Im Jahr 2004 wählten 250.000 Deutsche im Rahmen der TV-Unterhaltungsshow: „Unsere Besten – Das große Lesen“ ihr persönliches Lieblingsbuch. Aus diesen Stimmen entstand eine Liste, die die 50 beliebtesten Bücher der Deutschen repräsentiert. Auf Platz 1 ist J.R.R. Tolkiens Werk „Der Herr der Ringe“ zu finden, Platz fünf belegt „Der kleine Prinz“, Platz neun „Harry Potter“. Was haben diese und viele weitere Werke, wie „Tintenherz“ oder die „Unendliche Geschichte“ in diesem Ranking gemeinsam? Sie werden dem Genre der Fantasy, dem Märchen oder der phantastischen Erzählung zugeordnet und weisen alle in anderer Art und Weise phantastische Elemente auf. Es ist unschwer zu erkennen, dass sich die Phantastik großer Beliebtheit erfreut. Innerhalb dieser Erzählwelten können die Figuren z.B. Fliegen, reisen in ferne Welten oder stoßen auf außergewöhnliche Weggefährten. Doch kaum jemand ist in der Lage den Begriff „Phantastik“ zu definieren, was sich allein darin äußert, dass viele Leser ein Buch nicht dem „passenden“ Genre zuordnen können. Dies könnte wiederum damit zusammenhängen, dass bis heute keine allgemeingültige Definition von „Phantastik“ existiert. Dies wird auch diese Untersuchung nicht leisten. Es werden jedoch einige Definitionsansätze bezüglich des ausgewählten Themenfeldes vorgestellt. Im Anschluss daran fasse ich die wesentlichen Merkmale phantastischer Literatur zusammen, mit deren Hilfe der Begriff „Phantastik“ soweit eingegrenzt werden kann, dass eine Vorstellung darüber entsteht, was dieses Genre kennzeichnet. Da im weiteren Verlauf der Arbeit einige Werke von Astrid Lindgren, bezüglich deren phantastischer Elemente, untersucht werden, ist es zunächst von Bedeutung, die phantastische Kinder- und Jugendliteratur von der phantastischen Literatur für Erwachsene zu differenzieren ..
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Versuch einer Annäherung des Begriffs „Phantastik“
2.1 Forschungsstand des Themenfelds „Phantastik“
2.2 Versuch einer zusammenfassenden Begriffsdefinition
3 Die phantastische Kinder- und Jugendliteratur
3.1 Abgrenzung der phantastischen Kinder- und Jugendliteratur von der phantastischen Erwachsenenliteratur
3.2 „phantastische Elemente“ in Astrid Lindgrens Werken
3.3 Begründung für die Nutzung „phantastischer Elemente“ in Astrid Lindgrens Werken
4. Schluss
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Genre der phantastischen Kinder- und Jugendliteratur unter besonderer Berücksichtigung ausgewählter Werke von Astrid Lindgren. Dabei steht die theoretische Einordnung des Begriffs „Phantastik“ sowie die Analyse der Funktion phantastischer Elemente für die kindliche Entwicklung und Konfliktbewältigung im Zentrum der Untersuchung.
- Theoretische Grundlagen und Begriffsbestimmung der „Phantastik“
- Differenzierung zwischen Kinder- und Erwachsenenliteratur
- Analyse phantastischer Elemente in Astrid Lindgrens Werken
- Pädagogische Funktion der Phantasie bei der Konfliktbewältigung
- Einfluss der persönlichen Wertevorstellungen der Autorin auf ihr Werk
Auszug aus dem Buch
3.2 „phantastische Elemente“ in Astrid Lindgrens Werken
„Die Brüder Löwenherz“ und „Mio, mein Mio“ lassen sich dem Grundmodell zuordnen, das bei Nikolajeva als „offene Welt“ bezeichnet wird. Bei „Mio, mein Mio“ leitet der Geist aus der Flasche den Übergang in die phantastische Welt ein. Dieser befördert Bosse fliegend in die Sekundärwelt. Karl erscheint vor dem Eintritt in die phantastische Welt eine weiße Taube, welche aus der „anderen“ Welt geflogen kam und Jonathans Einladung in das phantastische Land Nangijala überbringt. Auf welche Weise Karl jedoch in die Sekundärwelt gelangt, kann er selbst nicht beantworten. „Ganz plötzlich stand ich einfach vor der Gartenpforte“. „Wie kam ich dorthin?“ „Wann flog ich?“.
Um den Kontrast zwischen der primären und sekundären Welt möglichst groß erscheinen zu lassen, wird die real-fiktive Ebene in der Erwachsenenliteratur meist konfliktfrei dargestellt, um anschließend den „Riss“ in der Alltagswelt möglichst tief darstellen zu können. Wie es an den Beispielen von „Die Brüder Löwenherz“ oder „Mio, mein Mio“ zu beobachten ist, müssen sich die kindlichen Protagonisten bereits in ihrer Alltagswelt mit einigen Problemen auseinandersetzen. Diese Darstellung des erwähnten „Ich-Themas“ beginnt auf der (einleitenden) real-fiktiven Ebene. Allmählich werden die Probleme derart bestimmend im Leben des Protagonisten, dass die „Flucht“ in eine andere, phantastische Welt als letzte Lösung erscheint.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung führt in die Beliebtheit phantastischer Literatur ein, umreißt den Mangel an einer allgemeingültigen Definition und stellt den Untersuchungsgegenstand sowie die methodische Vorgehensweise vor.
2 Versuch einer Annäherung des Begriffs „Phantastik“: Dieses Kapitel erörtert wissenschaftliche Definitionsansätze zur Phantastik und vergleicht verschiedene theoretische Erklärungsmodelle zur Abgrenzung des Genres.
3 Die phantastische Kinder- und Jugendliteratur: Hier erfolgt die Differenzierung zur Erwachsenenliteratur sowie die konkrete Untersuchung der Funktionen und der Bedeutung phantastischer Elemente in Lindgrens Werken.
4. Schluss: Der Schlussteil fasst die zentralen Erkenntnisse der Arbeit zusammen und reflektiert den pädagogischen Nutzen der untersuchten phantastischen Literatur für Kinder.
Schlüsselwörter
Phantastik, Astrid Lindgren, Kinderliteratur, Jugendliteratur, Literaturwissenschaft, Konfliktbewältigung, Sekundärwelt, Phantastische Elemente, Emanzipation, Pädagogik, Todorov, Theorie, Charakterentwicklung, Literaturanalyse, Kindheit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der theoretischen Definition und der praktischen Analyse phantastischer Kinder- und Jugendliteratur am Beispiel ausgewählter Texte von Astrid Lindgren.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Begriffsbestimmung der Phantastik, die Abgrenzung von Kinder- zu Erwachsenenliteratur sowie die pädagogische Funktion der Flucht in phantastische Welten.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie phantastische Elemente in Lindgrens Werken dazu dienen, die psychischen Konflikte von Kindern darzustellen und ihnen Wege zur Bewältigung und Emanzipation aufzuzeigen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine literaturwissenschaftliche Analyse, die sich auf verschiedene theoretische Modelle stützt, unter anderem auf die Ansätze von Uwe Durst, Tzvetan Todorov und Maria Nikolajeva.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Definition der Phantastik, unterscheidet zwischen Kinder- und Erwachsenenliteratur und untersucht konkret die Werke von Lindgren hinsichtlich ihrer narrativen Struktur und Motive.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Phantastik, Astrid Lindgren, Kinder- und Jugendliteratur, Konfliktbewältigung, Sekundärwelt und pädagogische Funktion.
Inwiefern unterscheiden sich „Ich-Themen“ von „Du-Themen“ bei Lindgren?
„Ich-Themen“ konzentrieren sich auf die psychische Innenwelt und das Unbewusste des Protagonisten, während „Du-Themen“ die aktive Beziehungsgestaltung und das Verhalten zu anderen Charakteren in der Umwelt thematisieren.
Welche Rolle spielt die „offene Welt“ in Astrid Lindgrens „Mio, mein Mio“?
Die „offene Welt“ bezeichnet eine räumlich-zeitlich abgetrennte Sekundärwelt mit direktem Kontakt zur Primärwelt, in der das Kind durch den Übergang seine Probleme auf eine andere Ebene verlagert.
Warum lehnt Astrid Lindgren laut dieser Analyse Gewalt in ihren Werken ab?
Sie vertritt die Überzeugung, dass der Mensch nicht böse geboren wird, sondern durch Erziehung geprägt ist; Gewalt wird daher als ungeeignetes Mittel zur Friedenssicherung betrachtet.
- Citation du texte
- Tobias Bunse (Auteur), 2008, Die phantastische Kinder- und Jugendliteratur, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/92664
