Die Arbeit beginnt mit einem Überblick über das Unternehmen Google und dessen Geschichte inklusive einer kritischen Betrachtung.
Im Hauptteil werden die Grundlegenden Funktionen und Anwendungsbereiche erläutert sowie ein Überblick über die Spezialfunktionen der Suchmaschine gegeben.
Im Anhang finden sich Lehrmaterialien geeignet im Unterricht in der Erwachsenenbildung und/oder Sekundarstufe.
Inhaltsverzeichnis
KAPITEL I: EINLEITUNG
KAPITEL II: DIDAKTISCHE ÜBERLEGUNGEN
1. Eingangsvoraussetzungen
1.1. Rahmenbedingungen
1.1.1. Schulstufe
1.1.2. Stundenaufteilung
1.1.3. Klasseneinteilung
1.1.4. Unterrichtsraum
1.1.5. Begleitende Unterlagen
1.1.6. Leistungsniveau, Disziplin, Mitarbeit
1.2. Fachliche Kenntnisse
1.3. Soziale Kenntnisse
2. Lehr- und Lernziele
2.1. Richtziele
2.2. Grobziele
2.3. Feinziele
3. Didaktisches Konzept der Unterrichtsplanung
3.1. Grundlagen
3.2. Lehrskizzen und didaktisches Kommentar
3.2.1. Doppelstunde 1
3.2.1.1. Lehrskizze
3.2.1.2. Kommentar zur Lehrskizze
3.2.2. Doppelstunde 2
3.2.2.1. Lehrskizze
3.2.2.2. Didaktisches Kommentar
3.3. Kompetenzen des Lehrers bei der Planung und Durchführung von Unterricht
KAPITEL III: THEORETISCHE FUNDIERUNG
1. Die Google Startseite
2. Die Google Suche
2.1 Die Standardanfrage
2.2 Die Interpretation der Suchergebnisse
2.3 Die Erweiterte Suche und Suchoperatoren
2.3.1. Erweiterte Suche
2.3.2. Suchoperatoren
2.3.2.1. „+“ Suche
2.3.2.2. „OR“ Suche
2.3.2.3. „Domain“ Suche
2.3.2.4. „Exakte Wortfolge“ Suche
2.3.2.5. „Define“ Suche
2.3.2.6. „Stock“ Suche
2.3.2.7. „Filetyp“ Suche
2.3.2.8. „Allinurl“ Suche
2.4. Einstellungen
3. Google Grundfunktionen
3.1. Fakten
3.2. Rechner
3.3. Währungsumrechnung
3.4. Wörterbuch
4. Google Spezialfunktionen
4.1. Allgemeines
4.2. Überblick
4.3. Google Mail
4.3.1. Allgemeines
4.3.2. Google Mobil
4.4. iGoogle
4.4.1. Allgemeines
4.4.2. Gadgets
4.4.3. Seiteneinstellungen
4.4.4. Seite hinzufügen
4.4.5. Hintergrund ändern
4.4.6. Feeds oder Gadgets hinzufügen
5. Google – Villa Kunterbunt und Datenkrake
5.1. Villa Kunterbunt
5.2. Die Basis des Google-Erfolgs
5.3. Der Google-Trick
5.4. Was Google mit unseren Daten macht
5.5. Dr. Google
5.6. Google und das Geld
5.7. Google und unsere Lernkultur
5.8. Google als neue Kolonialmacht
5.9. Resümee und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die Planung und didaktische Aufbereitung von vier Unterrichtseinheiten zum Thema „Google und seine Dienste“ für Schüler des ersten Jahrgangs der Handelsakademie. Die Forschungsfrage konzentriert sich darauf, wie Schülern die vielfältigen Möglichkeiten der Suchmaschine sowie deren Vor- und Nachteile im Rahmen des Faches Wirtschaftsinformatik praxisorientiert vermittelt werden können, unter Berücksichtigung kritischer Aspekte der Datennutzung.
- Didaktische Planung von Unterrichtseinheiten für das Fach Wirtschaftsinformatik
- Vermittlung von Suchtechniken, Grund- und Spezialfunktionen von Google
- Auseinandersetzung mit den Aspekten Datensicherheit und Anonymität im Internet
- Reflektion über das Unternehmen Google unter kritischen Gesichtspunkten
Auszug aus dem Buch
3.4. Wörterbuch
Google stellt auch ein Wörterbuch zu den Sprachen Deutsch-Englisch zur Verfügung (auf der deutschen und österreichischen Google-Seite). Ähnlich wie bei den bereits genanten Funktionen wird das zu übersetzende Wort in die Suchmaske eingetragen, gefolgt von der Sprachkombination en-de oder de-en. Als Ergebnis werden Links zu Wörterbüchern angeboten, wo das jeweilige Wort übersetzt wurde.
Zusammenfassung der Kapitel
KAPITEL I: EINLEITUNG: Diese Einleitung führt in die Bedeutung von Google als Informationsquelle ein und umreißt den geplanten Ablauf der vier Unterrichtseinheiten zum Thema „Google und seine Dienste“.
KAPITEL II: DIDAKTISCHE ÜBERLEGUNGEN: Dieses Kapitel behandelt die Eingangsvoraussetzungen, Lehr- und Lernziele sowie das didaktische Konzept der Unterrichtsplanung, inklusive konkreter Lehrskizzen und der notwendigen Lehrerkompetenzen.
KAPITEL III: THEORETISCHE FUNDIERUNG: Dieser theoretische Teil erläutert die Google Startseite, verschiedene Suchanfragen und Suchoperatoren sowie Grund- und Spezialfunktionen, bevor er kritisch die Rolle Googles im Hinblick auf Datenspeicherung und Lernkultur beleuchtet.
Schlüsselwörter
Google, Internetrecherche, Unterrichtsplanung, Wirtschaftsinformatik, Suchmaschine, Datenkrake, Anonymität, Didaktik, Suchoperatoren, iGoogle, Datenschutz, Lehrplan, Online-Dienste, Suchstrategien, Internetnutzung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der didaktischen Planung von vier Unterrichtseinheiten zum Thema „Google und seine Dienste“ für Schüler einer ersten Klasse Handelsakademie.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Arbeit deckt die Nutzung der Google-Suche, spezifische Google-Funktionen (wie Rechner oder Übersetzer), das Erstellen von iGoogle-Oberflächen sowie kritische Aspekte wie Datennutzung und Anonymität ab.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist es, Schülern den kompetenten und kritischen Umgang mit der Suchmaschine Google im schulischen Kontext zu vermitteln.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin stützt sich auf didaktische Lehrplanvorgaben, die Lernzieltaxonomie von Benjamin Bloom und Methoden des kooperativen offenen Lernens (COOL).
Was wird im theoretischen Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil bietet eine fundierte Übersicht über Google-Funktionen und analysiert zudem die Unternehmensstruktur sowie Datenschutzbedenken unter dem Begriff „Villa Kunterbunt und Datenkrake“.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Google, Internetrecherche, Didaktik, Wirtschaftsinformatik, Datenschutz und Unterrichtsplanung sind die prägenden Themenbereiche.
Wie wird in der Arbeit mit dem kritischen Aspekt des Datenschutzes umgegangen?
Die Arbeit beleuchtet verschiedene Methoden der Datensammlung durch Google (Cookies, IP-Adressen, Gmail-Scannen) und bietet Anleitungen zur Wahrung der Anonymität mittels Anonymisierungsdiensten.
Welche Rolle spielt das kooperative offene Lernen (COOL) in den Unterrichtsplanungen?
Das COOL-Modell wird eingesetzt, um Schüler zu eigenständigem Handeln zu motivieren, wobei der Lehrer als Coach fungiert und die Schüler iGoogle-Funktionen in Eigenregie erarbeiten.
- Arbeit zitieren
- C. Schreder (Autor:in), C. Stolzlechner (Autor:in), V. Huter (Autor:in), R. Possenig (Autor:in), 2008, Google und seine Dienste, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/94094
