Gegenstand der hier vorgestellten Arbeit sind Implementierungskriterien für elekronische
Klausurkonzepte. Plattformunabhängige middleware-basierte Telelearning-
Systeme bilden die Betrachtungsgrundlage. Eine prototypische Implementierung, die
später durch Folge-Projekte genutzt und erweitert werden kann, dient der Darlegung
der Thesen. Entwicklungsumgebungen, wie JBuilder 5, Borland Application Server 4.5,
Fast Silver und Video-Material wurden von der Fachhochschule Fulda zur Verfügung
gestellt. Zum Start des Prototypen ist ein EJB-fähiger Applikations-Server, wie z.B.
WebSphere, Microsystem Suns Deploytool, BAS 4.5, Macromedia-JRUN usw. notwendig
(eine EAR- Datei vom Prototypen liegt auf der CD). Für die Weiterentwicklung
des Prototypen sind JBuilder 5 und BAS 4.5 zu empfehlen. Zum Abspielen der Video-
Sequenzen wurde Quicktime 5 von Apple verwendet (liegt auf der CD). Alle Videosequenzen
sind noch einmal in den Formaten Windows Media Player/„asf“ und Real Media
Player/„rm“ auf der CD abgelegt. Zusätzlich enthält die CD ein frei verfügbares Autorentool
zur Erzeugung von Aufgaben (HotPotatoes 5.3 von half-baked) sowie eine
Demo von einem handlungsorientierten Entwicklungsprojekt, den „Campus Pädiatrie“
von dem Universitätsklinikum Heidelberg.
Inhaltsverzeichnis
- A Kurzfassung
- B Abstract
- Inhaltsverzeichnis
- C Abbildungsverzeichnis
- D Gleichungsverzeichnis
- E Tabellenverzeichnis
- F Abkürzungsverzeichnis
- G Vorwort
- Kapitel 1 Prolog
- 1.1 Überblick
- 1.2 Zieldefinition der Arbeit
- 1.3 Verzeichnis wichtiger Fachbegriffe
- 1.4 Vorgehensweise
- Kapitel 2 E-Klausurkonzepte aus dem konventionellen Umfeld
- 2.1 Diskursive Medien
- 2.1.1 Synchrone Kommunikation
- 2.1.2 Asynchrone Kommunikation
- 2.1.3 Fazit
- 2.2 Interaktive Medien
- 2.2.1 Auswahlaufgabe
- 2.2.2 Zuordnungsaufgabe
- 2.2.3 Kompositionsaufgabe
- 2.2.4 Freitextaufgabe
- 2.2.5 Fazit
- 2.3 Reflektive Medien
- 2.3.1 Der Aufbau von handlungsorientierten Prüfungen
- 2.3.2 Aufgaben und Bearbeitungsaufträge
- 2.3.3 Der Entscheidungsbaum
- 2.3.4 Fazit
- 2.4 Adaptive Medien
- 2.4.1 Die Itembank
- 2.4.2 Adaptives Prüfen im Einsatz
- 2.4.3 Fazit
- 2.5 Kombination von Medientypen
- Kapitel 3 Die Möglichkeiten neuer elektronischer Klausurkonzepte
- 3.1 Entwicklung des computergestützten Testens
- 3.2 Konventionelle und computergestützte E-Klausuren
- 3.2.1 Konventionelle Klausur
- 3.2.2 Computergestützte Klausur
- 3.2.3 Fazit
- 3.3 Neue E-Klausurkonzepte
- 3.3.1 These 1: Darstellung von Inhalten
- 3.3.2 These 2: Erweiterbarkeit
- 3.3.3 These 3: Finanzierung
- 3.3.4 These 4: Flexibilität
- 3.3.5 These 5: Individualität
- 3.3.6 These 6: Datenrepertoire
- 3.3.7 These 7: Live-Datenverarbeitung
- 3.3.8 These 8: Kombination von Anwendungen und Medien
- 3.3.9 These 9: Kommunikation
- 3.3.10 These 10: Objektivität
- 3.3.11 These 11: Präzision
- 3.3.12 These 12: Sicherheit
- 3.3.13 These 13: Transparenz
- 3.3.14 These 14: Verschiedene Lokationen
- 3.3.15 These 15: Wiederholung von Aktionen
- 3.4 Übersicht der neuen Möglichkeiten von E-Klausurkonzepten
- Kapitel 4 Implementierungskriterien für E-Klausurkonzepte
- 4.1 Administrations-Server
- 4.1.1 Erläuterungen zur Technologie
- 4.1.2 Bezug zur Anforderung: "Maximale Sicherheit durch das Klausursystem"
- 4.1.3 Implementierung
- 4.1.4 Fazit
- 4.2 Browser
- 4.2.1 Erläuterungen zur Technologie
- 4.2.2 Bezug zu Anforderungen
- Analyse von E-Klausurkonzepten im Kontext von Telelearning
- Entwicklung von Implementierungskriterien für E-Klausuren
- Bewertung von relevanten Technologien und Architekturen
- Erstellung eines Prototypenmodells für ein E-Klausursystem
- Identifizierung von Herausforderungen und zukünftigen Entwicklungspotenzialen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Masterarbeit untersucht Implementierungskriterien für elektronische Klausurkonzepte in plattformunabhängigen, middleware-basierten Telelearning-Systemen. Ziel ist es, die Möglichkeiten und Herausforderungen der Integration von E-Klausuren in Telelearning-Umgebungen zu analysieren und konkrete Implementierungsempfehlungen zu entwickeln. Die Arbeit stellt ein Prototypenmodell vor, das in späteren Projekten weiterentwickelt und genutzt werden kann.
Zusammenfassung der Kapitel
Kapitel 1: Prolog
Das Kapitel stellt die Arbeit und ihre Ziele vor und definiert wichtige Fachbegriffe. Es erläutert die Vorgehensweise bei der Erarbeitung der Themen.
Kapitel 2: E-Klausurkonzepte aus dem konventionellen Umfeld
Dieses Kapitel analysiert E-Klausurkonzepte, die aus dem konventionellen Umfeld stammen. Es werden verschiedene Medientypen wie diskursive, interaktive, reflektive und adaptive Medien betrachtet und deren Einsatzmöglichkeiten im Kontext von E-Klausuren beleuchtet.
Kapitel 3: Die Möglichkeiten neuer elektronischer Klausurkonzepte
Das Kapitel erörtert die Entwicklung des computergestützten Testens und beleuchtet den Unterschied zwischen konventionellen und computergestützten E-Klausuren. Es werden neue E-Klausurkonzepte vorgestellt und deren Potenzial für Telelearning-Umgebungen analysiert.
Kapitel 4: Implementierungskriterien für E-Klausurkonzepte
Dieses Kapitel behandelt wichtige Implementierungskriterien für E-Klausurkonzepte. Es werden insbesondere die Anforderungen an Administrations-Server und Browser beleuchtet.
Schlüsselwörter
Die Masterarbeit fokussiert auf die Themen Implementierungskriterien, E-Klausurkonzepte, Telelearning, Middleware, Enterprise Java Beans, Plattformunabhängigkeit, Prototypenentwicklung und Systemarchitektur.
Häufig gestellte Fragen
Was sind Implementierungskriterien für elektronische Klausuren?
Dazu gehören technische Anforderungen an Administrations-Server, maximale Sicherheit des Systems, Plattformunabhängigkeit und die Nutzung von Middleware in Telelearning-Umgebungen.
Welche Medientypen werden bei E-Klausuren unterschieden?
Die Arbeit unterscheidet zwischen diskursiven (synchron/asynchron), interaktiven (z. B. Auswahlaufgaben), reflektiven (handlungsorientiert) und adaptiven Medien (Itembanken).
Was ist der Vorteil von plattformunabhängigen Telelearning-Systemen?
Sie ermöglichen die Durchführung von Prüfungen über verschiedene Browser und Betriebssysteme hinweg, was die Flexibilität und Individualität für die Lernenden erhöht.
Welche Technologien wurden für den Prototypen verwendet?
Der Prototyp basiert auf Enterprise Java Beans (EJB) und wurde mit Werkzeugen wie JBuilder 5, Borland Application Server und Quicktime für Video-Sequenzen umgesetzt.
Warum ist Datensicherheit bei E-Klausuren so wichtig?
Sicherheit ist eine Kernanforderung, um die Objektivität und Transparenz der Prüfungsergebnisse zu gewährleisten und Manipulationen während der Klausur zu verhindern.
- Quote paper
- Claus Strobel (Author), 2002, Implementierungskriterien fuer elektronische Klausurkonzepte in middleware-basierten Telelearning-Systemen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/9150
