Das Thema meiner Hausarbeit ist „Kinder deuten das Kreuz“. Meine Aufgabe war es eine Feldforschung mit einem Kind oder Jugendlichen zu betreiben. Im ersten Teil meiner Hausarbeit gebe ich den Theorieansatz von Erik H. Erikson: „Wachstum und Krisen der gesunden Persönlichkeit“ wieder. Der zweite Teil umfasst die Beschreibung des Kindes und die Beziehung zu
ihm. Des weiteren habe ich die Rahmenbedingungen der Feldforschung erläutert, um im nächsten Schritt meine Methode zu begründen. Der dritte Teil der Hausarbeit umfasst meinen eigenen Interpretationsversuch zur Feldforschung. In einem letzten Schritt gehe ich auf die Nachreflexion und die Relevanz meiner Feldforschung für den Religionsunterricht ein.
Inhaltsverzeichnis
1.Einleitung
2.Wiedergabe eines Theorieansatzes:
„Wachstum und Krisen der gesunden Persönlichkeit“
2.1.Zum Autor:
2.2.Einleitung
2.3.Das Stufenmodell
2.4. Zur Verwendung in der Religionspädagogik
3.Ausarbeitung zur Feldforschung: Kinder deuten das Kreuz
3.1.Beschreibung des Kindes
3.2.Beziehung zum Kind
3.3.Verfügbare Informationen zur religiösen Sozialisation in Familie und Kirchen
3.4.Rahmenbedingungen der Feldforschung
3.5.Begründung der benutzten Methode
4.Eigener Interpretationsversuch
4.1.Interessante Phänomene und Deutungsversuche
4.2.Für die Feldforschung relevante Theorieansätze
4.3.Nachreflexion zur Feldforschung
4.4.Relevanz meiner Feldforschung für den RU
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht anhand einer qualitativen Feldforschung, wie ein elfjähriges Kind das religiöse Symbol des Kreuzes deutet und welche Bedeutung dieses für die eigene Lebenswelt gewinnt, wobei die Ergebnisse unter Einbezug entwicklungspsychologischer und religionspädagogischer Theorieansätze interpretiert werden.
- Erarbeitung des Stufenmodells der psychosozialen Entwicklung nach Erik H. Erikson
- Religionspädagogische Bedeutung von Entwicklungskrisen und Ideologiebildung
- Durchführung und methodische Auswertung eines narrativen Interviews mit Bildgestaltung
- Anwendung entwicklungspsychologischer Ansätze (Erikson, Piaget, Fetz) auf das Kinderverständnis
- Reflexion der Relevanz kindlicher Glaubensvorstellungen für den Religionsunterricht
Auszug aus dem Buch
4.1.Interessante Phänomene und Deutungsversuche
Franzi benutzte ein Din-A-4 Blatt und die benutzten Malstifte, waren Farbstifte. Das erstaunliche ist, dass sie bei der großen Farbauswahl nur vier verschiedene Farben benutzte. Diese Farben sind: dunkelbraun, schwarz, hellgrün und rot.
Franzi verwendete kein weiteres Material, wie beispielsweise Radiergummi oder Lineal.
Die dunkelbraune Farbe benutzt sie für die drei Kreuze und den Weg, der zu den Kreuzen führt.
Schwarz verwendet sie für die Umrandung des Berges und für die Umrandung des Weges wählt sie die Farbe rot.
Der Berg wurde von Franzi in der Farbe grün angemalt.
Der Rest des Blattes wurde nicht ausgemalt, sondern blieb weiß.
Die drei wesentlichen Merkmale des Bildes, die drei Kreuze, der Berg und der Weg wurden sorgfältig umrandet.
Es ist eine einfache Maltechnik. Die drei Kreuze wurden mit brauner Farbe ausgemalt.
Das Gras auf dem Berg und der Weg wurden nicht ausgemalt, sondern schaffiert. Auf dem Weg kann ich sogar kleine Kieselsteine erkennen.
Franzi hat ganz einfach, schlicht und präzise die Grundlagen der Kreuzigung zeichnerisch dargestellt. Im Mittelpunkt des Bildes steht das mittlere Kreuz. Der Kern der Geschichte, das Wesentliche ist im Bild ersichtlich. Die drei Elemente sind die drei Kreuze, der Berg Golgota und der Leidensweg.
Zusammenfassung der Kapitel
1.Einleitung: Der Autor erläutert das Ziel der Feldforschung zum Thema „Kinder deuten das Kreuz“ und gibt einen Überblick über den Aufbau der Arbeit.
2.Wiedergabe eines Theorieansatzes: „Wachstum und Krisen der gesunden Persönlichkeit“: Dieses Kapitel stellt das Stufenmodell Erik H. Eriksons vor und beleuchtet die Bedeutung von Krisen für die persönliche Entwicklung sowie deren Relevanz für die Religionspädagogik.
3.Ausarbeitung zur Feldforschung: Kinder deuten das Kreuz: Der Autor beschreibt das untersuchte Kind, die Rahmenbedingungen der Feldforschung sowie die methodische Wahl des narrativen Interviews mit Bildgestaltung.
4.Eigener Interpretationsversuch: Hier werden die Beobachtungen aus der Feldforschung detailliert analysiert und unter Rückgriff auf die Theorien von Erikson, Piaget und Fetz interpretiert sowie kritisch reflektiert.
Schlüsselwörter
Religionspädagogik, Erik H. Erikson, psychosoziale Entwicklung, Feldforschung, Kreuz, Symbolik, Identität, Kindesentwicklung, Jean Piaget, Glaubensvorstellungen, Religionsunterricht, Narratives Interview, Kindertheologie, Ideologie, Sozialisation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Untersuchung kindlicher Deutungsmuster bezüglich religiöser Symbole, speziell des Kreuzes, eingebettet in entwicklungspsychologische Theorieansätze.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die Hauptthemen umfassen das Stufenmodell der Persönlichkeitsentwicklung nach Erikson, die Bedeutung religiöser Sozialisation und die qualitative Forschungsmethodik in der Religionspädagogik.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, ein besseres Verständnis für die Glaubensvorstellungen und die symbolische Ausdrucksfähigkeit eines Kindes im Kontext des Religionsunterrichts zu gewinnen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es wurde eine qualitative Feldforschung durchgeführt, die ein narratives Interview mit einer gestalterischen Aufgabe (Malen eines Bildes zum Thema Kreuzigung) kombiniert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung durch Erikson sowie die praktische Durchführung, Interpretation und Reflexion einer Feldforschung mit einem elfjährigen Mädchen.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Religionspädagogik, psychosoziale Entwicklung, Identitätsbildung und Symbolverständnis von Kindern geprägt.
Warum spielt die Wahl der Farben im Kinderbild eine wichtige Rolle für die Analyse?
Die Farbwahl (dunkelbraun, rot, schwarz) dient dem Autor als Indikator für die emotionale und inhaltliche Schwerpunktsetzung des Kindes, etwa die Symbolisierung von Blut, Tod und Hoffnung.
Wie bewertet der Autor die gewählte Methode im Nachhinein?
Der Autor reflektiert, dass das Malen als Ausdrucksmittel für das Kind hilfreich war, kritisiert jedoch die einschränkende Wirkung des Aufnahmegeräts und das Fehlen einer Gruppe von Kindern.
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- Else Gallert (Author), 2007, Die religiöse Sozialisation. Kinder deuten das Kreuz, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/933230
