Im Herbst 2005 absolvierte ich mein Unterrichtspraktikum im Fach Deutsch an einer Grundschule in Berlin. Das Thema der von mir unterrichteten Einheit lautete „Berichten“. Im ersten Teil des Praktikumsberichts werden die Schule und die Lerngruppe sowie deren Deutschunterricht genauer vorgestellt. Im Anschluss daran folgt eine Übersicht über die Unterrichtsreihe und deren Sach-, Didaktische und Methodische Analyse. Im dritten Teil des Berichts werden drei ausgewählte Unterrichtsstunden dargestellt und reflektiert. Eine Gesamtreflexion über die Einheit zum Thema Berichten erfolgt im nächsten Abschnitt. Zum Abschluss des Berichts werden die Tafelbilder und die Folien zu den drei dokumentierten Unterrichtsstunden beigefügt.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Die Rahmenbedingungen
1.1 Angaben über die Schule
1.2 Darstellung der Lerngruppe
1.3 Allgemeine Voraussetzungen des Deutschunterrichts
2. Die Unterrichtseinheit
2.1 Thema, Inhalt und Übersicht über die Unterrichtseinheit
2.2 Sachanalyse
2.3 Didaktische Analyse
2.4 Methodische Analyse
3. Darstellung ausgewählter Unterrichtsstunden
3.1 Erste Stunde der Einheit
3.1.1 Didaktisch- methodische Erwägungen
3.1.2 Unterrichtsziele
3.1.2.1 Grobziel
3.1.2.2 Feinziele
3.1.3 Verlaufsplanung
3.1.4 Reflexion
3.2 Zweite Stunde der Einheit
3.2.1 Didaktisch- methodische Erwägungen
3.2.2 Unterrichtsziele
3.2.2.1 Grobziel
3.2.2.2 Feinziele
3.2.3 Verlaufsplanung
3.2.4 Reflexion
3.3 Dritte Stunde der Einheit
3.3.1 Didaktisch- methodische Erwägungen
3.3.2 Unterrichtsziele
3.3.2.1 Grobziel
3.3.2.2 Feinziele
3.3.3 Verlaufsplanung
3.3.4 Reflexion
4. Gesamtreflexion
4.1 Kritische Analyse und Reflexion der Unterrichtsreihe und Darstellung möglicher Alternativen
4.2 Abschließender Kommentar zum Unterrichtspraktikum
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dokumentiert und reflektiert eine sechsstündige Unterrichtseinheit zum Thema "Berichten" in einer fünften Klasse, mit dem primären Ziel, die Schüler behutsam vom erzählenden zum sachorientierten Schreiben hinzuführen und sie zur sicheren Anwendung der W-Fragen als Strukturierungshilfe zu befähigen.
- Vermittlung der Merkmale und Funktionen eines Berichts
- Einführung und Anwendung der W-Fragen (Wer? Wie? Was? Wo? Wann? Warum?)
- Unterscheidung zwischen relevanten Fakten und unwichtigen Details
- Förderung der sachlich-objektiven Ausdrucksweise durch methodische Vielfalt
Auszug aus dem Buch
2.2 Sachanalyse
Allgemein betrachtet fungiert der Begriff „Bericht“ als Sammelbezeichnung für unterschiedliche Textformen: Es gibt beispielsweise den Bericht über einen Unfall, den Schadensbericht für eine Versicherung, oder den Reisebericht. Betrachtet man einen Zeitungsbericht, wird man feststellen, dass dieser oftmals nicht nur reiner Bericht ist, sondern gleichzeitig zur Unterhaltung sowie als Motivation zum Weiterlesen dienen soll.
Im engeren Sinne ist ein Bericht eine Form des Aufsatzes, die den Leser über in der Vergangenheit stattgefundene Ereignisse oder Vorgänge unterrichtet; er stellt demnach eine Form der Mitteilung dar. Diese erfolgt meist im Präteritum, da sich das Berichten in der Regel auf ein Ereignis bezieht, das von dem Hörer/ Leser nicht mehr beobachtet werden kann. Nicht zuletzt aus diesem Grund muss der Bericht den Hörer/ Leser sachlich, klar und unmissverständlich über einen Vorfall, eine Begebenheit oder ein Ereignis informieren. Der Berichtende muss somit genau abwägen, was er sagen oder schreiben muss, um eine detaillierte Vorstellung über das Geschehen bei seinem Ansprechpartner hervorrufen zu können. Subjektives Empfinden sowie Spekulationen, Falschaussagen, Wertungen oder Ungenauigkeiten müssen in einem Bericht vermieden werden. Nur die Fakten sind von Bedeutung, welche möglichst ohne Einfluss der persönlichen Meinung vermittelt werden.
Im Gegensatz zu der Erzählung, die durch die Strategie der Spannungserzeugung bestimmt werden kann, geht es bei einem Bericht nicht darum, Geschehenes anschaulich und lebendig wiederzugeben; beim Berichten wird der Hörer/ Leser klar über das Ereignis informiert. Die sachliche Information steht also im Vordergrund, um dem Hörer/ Leser einen Ausschnitt aus der Wirklichkeit verfügbar zu machen.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung erläutert den Rahmen des Unterrichtspraktikums, stellt die Lerngruppe vor und gibt einen Überblick über die behandelte Unterrichtseinheit zum Thema Berichten.
1. Die Rahmenbedingungen: Dieses Kapitel beschreibt die schulischen Voraussetzungen, die Zusammensetzung der Lerngruppe sowie die allgemeinen Bedingungen und Methoden des Deutschunterrichts in der 5x.
2. Die Unterrichtseinheit: Hier werden das Thema und die Lernziele der sechs Unterrichtsstunden dargelegt sowie eine fachdidaktische und methodische Analyse des Berichts als Textsorte vorgenommen.
3. Darstellung ausgewählter Unterrichtsstunden: Dieses Hauptkapitel detailliert drei ausgewählte Stunden (Didaktik, Ziele, Planung, Reflexion), in denen W-Fragen eingeführt, an Textbeispielen geübt und in Rollenspielen sowie eigenen Berichten umgesetzt werden.
4. Gesamtreflexion: Das abschließende Kapitel bietet eine kritische Analyse der gesamten Unterrichtsreihe sowie ein Resümee über die persönlichen Erfahrungen im Praktikum.
Schlüsselwörter
Berichten, W-Fragen, Unterrichtspraktikum, Fachdidaktik Deutsch, Grundschule, Schreibkompetenz, Unfallbericht, Sachanalyse, Didaktische Analyse, Rollenspiel, Textsorte, Präteritum, Informationsweitergabe.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit ist ein Praktikumsbericht, der die Planung, Durchführung und Reflexion einer Unterrichtseinheit zum Thema "Berichten" in einer fünften Klasse der Grundschule beschreibt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind der Übergang vom erzählenden zum sachorientierten Schreiben, die Bedeutung von W-Fragen als Strukturierungshilfe für Sachtexte sowie die Unterscheidung zwischen sachlichen Informationen und subjektiven Eindrücken.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Hauptziel besteht darin, den Schülern durch die gezielte Einführung der W-Fragen die Kompetenz zu vermitteln, Informationen sachgerecht zu filtern und diese in Form eines objektiven Berichts schriftlich wiederzugeben.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf fachdidaktischen Analysen (Sach-, Didaktische und Methodische Analyse) sowie auf der praxisnahen Dokumentation und reflexiven Auswertung von Unterrichtsverläufen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden drei spezifische Unterrichtsstunden detailliert dokumentiert, wobei jede Stunde mit ihren didaktischen Erwägungen, Zielen, der Verlaufsplanung und einer anschließenden Reflexion analysiert wird.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich primär durch die Begriffe "Berichten", "W-Fragen", "Schreibkompetenz", "Grundschule" und "Praxisreflexion" charakterisieren.
Warum spielt der Text "Auf dem Polizeirevier" eine so zentrale Rolle?
Der Text dient als motivierendes und altersgerechtes Beispiel, an dem Schüler die Diskrepanz zwischen unwichtigen, subjektiven Erzählungen und notwendigen, sachlichen Informationen für einen Bericht kritisch erarbeiten können.
Welchen Stellenwert nimmt das Rollenspiel im Unterricht ein?
Das Rollenspiel dient dazu, den Schülern den Prozess der Informationsauswahl und die Notwendigkeit der Subjektneutralität in Berichten spielerisch und praxisnah erfahrbar zu machen.
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- Stefanie Kuhne (Author), 2005, Unterrichtspraktikum zum Thema "Berichten" (Grundschule, 5. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/93988
