegese wird zunächst der Kontext der Bibelstelle untersucht, gefolgt von einer strukturierten Interpretation und einer anschließenden Anwendung in einem modernen Unterrichtskonzept.
Die Arbeit beginnt mit einer tiefgehenden Exegese. Hierbei wird der Mikrokontext der Bibelstelle im Rahmen des Markusevangeliums beleuchtet, eine strukturierte Gliederung der sechs Verse vorgenommen und eine kritische Literaturanalyse durchgeführt. Die Gattung des Textes wird ebenfalls untersucht, bevor spezifische Begriffe geklärt werden. Im Anschluss daran wird die Interpretation des Textes vorgestellt, die eine Brücke zur modernen Anwendung schlägt. Die Arbeit schließt mit der Entwicklung eines Unterrichtsentwurfs, der die Gegenwartsbedeutung der Bibelstelle für heutige Lernende hervorhebt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Abschrift der Bibelstelle: Markus 4, 35-41 (Luther 2017)
3. Analyse des Textes
3.1 Abgrenzung und Kontext
3.2 Ausformulierte Gliederung des Textes
3.3 Abgrenzung von Tradition und Redaktion (Literarkritik)
3.4 Gattungsbestimmung der vormarkinischen Überlieferung
3.5 Begriffsbestimmung bzw. religionsgeschichtliche Analyse
3.5.1 Glaube im Alten Testament
3.5.2 Glaube im Neuen Testament
4. Interpretation
4.1 Interpretation der vormarkinischen Überlieferung
4.2 Interpretation des markinischen Textes
4.2.1 Interpretation des Textes an sich
4.2.2 Interpretation des Textes im theologischen Gesamtrahmen
5. Unterrichtsentwurf mit Gegenwartsbezug
5.1 Bedingungsanalyse
5.2 Didaktische Analyse mit expliziten Ziel- und Kompetenzformulierungen
5.2.1 Stunden- und Reihenplanung
5.2.2 Tabelle zur ausgewählten Unterrichtsstunde
5.3 Methodische Analyse
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit zielt darauf ab, die biblische Erzählung der Sturmstillung (Markus 4, 35-41) sowohl exegetisch zu analysieren als auch ihre Relevanz für den heutigen Religionsunterricht in der Grundschule didaktisch aufzuarbeiten.
- Exegetische Analyse und Literarkritik von Markus 4, 35-41
- Religionsgeschichtliche Untersuchung des Begriffs "Glaube"
- Theologische Einordnung des Textes in das Markusevangelium
- Entwicklung eines kompetenzorientierten Unterrichtsentwurfs zum Thema "Angst" und "Vertrauen"
Auszug aus dem Buch
3.3 Abgrenzung von Tradition und Redaktion (Literarkritik)
Die Literarkritik geht der Frage nach, ob es für den vorliegenden Text schriftliche Vorstufen (vormarkinische Texte) gibt. Diese Texte könnten von Markus umgestaltet oder ergänzt worden sein. Auch eine Kombination von beidem ist möglich. Durch diese drei möglichen Veränderungen ergibt sich das Markusevangelium (markinisch), wie wir es heute vorliegen haben. Die vorliegende Erzählung von der Stillung des Sturmes in Markus 4, 35-41 lässt darauf schließen, dass Markus den vormarkinischen Text verändert hat, indem er Ergänzungen vornahm.
Rudolf Pesch nimmt an, dass die Exposition in den Versen 35 -36 „redaktionell bearbeitet wurde“, eine Rekonstruktion des vormarkinischen Textes jedoch nicht möglich sei. Joachim Gnilka geht davon aus, dass sowohl Vers 35 und die erste Hälfte von Vers 36 markinisch seien. Einige Kommentatoren gehen davon aus, dass die Einleitung von V. 35 „Und am Abend desselben Tages“, durch Markus hinzugefügt worden ist, um klar zu machen, dass jetzt eine neue Erzählung beginnt, und um diese auszuschmücken und gut lesbar zu machen. Diese Argumentation erachte ich als schlüssig und denke, dass diese Einleitung so im vormarkinischen Text nicht vorhanden gewesen sein muss, weil die Leser aufgrund von Markus 4, 1 wussten, dass Jesus sich bereits mit den Jüngern im Boot befand und es immer noch der gleiche Tag gewesen sein muss.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Darstellung der Zielsetzung der Hausarbeit, die sowohl eine exegetische Analyse als auch einen praktischen Unterrichtsentwurf umfasst.
2. Abschrift der Bibelstelle: Markus 4, 35-41 (Luther 2017): Wiedergabe des zugrundeliegenden Bibeltextes als Basis für die weitere Arbeit.
3. Analyse des Textes: Untersuchung des Kontexts, Gliederung der Verse, Literarkritik sowie eine Begriffsbestimmung zum Thema Glaube.
4. Interpretation: Auslegung des Textes sowohl in seiner vormarkinischen Form als auch innerhalb des markinischen Gesamtkontexts unter Berücksichtigung theologischer Aspekte.
5. Unterrichtsentwurf mit Gegenwartsbezug: Konkretisierung der theoretischen Erkenntnisse in einer Bedingungs- und didaktischen Analyse für eine vierte Grundschulklasse, inklusive Stundenplanung.
Schlüsselwörter
Markus 4, Sturmstillung, Exegese, Literarkritik, Glaube, Vertrauen, Wundererzählung, Jüngerunverständnis, Messiasgeheimnis, Religionsunterricht, Grundschule, Didaktik, Angst, Hoffnung, biblische Texte.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der biblischen Erzählung der Sturmstillung bei Markus 4, 35-41. Sie kombiniert eine wissenschaftliche Exegese des Textes mit einem praktischen Unterrichtsentwurf für die vierte Klasse einer Grundschule.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die Arbeit behandelt die literarkritische Analyse der Sturmstillung, die Entwicklung des Glaubensbegriffs im Alten und Neuen Testament sowie die didaktische Aufbereitung biblischer Wundererzählungen für den schulischen Kontext.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, die Bibelstelle exegetisch zu durchdringen und aufzuzeigen, wie diese Erzählung in der heutigen Zeit, speziell in der Grundschule, als Anknüpfungspunkt für die Thematisierung von Ängsten und Vertrauen dienen kann.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Es kommen Methoden der historisch-kritischen Exegese zur Anwendung, insbesondere die Literarkritik zur Abgrenzung von Tradition und Redaktion, sowie didaktische Analyseinstrumente nach aktuellen Lehrplänen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine detaillierte Textanalyse (Kontext, Gliederung, Literarkritik) und eine Interpretation, die den Text sowohl in seiner ursprünglichen Form als auch im markinischen Gesamtkontext und theologischen Rahmen beleuchtet.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind der Glaube als Vertrauen, das Jüngerunverständnis als didaktischer Lerngegenstand, das Messiasgeheimnis sowie die kindgerechte Aufarbeitung von existenziellen Ängsten durch Wundergeschichten.
Warum wird Vers 40 von der Autorin als nachträgliche Ergänzung durch Markus betrachtet?
Die Autorin argumentiert, dass der Tadel Jesu in Vers 40 eine dezidiert theologische Funktion erfüllt, die über die ursprüngliche, rein wundertätige Natur der Geschichte hinausgeht und das spezifisch markinische Jüngerthema fokussiert.
Welche Rolle spielt der Vergleich mit der Jonageschichte?
Der Vergleich dient dazu, die vormarkinische Gattung der Wundererzählung zu bestimmen, da beide Geschichten eine ähnliche Struktur aufweisen, in der Naturgewalten als Gefahr auftreten, die durch göttliches Eingreifen gebändigt werden.
Warum ist das "Jüngerunverständnis" für Markus so zentral?
Markus nutzt das Unverständnis der Jünger, um seiner Gemeinde aufzuzeigen, dass der Glaube an Jesus Christus trotz der erlebten Wunder ein stetiger Lernprozess ist und Vertrauen auch in stürmischen Zeiten gefordert bleibt.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2019, Die Stillung des Sturmes (Mk. 4, 35-41). Exegetische und religionspädagogische Darlegungen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/911315
