Bei der vorliegenden Arbeit handelt es sich um einen Unterrichtsentwurf aus dem Fach Sport. Ein wichtiger Aspekt im Unterrichtsentwurf ist der Umgang mit Heterogenität. Der Heterogenität-Aspekt in dieser Hausarbeit liegt auf der Krankheit Adipositas. Inhalte der Hausarbeit sind zum einen was Adipositas im Allgemeinen ist und wie man den Sportunterricht so planen kann um alle Schüler*innen zum Mitmachen motivieren und die Freude am Sport näherzubringen.
Im ersten Teil der Ausarbeitung wird im Allgemeinen auf die Erkrankung "Adipositas" eingegangen. Welche Ursachen sie hat, wie diese zu erkennen und zu beheben ist. Im zweiten Teil wird eine Unterrichtsstunde im Fach Sport geschildert, welche mit dem Hintergrund, dass ein*e Schüler*in Adipositas hat, geplant und durchgeführt wird. Um den Umgang mit Heterogenität in der Schule aufzuzeigen. Zum Schluss der Hausarbeit wird ein Fazit gegeben, welches darlegen soll, was für Probleme beim Planen einer Unterrichtsstunde, bei Beachtung eines bestimmten Heterogenitätsaspekt, aufkommen können. Ebenso soll es darlegen, wie die Schule im Allgemeinen auf Schuler*innen mit Adipositas eingehen können, um bei der Therapie und somit der Behebung der Erkrankung zu unterstützen.
Inhaltsverzeichnis
1.Einleitung
2.Adipositas
2.1. Wortbestimmung
2.2.Kontext der Erkrankung
2.3. Diagnostik
2.4.Therapeutische Konzepte
3. Unmittelbare Unterrichtsvoraussetzungen
3.1 Institutionelle Rahmenbedingungen
3.2 Voraussetzungen der Lerngruppe
4. Didaktische Entscheidungen
4.1 Bezug zum Bildungsplan
4.1.1 Stundenspezifische Kompetenzen
4.1.2 exemplarische Begründungen
5 Unterrichtsskizze
6 Ausgewählte Unterrichtssequenz
7 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den Umgang mit dem Heterogenitätsaspekt Adipositas im schulischen Kontext, mit einem besonderen Fokus auf den Sportunterricht. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Schülerinnen und Schüler mit Adipositas motivierend integriert werden können, ohne dabei Ausgrenzung zu fördern, und welche Herausforderungen dies bei der Unterrichtsplanung mit sich bringt.
- Medizinische Grundlagen und Ursachen von Adipositas
- Didaktische Konzepte zur Förderung von Freude an Bewegung
- Gestaltung von Bewegungslandschaften für heterogene Lerngruppen
- Methoden der Differenzierung und Inklusion im Sportunterricht
- Die Rolle der Schule bei der therapeutischen Unterstützung
Auszug aus dem Buch
6 Ausgewählte Unterrichtssequenz
Bei der ausgewählten Unterrichtssequenz handelt es sich um den Hauptteil der Unterrichtsstunde, welche eine Bewegungslandschaft darstellt. Im Allgemeinen ist die Unterrichtsstunde die erste Stunde zum Bewegungsfeld „Bewegen an Geräten“. Der Hauptteil ist bereits so aufgestellt, dass es für ein*e Schüler*in mit Adipositas machbar ist. Möglich ist es dennoch, bei einzelnen Situationen noch Variationen zur Vereinfachung mit einzubringen. Wichtig ist es gerade am Anfang eines neuen Bewegungsfeldes, die Motivation der Schüler*innen zu erlangen und sich erstmals selbst entdecken zu lassen. Die Bewegungslandschaft besteht aus sieben einzelnen Stationen, die entweder den Schwerpunkt „schwingen“ oder „balancieren“ abdecken oder gar beide Schwerpunkte enthalten. Da eine Bewegungslandschaft meist mit viel Aufwand beim Aufbau verbunden ist, wurde diese bereits durch eine vorherige Klasse im Sportunterricht aufgebaut und wird danach ebenfalls von einer anderen Klasse im Sportunterricht genutzt. So, dass für diese Stunde der Aufbau und Abbau der Bewegungslandschaft keine Zeit in Anspruch genommen wird.
Nachdem die Schüler*innen das Aufwärmen absolviert haben finden sie sich auf eine Bank sitzend wieder zusammen, damit die Lehrperson den weiteren Verlauf der Stunde erklären kann. Dafür erklärt die Lehrperson den Schüler*innen, dass die Bewegungslandschaft unter dem Thema Dschungel durchgeführt wird und erklärt so mithilfe einer Geschichte die einzelnen Stationen. „So handelt es sich bei der ersten Station um einen reißenden Fluss, der mithilfe der glitschigen Steine überquert werden muss, damit man in die Tiefen des Dschungels kommt. Ist man in den Tiefen des Dschungels, wartet bereits die nächste Hürde auf uns und man muss über einen umgefallenen Baumstamm balancieren. Dadurch gelangt man zur gefährlichen Krokodilen Schlucht, die man mithilfe von schwingenden Reifen überfliegen muss, um nicht von den Krokodilen gefressen zu werden. Hat man die Krokodilen Schlucht überstanden, wartet eine wacklige Hängeseilbrücke auf die Abenteurer, die sie zu den Lilianen führt. Um hier wie Tarzan von einem Ort zum nächsten zu schwingen. Hin zu den Affen, die ebenfalls von Ast zu Ast schwingen, um so zu dem schwingenden Baumstamm zu gelangen. Dies ist dann die Letzte Hürde, die uns zu unserem Ziel bringt.“ Die Themenwahl und die dazugehörige Geschichte dient einfach dazu, die Schüler*innen so auf eine Reise zu bringen und die Motivation und Fantasie anzuregen.
Zusammenfassung der Kapitel
1.Einleitung: Diese Einleitung thematisiert den Bewegungsmangel bei Kindern durch Medieneinflüsse und führt in die Fragestellung ein, wie Schüler mit Adipositas im Sportunterricht integriert werden können.
2.Adipositas: Dieses Kapitel erläutert medizinische Definitionen, diagnostische Verfahren wie den BMI und therapeutische Ansätze zur Bewältigung der Erkrankung.
3. Unmittelbare Unterrichtsvoraussetzungen: Hier werden die organisatorischen Rahmenbedingungen der Schule sowie die heterogenen Voraussetzungen der untersuchten Sportklasse beschrieben.
4. Didaktische Entscheidungen: Dieses Kapitel verknüpft die Unterrichtsplanung mit dem Bildungsplan, definiert Kompetenzziele und begründet die pädagogische Relevanz der Inhalte.
5 Unterrichtsskizze: Die Unterrichtsskizze liefert den zeitlichen Ablauf und die methodische Planung der Stunde „Dschungelfieber“ inklusive der einzelnen Stationen.
6 Ausgewählte Unterrichtssequenz: In diesem Kapitel wird der Hauptteil der Bewegungslandschaft detailliert beschrieben, inklusive der methodischen Kniffe zur Inklusion adipöser Kinder.
7 Fazit: Das Fazit reflektiert die Diskrepanz zwischen Planung und Realität und unterstreicht die Notwendigkeit von Ernährungsthemen sowie einer sensiblen Kommunikation im schulischen Alltag.
Schlüsselwörter
Adipositas, Sportunterricht, Heterogenität, Bewegungslandschaft, Grundschule, Inklusion, Ernährungstherapie, Bewegungsförderung, Schulsport, Körperwahrnehmung, Motivationsförderung, Sozialkompetenz.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die Integration und Unterstützung von Schülerinnen und Schülern mit Adipositas im schulischen Sportunterricht durch gezielte didaktische Planungen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der medizinischen Aufklärung über Adipositas, der Erstellung eines inklusiven Sportstundenentwurfs sowie der Förderung der Freude an Bewegung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, Wege aufzuzeigen, wie man ein Bewegungsangebot so gestalten kann, dass adipöse Kinder motiviert teilnehmen, ohne sich durch Sonderbehandlungen stigmatisiert zu fühlen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Aufarbeitung des Störungsbildes Adipositas, kombiniert mit einer praxisorientierten Unterrichtsplanung und deren kritischer Reflexion.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil konzentriert sich auf die Planung und Durchführung der Unterrichtseinheit „Dschungelfieber“ mit ihren sieben Stationen, die speziell auf Balance und Schwingen ausgelegt sind.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist geprägt durch Begriffe wie Inklusion, Bewegungslandschaft, Adipositas und Sportdidaktik.
Wie werden adipöse Schüler durch die Vereinfachungen nicht stigmatisiert?
Durch den Aufbau von Vereinfachungen an allen Stationen für die gesamte Klasse wird verhindert, dass eine spezielle Gruppe auffällig wird oder sich schlechter fühlt.
Welche Rolle spielt das Thema Ernährung außerhalb des Sportunterrichts?
Der Autor betont, dass die Schule auch im Sachunterricht und beim Mittagessen an Ganztagsschulen unterstützen sollte, um ein ganzheitliches Verständnis für Gesundheit zu fördern.
Warum ist das "Dschungel"-Thema für die Bewegungslandschaft gewählt worden?
Die Geschichte dient dazu, die Fantasie und Motivation der Kinder anzuregen und sie durch eine erzählerische Reise aktiv in das Sportgeschehen einzubinden.
Welche Bedeutung haben die sozialen Durchgänge im Hauptteil?
Diese Durchgänge zielen darauf ab, die Sozialkompetenz zu stärken, indem die Kinder sich gegenseitig motivieren und bei der Bewältigung der Hindernisse unterstützen müssen.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2020, Das Unterrichtsfach Sport und Adipositas. Wie gelingt der Umgang mit Heterogenität?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/936689
