Für die Durchführung wird das Gedicht "Der Wind" von Guggenmos benötigt. Im Lehrplan für bayerische Grundschulen wird im Fach Deutsch unter Punkt 4.4 Lesen und mit Literatur umgehen das Ziel der aktiven Auseinandersetzung mit Aussageabsichten und Gestaltungsmitteln unterschiedlicher Texte angesprochen.
Dies geschieht vor allem im Unterpunk 4.4.4 Mit unterschiedlichen Textsorten umgehen. Hier werden explizit lyrische Texte genannt, anhand derer die Schüler Gestaltungsmittel, wie Reime, Bilder, Stimmungen, usw. wahrnehmen sollen.
Vorrangiges Ziel mit jeglicher Art von Literatur ist die Auseinandersetzung des Schülers mit sich und der Welt. Die Wahrnehmungsfähigkeit für die ästhetische und spielerische Gestaltung der poetischen Literatur soll entwickelt werden.
Die Schüler sollen sich textspezifisch mit der Literatur beschäftigen und daraus auch Anregungen für das häusliche Lesen gewinnen.
„In jeder Jahrgangsstufe sollen Gedichte auswendig gelernt werden.“
Im neuen Lehrplan wird den Gedichten besondere Beachtung geschenkt, denn sie können dem Kind zeigen, „wie mit wenigen Worten viel gesagt werden kann.“ Zugleich werden die Schüler sensibilisiert für eine „bewusstere Wahrnehmung von Sprache und für eine differenzierte und mitunter neue Wahrnehmung von Wirklichkeit.“
Inhaltsverzeichnis
- 1. Zur Sache
- 1.1 Wie ist die Sache legitimiert?
- 1.2 Sachanalyse
- 2. Der Schüler
- 2.1 Analyse der Lernvoraussetzungen
- 2.2 Bedeutung des Lerngegenstands für die Schüler
- 3. Methodisch - didaktischer Kommentar
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Unterrichtsstunde zielt darauf ab, die Schüler mit dem Gedicht "Der Wind" von Josef Guggenmos vertraut zu machen. Dabei soll ein tiefes Verständnis für die sprachliche Gestaltung des Textes und die darin enthaltenen Bilder entwickelt werden. Die Schüler sollen sich aktiv mit dem Gedicht auseinandersetzen, ihre Eindrücke und Gefühle formulieren und die Bedeutung des Windes als Naturphänomen erforschen.
- Sprachliche Analyse von Gedichten
- Bildhafte Sprache und ihre Wirkung
- Die Bedeutung von Sprache und Klang
- Die Personifizierung des Windes
- Die Kraft und Unaufhaltsamkeit der Natur
Zusammenfassung der Kapitel
1. Zur Sache
Dieser Abschnitt rechtfertigt die Wahl des Gedichts "Der Wind" von Josef Guggenmos im Rahmen des Lehrplans für bayerische Grundschulen. Das Gedicht bietet eine Möglichkeit, die Schüler mit lyrischen Texten auseinanderzusetzen und sie für die ästhetische und spielerische Gestaltung der poetischen Literatur zu sensibilisieren. Die Sachanalyse beleuchtet die Geschichte des personifizierten Windes, der zunächst friedlich schläft, bevor er durch eine Spitzmaus geweckt wird und in eine zerstörerische Wut verfällt. Die beiden Verhaltensweisen des Windes bilden einen starken Kontrast und verdeutlichen seine Kraft und Unabwägbarkeit.
2. Der Schüler
Dieser Abschnitt analysiert die Lernvoraussetzungen der Schüler und erläutert, wie das Gedicht mit ihren Vorerfahrungen verbunden werden kann. Die Schüler sind bereits mit Gedichten vertraut und können ihre Eindrücke und Gefühle durch die Analyse der Bilder und der Klanggestaltung ausdrücken. Das Gedicht bietet außerdem die Möglichkeit, die Schüler mit dem bekannten Autor Josef Guggenmos bekannt zu machen.
3. Methodisch - didaktischer Kommentar
Dieser Abschnitt beschreibt die didaktische Umsetzung der Unterrichtsstunde. Es werden verschiedene Methoden vorgestellt, wie die Schüler mit dem Gedicht interagieren und ihr Verständnis vertiefen können. Von einem Geräusch zur Einführung über den lehrergestützten Vortrag bis hin zu Partnerarbeit und stiller Beschäftigung mit dem Text werden verschiedene Ansätze vorgestellt, um die Schüler aktiv in den Lernprozess einzubeziehen.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter dieser Unterrichtsstunde sind: Lyrik, Gedichtanalyse, Josef Guggenmos, "Der Wind", Personifizierung, Naturphänomen, Bildsprache, Klanggestaltung, Zerstörung, Kraft.
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- Andrea Fischer (Autor), 2006, Unterrichtsvorführung zum Gedicht "Der Wind" von Guggenmos, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/92975
