Die Kommunikation des Menschen beginnt mit dem Geburtsschrei. Selbst ein Säugling ist in der Lage, Bedürfnisse und Wünsche in Form von Lauten auszudrücken. Im Laufe seiner Sprachentwicklung werden diese Laute differenzierter, bis es die menschliche Sprache selbst versteht und sich in Worten, später in Sätzen ausdrücken kann. Die wichtigsten Regeln der Sprache werden in den ersten 4 Lebensjahren erworben. In dieser Zeit entstehen die meisten Sprachentwicklungsstörungen. Gemäß der Tragweite der Sprache beschäftigt sich diese Hausarbeit mit der Thematik der Sprachentwicklungstörung.
Mein Einzelförderkind Hans (Name von mir geändert) leidet unter anderem an verbaler Entwicklungsdyspraxie. Aus diesem Grund handelt die vorliegende Arbeit hauptsächlich von dieser Störung sowie von den erforderlichen heilpädagogischen Handlungen. und vorübergehend, lang andauernd oder bleibend sein kann".
7.1.1 Folgen der verbalen Entwicklungsdyspraxie
Der Spracherwerb hat großen Einfluss sowohl für die kognitive und schulische als auch für die sozial-emotionale Entwicklung von Kindern. Aus diesem Grund stellen Störungen des Spracherwerbs ein erhebliches Risiko für die gesamte kindliche Entwicklung dar.
Die Sprechfähigkeit bei der verbalen Entwicklungsdyspraxie verbessert sich nur langsam während einer Therapie. „Bei den herkömmlichen Therapien, die bei Kindern mit Artikulationsstörungen angewandt werden, lassen sich oft keine Erfolge erziehen.“ (Aram, Nation, Child language disorders, S. 165) Bei Kindern, bei denen die Therapie sehr langsam oder gar nicht anschlägt, besteht die Gefahr, dass die Sprachstörung sich mit der Zeit zu einer Sprachbehinderung entwickelt. Diese Kinder weisen unterschiedliche Störungen in anderen Entwicklungsbereichen auf. Diese Störungen wirken sich nachteilig auf die Persönlichkeitsentwicklung des Kindes aus. Die Defizite in der Persönlichkeitsentwicklung umfassen Verhaltensauffälligkeiten, psychische Störungen, sozial-kommunikative Störungen und Lernstörungen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Systematik und Definitionen
3. Formen und Häufigkeit
3. 1 Formen
3. 2 Häufigkeit
4. Ursachen
5. Charakteristik der verbalen Entwicklungsdyspraxie
6. Diagnostik
7 Folgen
7.1 Folgen für das betroffene Kind
7.1.1 Folgen der verbalen Entwicklungsdyspraxie
7.1.2 Das mangelnde Selbstwertgefühl des Kindes
7.1.3 Die Kognition bei Kindern mit verbaler Entwicklungsdyspraxie
7.2 Folgen für die Eltern
7.2.1 Ich bin doch nicht schuld, oder?
7.2.2 Verunsicherung und Ängste der Eltern
7.3 Folgen in der Gesellschaft
8. Heilpädagogisches Handeln und Konzepte
8.1 Einleitung
8.2 Heilpädagogische Ziele und Aufgaben
8.3 Elterngespräche und Elterneinbeziehung
8.4 Heilpädagogische Therapie bei verbale Entwicklungsdyspraxie
9 Fazit
10 Literaturangaben
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit untersucht die Symptomatik und die Auswirkungen der verbalen Entwicklungsdyspraxie auf betroffene Kinder und deren Eltern. Ziel ist es, ein Verständnis für das Störungsbild zu entwickeln und heilpädagogische Handlungsansätze zur ganzheitlichen Förderung in Verbindung mit der Einbeziehung des familiären Umfelds aufzuzeigen.
- Systematik und Definitionen von Sprachentwicklungsstörungen
- Charakteristik und diagnostische Einordnung der verbalen Entwicklungsdyspraxie
- Analyse der psychosozialen Folgen für Kinder und Eltern
- Heilpädagogische Interventionskonzepte und Therapiemethoden
- Bedeutung der Elternarbeit und Einbeziehung prosodischer Aspekte
Auszug aus dem Buch
Definition und Systematik der verbalen Entwicklungsdyspraxie
Die sprachlichen Äußerungen von Kindern mit verbaler Entwicklungsdyspraxie sind weitgehend unverständlich. Dies kommt daher, dass die phonologischen Fehler keinem bestimmten Muster folgen, sondern variabel sind. „Bei der verbalen Entwicklungsdyspraxie wird die Sprache noch vor dem vollständigen Erwerb gestört. Das gesamte sich gerade entwickelnde Sprachsystem, der Aufbau des Lexikons und der Erwerb eines morphosyntaktischen und phonologischen Regelsystems werden gestört.“ (Anne Schulte Mäter, S. 22) Alle linguistischen Ebenen sind von dieser Störung betroffen. Es liegen keine organischen Schäden oder funktionelle Defizite in der Sprechmuskulatur vor, es handelt sich um eine Störung der willentlichen Sprechbewegungen. Dabei ist das Bewegungsmuster im Bewegungsrepertoire oder der Begriff im Wortschatz vorhanden. Dem Kind gelingt es allerdings nicht, das in einem bestimmten Moment geforderte Bewegungsmuster abzurufen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit thematisiert Sprachentwicklungsstörungen mit Fokus auf die verbale Entwicklungsdyspraxie, motiviert durch ein praktisches Beispiel aus der heilpädagogischen Arbeit.
2. Systematik und Definitionen: Hier werden zentrale Begriffe wie Sprachstörung, Sprachbehinderung und Sprachentwicklungsstörung theoretisch differenziert und definiert.
3. Formen und Häufigkeit: Dieses Kapitel beschreibt verschiedene Erscheinungsformen von Dyspraxien und liefert statistische Daten zur Prävalenz der Störung in Deutschland.
4. Ursachen: Es werden hypothetische Erklärungsansätze für die verbale Entwicklungsdyspraxie vorgestellt, darunter neurologische Defizite und mögliche erbliche Komponenten.
5. Charakteristik der verbalen Entwicklungsdyspraxie: Die spezifischen Symptome der Störung, wie Lautbildungsfehler und Schwierigkeiten bei der motorischen Sprechplanung, werden detailliert dargelegt.
6. Diagnostik: Die Anforderungen an die Diagnosefindung werden spezifiziert, wobei der Fokus auf Ausschlusskriterien und der Zusammenarbeit verschiedener Experten liegt.
7 Folgen: Dieser umfangreiche Teil beleuchtet die gravierenden Auswirkungen der Störung auf die kindliche Entwicklung, das elterliche Befinden sowie die soziale Integration.
8. Heilpädagogisches Handeln und Konzepte: Hier werden konkrete Interventionsstrategien, Ziele der heilpädagogischen Förderung, Methoden der Elternarbeit sowie musiktherapeutische Ansätze präsentiert.
9 Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass eine ganzheitliche Betrachtung und ein stabiles familiäres Umfeld essenziell für die Entwicklung des Kindes sind.
10 Literaturangaben: Ein Verzeichnis der verwendeten fachlichen Quellen und Literatur zur Fundierung der Arbeit.
Schlüsselwörter
Sprachentwicklungsstörung, verbale Entwicklungsdyspraxie, Heilpädagogik, Lautbildung, Sprechbewegung, Elternarbeit, ganzheitliche Förderung, Kommunikation, Sprachtherapie, Symptomatik, Kindesentwicklung, Selbstwertgefühl, Artikulationsstörung, Entwicklungsverzögerung, Diagnostik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Hausarbeit befasst sich mit dem Störungsbild der verbalen Entwicklungsdyspraxie bei Kindern aus heilpädagogischer Sicht.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Definition und Charakterisierung der Störung, den Auswirkungen auf das Kind und die Eltern sowie spezifischen heilpädagogischen Förderkonzepten.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die theoretische Aufarbeitung der Symptomatik und die Darstellung praktischer Ansätze, um Kinder bei dieser spezifischen Sprachstörung effektiv zu begleiten.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Es handelt sich um eine literaturbasierte Analyse, ergänzt durch Praxisbeispiele aus der Beobachtung und Betreuung eines Einzelförderkindes.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert Ursachen, Symptome, diagnostische Verfahren und die umfassenden psychosozialen Folgen für Betroffene, gefolgt von konkreten heilpädagogischen Handlungsmodellen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind verbale Entwicklungsdyspraxie, Heilpädagogik, ganzheitliche Förderung, Elternberatung und Sprachtherapie.
Warum ist die Rolle der Eltern in der Therapie so wichtig?
Da Eltern oft unter Schuldgefühlen oder Verunsicherung leiden, ist eine professionelle Einbeziehung wichtig, damit sie das Kind entlasten und als Sprachvorbild unterstützen können.
Wie hilft die „melodische Intonationstherapie“ bei betroffenen Kindern?
Die Methode nutzt Rhythmus und Melodie, um die Sprachproduktion anzuregen und motorische Blockaden beim Sprechen zu umgehen.
- Quote paper
- Diana Saft (Author), 2008, Sprachentwicklungsstörung (SES), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/91768
