Bildung und Migration sind in Deutschland seit jeher wichtige und ständig diskutierte Themen, die oft in direktem Zusammenhang stehen. Das Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation veröffentlicht jedes Jahr einen Bildungsbericht zur Situation in Deutschland. Im Jahr 2016 ist das Schwerpunktkapitel "Bildung und Migration" erschienen. Mit der zunehmenden Vernetzung der Gesellschaft spielt also die Herkunft eine immer wichtigere Rolle für die Bildungssituation von Schülern und Studenten.
Der folgende Beitrag befasst sich mit der Bildungssituation von Migranten*innen in Deutschland und untersucht die Zusammenhänge zwischen Migration und Bildungsbenachteiligung. Dazu wird zunächst das Thema Migration näher erläutert. Es wird beschrieben, was Migration eigentlich ist, wie es zur Migration in Deutschland kam und wie die aktuelle Situation aussieht. Anschließend wird das Thema Bildung erläutert. Es wird kurz erklärt, was Bildung tatsächlich ist und was die Bildungsberichte des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) über die derzeitige Lage hergeben. Anschließend werden diese beiden Themen in einen Kontext gestellt und mögliche Gründe ermittelt, die für die Bildungsbenachteiligung von Migranten und Migrantinnen in Deutschland verantwortlich sein können. Es gibt viele mögliche und auswertbare Aspekte, aber diese Arbeit konzentriert sich auf die Bildungssituation der Eltern sowie auf die soziale und finanzielle Risikolage. Zur weiteren Unterstützung wurden drei Interviews durchgeführt, um die Situation besser zu klären.
Ziel dieser Ausarbeitung ist es zu klären, ob Migranten*innen in Deutschland auf ihrem Bildungsweg benachteiligt sind und wenn ja, was die Gründe dafür sind. In der kritischen Schlussfolgerung zu diesem Thema sollen Lösungsmöglichkeiten und weitere Perspektiven zum Thema aufgezeigt werden. Die Arbeit soll aus einer soziologischen und sozialwissenschaftlichen Perspektive behandelt werden. Es muss betont werden, dass dieses komplexe und wichtige Thema nicht in einer einfachen Studienarbeit behandelt werden kann, sondern eine viel umfangreichere, detailliertere und längere Behandlung erfordert. Dennoch ist es wichtig, solche kleineren Ausarbeitungen, die sich mit dem Thema befassen, durchzuführen, da auch diese hilfreiche Erkenntnisse liefern und damit einen besseren Rahmen für eine erfolgreiche und angemessene Untersuchung des Themas schaffen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Migration
2.1 Definition Migration
2.2 Geschichte in Deutschland
2.3 Aktuelle Situation
3. Bildung
3.1 Definition Bildung
3.2 Aktuelle Situation
4. Mögliche Gründe der Benachteiligung
4.1 Bildungsbezogene Risikolage
4.2 Soziale Risikolage
4.3 Finanzielle Risikolage
4.4 Auswertung der Interviews
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht die Bildungssituation von Menschen mit Migrationshintergrund in Deutschland und analysiert, ob eine systematische Bildungsbenachteiligung vorliegt. Dabei wird der Frage nachgegangen, welche Faktoren – insbesondere soziale, finanzielle und bildungsbiografische Aspekte – den Bildungserfolg beeinflussen und wie diese durch qualitative Interviews aus der Schulpraxis reflektiert werden.
- Zusammenhänge zwischen Migration und Bildungserfolg
- Einfluss der familiären Bildungssituation auf den Bildungsweg
- Soziale und finanzielle Risikolagen als Barrieren
- Bedeutung der deutschen Sprache für die Integration
- Praktische Perspektiven aus dem Lehralltag durch Experteninterviews
Auszug aus dem Buch
4.2 Soziale Risikolage
Nach Angaben des Statistischen Bundesamtes lag die Armutsgefährdungsquote im Jahr 2018 für Haushalte mit Migrationshintergrund insgesamt bei 27,2 Prozent und ohne Migrationshintergrund bei 11,4 Prozent (vgl. Statistisches Bundesamt, 2019). Nachdem in Kapitel 3.2 festgestellt wurde, dass Menschen mit Migrationshintergrund häufig einen niedrigen Schulabschluss haben, ist die Aussage von Matzner bedeutsam: „Auf ausländische Jugendliche mit niedrigen Schulabschlüssen treffen <überproportional> die folgenden vier Verhaltensweisen nach dem Ende der Schulzeit zu: Es wird nichts Konkretes unternommen, es wird einer Gelegenheitsarbeit nachgegangen, es beginnt eine Phase der Arbeitslosigkeit und Arbeitssuche, bzw. der Kindererziehung und Mutterschaft. Alle diese Verhaltensweisen erhöhen das Risiko, dauerhaft ausbildungslos zu bleiben (vgl. Matzner 2012, S. 254).
Entsprechend sind Menschen mit Migrationshintergrund häufiger dem Risiko ausgesetzt, in die soziale Risikosituation abzugleiten und in der Folge dauerhaft arbeitslos und erwerbslos zu bleiben. Dies wiederum würde das Risiko erhöhen, dass ihre Kinder in eine bildungspolitische Risikosituation geraten. Folglich besteht die Gefahr, dass diese Familien häufiger in sozial benachteiligten Gebieten leben und in soziale Brennpunkte abrutschen.
In einem Interview kommentiert Lehrerin Schmidt von der XY: „Vor allem in den höheren Klassen sind viele Jugendliche mit Migrationshintergrund dann wieder mehr „unter sich“. So kennen es viele Kinder ja auch aus ihrer Wohnsituation, denn oft bleiben (ob gewollt oder ungewollt) viele Familien mit gleichem kulturellem Background unter sich, wohnen im gleichen Haus oder der gleichen Straße.“ (A. Schmidt, Interview geführt vom Verfasser, 09.07.2020, siehe Anhang). Es ist keine neue Erkenntnis, dass die Mehrheit der Familien mit Migrationshintergrund unter den gleichen strukturellen und institutionellen Bedingungen aufwächst. Bruhns stellt im Kindermigrationsbericht fest: „Der Blick auf die weniger gut mit familiären Ressourcen ausgestatteten Kinder zeigt allerdings, dass Kinder mit Migrationshintergrund hiervon häufiger betroffen sind: Sie leben häufiger in bildungsfernen Elternhäusern, in Haushalten, in denen die Eltern nicht in den Arbeitsmarkt integriert sind, in Armut und unter einem hohen Armutsrisiko.“ (Bruhns, 2013, S. 288).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Relevanz der Themen Bildung und Migration ein und legt die methodische Vorgehensweise sowie die Zielsetzung der Untersuchung fest.
2. Migration: Das Kapitel definiert den Migrationsbegriff, skizziert die historische Zuwanderungsgeschichte in Deutschland und beleuchtet die aktuelle statistische Lage.
3. Bildung: Hier wird der Bildungsbegriff soziologisch eingeordnet und die aktuelle Bildungssituation anhand von Statistiken und Bildungsberichten analysiert.
4. Mögliche Gründe der Benachteiligung: Dieses Hauptkapitel untersucht bildungsbezogene, soziale und finanzielle Risikolagen und wertet Experteninterviews zur Einordnung der Problematik aus.
5. Fazit: Das Fazit beantwortet die zentrale Fragestellung und reflektiert die Ergebnisse vor dem Hintergrund der gesellschaftlichen Verantwortung und notwendiger Handlungsansätze.
Schlüsselwörter
Bildung, Migration, Bildungsbenachteiligung, Migrationshintergrund, Soziale Risikolage, Sprachbildung, Integration, Chancengleichheit, Bildungsbericht, Familienhintergrund, Schulerfolg, Arbeitsmarkt, Armutsgefährdung, Bildungssoziologie, Schule.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Studienarbeit?
Die Arbeit untersucht die Zusammenhänge zwischen Migration und Bildungsbenachteiligung in Deutschland, um zu klären, ob ein systematischer Nachteil für Migranten besteht.
Welche Themenfelder stehen im Zentrum der Analyse?
Die zentralen Felder umfassen die Definition von Migration und Bildung, historische Entwicklungen, sowie die Analyse spezifischer Risikofaktoren wie familiäre Bildung, soziale Lage und finanzielle Situation.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, die Gründe für mögliche Bildungsnachteile bei Menschen mit Migrationshintergrund zu identifizieren und durch eine soziologische Perspektive sowie qualitative Interviews zu fundieren.
Welche wissenschaftliche Methode wurde angewandt?
Die Autorin stützt sich auf eine Literaturanalyse aktueller Bildungsberichte und Statistiken, ergänzt durch drei leitfadengestützte Interviews mit Akteuren aus der Schulpraxis.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden die bildungsbezogene, soziale und finanzielle Risikolage detailliert analysiert und die Ergebnisse der Interviews mit Lehrkräften und einer Schülerin ausgewertet.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich der Inhalt charakterisieren?
Die Arbeit lässt sich primär über Begriffe wie Bildungsbenachteiligung, Migrationshintergrund, soziale Risikolage, Integration und Chancengleichheit definieren.
Welche Rolle spielen die im Anhang enthaltenen Interviews?
Die Interviews dienen dazu, die theoretischen Erkenntnisse aus der Literatur durch authentische Erfahrungen aus dem Schulalltag zu verifizieren und um eine persönliche Perspektive zu erweitern.
Wie bewerten die befragten Lehrkräfte das Problem der Benachteiligung?
Die interviewten Lehrkräfte sehen das Problem weniger im Bildungssystem selbst, sondern vielmehr in der mangelnden Unterstützung aus dem Elternhaus und der fehlenden Einstellung zur Bildung.
Welches Fazit zieht die Arbeit bezüglich der Zukunftschancen?
Das Fazit betont, dass Migration an sich kein Nachteil ist; die dritte Generation bietet durch ihre Verwurzelung in Deutschland eine Ressource, sofern das Umfeld und die Unterstützungssysteme gezielt verbessert werden.
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- Orhan Gül (Author), 2020, Bildung und Migration. Herrscht in Deutschland ein Bildungsnachteil aufgrund von Migration?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/955748
