Diese Arbeit behandelt die methodischen und fachdidaktischen Vorgehensweisen, Planungen und Rückschlüsse, die im Rahmen einer Unterrichtsplanung und anschließenden Schulbesuchs an einem Gymnasium im Deutschunterricht in der Oberstufe auf sogenanntem 'erhöhtem Niveau' stattgefunden haben. Fachdidaktische Kenntnisse sind über ein Semester im Seminar gesammelt und vertieft worden, wobei dabei methodische und pädagogische Zugänge ebenso im Mittelpunkt gestanden haben wie Phänomene der deutschen Sprache an sich oder der gesellschaftlich-rechtliche Lehrrahmen in Deutschland und speziell in Hamburg.
Der gewählte Untersuchungsgegenstand ist mit dem U20 Slam Text „U Bahn Terkan und ich“ von Julian Heun ein Gedicht des in der Poetry Slam Szene sehr bekannten Gewinners der Deutschen U20 Poetry Slam Meisterschaften von 2007. Dieses wird im Deutschunterricht der gymnasialen Oberstufe analysiert. Die Schüler sind während des dritten Oberstufensemesters mit der Behandlung von Gegenwartslyrik zum Abschluss gekommen. Eine besondere Fokussierung lag dabei auf dem Werk Robert Gernhardts.
Um festzustellen, inwiefern sich literarische Poetry Slam-Texte für den Literaturunterricht in der gymnasialen Oberstufe eignen, und welche Chancen diese bieten, wird Wolfgang Klafkis didaktisches Analysemodell zurate gezogen. Klafki beschreibt, welche Relativität ein Bildungsinhalt – sei er verborgen in einem literarischen Text oder in einer mathematischen Gleichung – aufweisen kann, welchen Abhängigkeiten er ausgesetzt sein kann. Gerade deshalb ist es von großem Wert, mit didaktischen Analysemodellen zu arbeiten.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Darstellung der Unterrichtseinheit
- 2.1. Lernbedingungsanalyse
- 2.2. Lernziele für die Unterrichtseinheit
- 2.3. Sachanalyse
- 2.4. Didaktische Analyse
- 3. Fazit
- 4. Literatur- und Quellenverzeichnis
- 5. Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Hausarbeit beschäftigt sich mit der Unterrichtsplanung und -durchführung zum Thema „Poetry Slam als Form der Gegenwartslyrik“ in der gymnasialen Oberstufe. Die Arbeit untersucht die Chancen, die die Behandlung von Slam-Texten für Schülerinnen und Schüler im Deutschunterricht bietet.
- Methodische und fachdidaktische Vorgehensweisen im Deutschunterricht
- Analyse des Poetry Slams als Form der Gegenwartslyrik
- Vergleich von Poetry Slam und traditioneller Gegenwartslyrik
- Entwicklung von Kompetenzen im Umgang mit literarischen Texten
- Integration von aktuellem Kulturgeschehen in den Unterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel bietet eine Einleitung und stellt den Kontext der Hausarbeit dar. Es wird die Bedeutung der Unterrichtsvorbereitung sowie die relevanten Bildungsstandards für den Deutschunterricht in der Oberstufe beleuchtet.
Im zweiten Kapitel wird die Unterrichtseinheit zum Thema „Poetry Slam als Form der Gegenwartslyrik“ vorgestellt. Die Lernbedingungsanalyse beschreibt die Situation des Oberstufenkurses und die Lernziele der Unterrichtseinheit werden definiert. Die Sachanalyse befasst sich mit den Merkmalen des Poetry Slams und seine Bedeutung im Kontext der Gegenwartslyrik. Die didaktische Analyse analysiert die Planung und Durchführung der Unterrichtseinheit.
Schlüsselwörter
Poetry Slam, Gegenwartslyrik, Unterrichtsplanung, Didaktik, Lernziele, Bildungsstandards, Sachanalyse, Didaktische Analyse, Literaturanalyse, Schüleraktivierung, Kulturgeschehen.
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- Kevin Robert Müller (Autor), 2015, Poetryslam im Deutschunterricht. Fachdidaktische Vorgehensweise und Planung einer Unterrichtseinheit, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/947170
