Im Laufe des Lebens erwirbt der Mensch verschiedene Kompetenzen. Soziale Kompetenzen zu erlernen, ist bereits auf der Bildungsebene ein zentraler Lehrauftrag. Auch innerhalb des Gesundheitswesens als Patient sowie in der Wirtschaft und des beruflichen Alltags ist die Förderung und Stärkung sozialer Kompetenzen durch entsprechende Trainings zunehmend bedeutsamer geworden. Der Erwerb sozialer Kompetenzen scheint damit einen wichtigen Einfluss auf die Entwicklung des Individuums selbst und des gesellschaftlichen Zusammenlebens zu haben. Sozialkompetenztrainings werden bisher auf verschiedenen Ebenen genutzt und sind vorwiegend psychologisch orientiert.
In dieser wissenschaftlichen Arbeit wird daher im Folgenden die zentrale Fragestellung analysiert, ob das Sozialkompetenztraining eine Methode in der Sozialen Arbeit sein kann.
Um sie zu beantworten, sind weitere Überlegungen notwendig. Welche Ansätze verfolgt die Soziale Arbeit und welche Bedeutung haben sie für die Praxis? Was beinhaltet der Begriff Methode? Welche Bedeutung haben soziale Kompetenzen? Was sind Sozialkompetenztrainings und welche Konzepte gibt es? Wie werden sie inhaltlich umgesetzt, welche empirischen Ergebnisse sind über deren Wirksamkeit bekannt? Gibt es Grenzen des Sozialkompetenztrainings? Welche Rolle hat, im Unterschied zur Sozialen Arbeit, die Psychologie?
Für die wissenschaftliche Analyse ist die Arbeit wie folgt aufgebaut: im Teil I der Thesis steht die Bedeutung der Sozialen Arbeit sowie deren methodische Ausgestaltung, im Mittelpunkt der Abschnitte. Ein Arbeitsfeld der Sozialen Arbeit in der Kinder- und Jugendhilfe wird anschaulicher dargestellt. Der besondere Anspruch gegenüber den Heranwachsenden innerhalb einer Tagesgruppe sowie Ansätze der Sozialen Arbeit innerhalb des Hilfeprozesses werden deutlich.
Im Verlauf schließt sich eine begriffliche Eingrenzung sozialer Kompetenzen an. Darüber hinaus, werden verschiedene Konzepte, Ziele und die methodische Umsetzung ausgewählter Sozialkompetenztrainings herausgearbeitet und detaillierter vorgestellt. Sie stellen zum einen den Umfang möglicher Anwendungsgebiete dar und differenzieren sich, zum anderen in ihrer empirischen Wirksamkeit (Teil II).
Abschließend verdeutlicht der Vergleich wesentlicher Aspekte der Sozialen Arbeit mit wichtigen Erkenntnissen des Sozialkompetenztrainings sowie Gemeinsamkeiten und Unterschiede (Teil III).
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- Teil I
- 2. Definition Soziale Arbeit
- 2.1. Anforderungen an die Soziale Arbeit
- 2.2. Soziale Arbeit unter Druck
- 3. Begriffe Methode und methodisches Handeln in der Sozialen Arbeit
- 3.1. Begriff Methode in der Sozialen Arbeit
- 3.2. Wissenschaftliche Bedeutung
- 3.3. Methodisches Handeln in der Sozialen Arbeit
- 4. Weitere Begriffserläuterungen
- 4.1. Begriff Konzept
- 4.2. Begriff Technik
- 5. Klassische Methoden der Sozialen Arbeit
- 5.1. Die Einzelfallhilfe
- 5.2. Die soziale Gruppenarbeit
- 5.3. Die Gemeinwesenarbeit
- 6. Soziale Arbeit in der Kinder- und Jugendhilfe am Beispiel Tagesgruppe
- 6.1. Lebensweltorientierung: Einflüsse und Entwicklung auf Kinder und Jugendliche
- 6.2. Rolle der Sozialen Arbeit innerhalb der Tagesgruppe
- Teil II
- 7. Überblick Soziale Kompetenz
- 7.1. Soziale Kompetenz: eine begriffliche Annäherung
- 7.2. Soziale Kompetenz als Konstrukt
- 7.2.1. Soziale Intelligenz
- 7.2.2. Emotionale Intelligenz
- 7.2.3. Soziale Fertigkeiten
- 7.3. Sozial inkompetentes Verhalten
- 7.4. Diagnostik Soziale Kompetenz
- 8. Inhalte Sozialkompetenztrainings
- 8.1. Anwendungsgebiete und Ziele Sozialkompetenztrainings
- 8.2. Empirie Sozialkompetenztraining
- 8.3. Entwicklung und Strömung
- 8.4. Weitere Modelle
- 9. Ausgewählte Beispiele von Trainings sozialer Kompetenzen
- 9.1. Selbstsicherheitstraining
- 9.2. Kompetenztraining in den Grundschulen
- 9.2.1. Ziele
- 9.2.2. Methodische Umsetzung
- 9.2.3. Struktur der Trainingseinheiten
- 9.2.4. Empirische Ergebnisse
- 9.3. Training FIT FOR LIFE
- 9.3.1. Ansätze und Ziele
- 9.3.2. Methoden
- 9.3.3. Empirische Wirksamkeit
- 9.4. JobFit-Training für Jugendliche
- 9.4.1. Ziele und Methoden
- 9.4.2. Zusammenfassung der Datenanalyse
- 9.4.3. Auswertung
- 9.5. Gruppentraining sozialer Kompetenzen nach Hinsch und Pfingsten
- 9.5.1. Zielgruppen
- 9.5.2. Ziele
- 9.5.3. Methodische Interventionen
- 9.5.4. Praktische Umsetzung
- 9.5.5. Empirische Erkenntnisse
- 9.5.6. Grenzen der Methodik
- 9.6. Ausgewählte Verhaltenstrainings für Langzeitarbeitslose
- 9.7. Sozialkompetenztrainings: Zusammenfassung
- Teil III
- 10. Sozialkompetenztrainings und Soziale Arbeit: Diskussion
- 10.1. Gemeinsamkeiten zwischen Sozialer Arbeit und Sozialkompetenztrainings
- 10.2. Schwächen der Sozialkompetenztrainings
- 10.3. Ausgestaltung Sozialkompenztrainings als Methode in der Sozialen Arbeit
- 10.4. Verschiedene Ansätze Sozialer Arbeit und Sozialkompetenztrainings
- 10.5. Sozialkompetenztraining am Beispiel Tagesgruppe
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Bachelorarbeit analysiert die Einsatzmöglichkeiten von Sozialkompetenztrainings als Methode in der Sozialen Arbeit. Ziel ist es, die Anwendbarkeit und Wirksamkeit von Sozialkompetenztrainings im Kontext sozialer Arbeit zu untersuchen und praktische Implikationen aufzuzeigen.
- Definition und Anforderungen an Soziale Arbeit
- Methodisches Handeln und verschiedene Methoden der Sozialen Arbeit
- Begriff und Konzepte sozialer Kompetenz
- Inhalte und Anwendungsgebiete von Sozialkompetenztrainings
- Diskussion der Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sozialkompetenztrainings und Sozialer Arbeit
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Thematik der Bachelorarbeit ein und beschreibt den Forschungsfokus auf die Anwendung von Sozialkompetenztrainings in der Sozialen Arbeit. Sie skizziert den Aufbau der Arbeit und die Forschungsfrage.
2. Definition Soziale Arbeit: Dieses Kapitel definiert den Begriff der Sozialen Arbeit, beschreibt die Anforderungen an die Profession und beleuchtet die Herausforderungen und den Druck, unter dem Soziale Arbeit heutzutage steht. Es liefert somit ein grundlegendes Verständnis des Arbeitsfeldes.
3. Begriffe Methode und methodisches Handeln in der Sozialen Arbeit: Hier werden die Begriffe „Methode“ und „methodisches Handeln“ im Kontext der Sozialen Arbeit präzise definiert und ihre wissenschaftliche Bedeutung erläutert. Der Abschnitt verdeutlicht die Notwendigkeit methodischen Vorgehens in der Sozialen Arbeit und legt die Grundlage für die spätere Betrachtung von Sozialkompetenztrainings als Methode.
4. Weitere Begriffserläuterungen: Dieses Kapitel definiert zentrale Begriffe wie „Konzept“ und „Technik“, um ein gemeinsames Verständnis für die verwendete Terminologie zu schaffen und Missverständnisse zu vermeiden. Diese Definitionen sind essentiell für die nachfolgende Analyse.
5. Klassische Methoden der Sozialen Arbeit: Dieses Kapitel gibt einen Überblick über klassische Methoden der Sozialen Arbeit, wie Einzelfallhilfe, soziale Gruppenarbeit und Gemeinwesenarbeit. Die Beschreibung dieser Methoden dient als Vergleichsrahmen für die spätere Analyse der Sozialkompetenztrainings.
6. Soziale Arbeit in der Kinder- und Jugendhilfe am Beispiel Tagesgruppe: Dieses Kapitel fokussiert auf die Soziale Arbeit in der Kinder- und Jugendhilfe, speziell im Kontext von Tagesgruppen. Es untersucht die Lebensweltorientierung von Kindern und Jugendlichen und die Rolle der Sozialen Arbeit innerhalb dieser Einrichtung. Dies dient als Anwendungsbeispiel für die spätere Diskussion der Einsetzbarkeit von Sozialkompetenztrainings.
7. Überblick Soziale Kompetenz: Dieser Abschnitt bietet eine umfassende Definition und Erläuterung des Konstrukts „Soziale Kompetenz“. Er beleuchtet verschiedene Facetten wie soziale Intelligenz, emotionale Intelligenz und soziale Fertigkeiten und beschreibt auch sozial inkompetentes Verhalten und dessen Diagnostik. Dies bildet die Grundlage für das Verständnis der Zielsetzung von Sozialkompetenztrainings.
8. Inhalte Sozialkompetenztrainings: Hier werden die Inhalte und Ziele von Sozialkompetenztrainings detailliert beschrieben. Der Abschnitt beleuchtet empirische Befunde, verschiedene Entwicklungslinien und unterschiedliche Modelle. Es dient als umfassende Übersicht über dieses methodische Vorgehen.
9. Ausgewählte Beispiele von Trainings sozialer Kompetenzen: In diesem Kapitel werden verschiedene konkrete Beispiele von Sozialkompetenztrainings vorgestellt und analysiert. Dies umfasst Selbstsicherheitstrainings, Kompetenztrainings in Grundschulen, das Training „FIT FOR LIFE“, JobFit-Trainings und das Gruppentraining nach Hinsch und Pfingsten. Jedes Beispiel wird hinsichtlich seiner Ziele, Methoden und empirischen Ergebnisse untersucht. Diese Beispiele illustrieren die Vielfalt und die unterschiedlichen Herangehensweisen von Sozialkompetenztrainings.
10. Sozialkompetenztrainings und Soziale Arbeit: Diskussion: Dieses Kapitel diskutiert die Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sozialkompetenztrainings und Sozialer Arbeit. Es analysiert Stärken und Schwächen von Sozialkompetenztrainings und untersucht deren Ausgestaltung als Methode innerhalb der Sozialen Arbeit. Der Abschnitt integriert die Ergebnisse der vorherigen Kapitel und leitet zur Schlussfolgerung über.
Schlüsselwörter
Soziale Arbeit, Sozialkompetenztraining, Methode, methodisches Handeln, Kinder- und Jugendhilfe, Tagesgruppe, soziale Kompetenz, Empirie, Intervention, Selbstsicherheitstraining, Kompetenzentwicklung.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zur Bachelorarbeit: Sozialkompetenztrainings als Methode in der Sozialen Arbeit
Was ist der Gegenstand dieser Bachelorarbeit?
Die Bachelorarbeit analysiert den Einsatz von Sozialkompetenztrainings als Methode in der Sozialen Arbeit. Sie untersucht die Anwendbarkeit und Wirksamkeit dieser Trainings im Kontext sozialer Arbeit und zeigt praktische Implikationen auf.
Welche Themen werden in der Arbeit behandelt?
Die Arbeit behandelt folgende Themen: Definition und Anforderungen an Soziale Arbeit, methodisches Handeln und verschiedene Methoden der Sozialen Arbeit (Einzelfallhilfe, Gruppenarbeit, Gemeinwesenarbeit), Begriff und Konzepte sozialer Kompetenz, Inhalte und Anwendungsgebiete von Sozialkompetenztrainings, sowie eine Diskussion der Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sozialkompetenztrainings und Sozialer Arbeit. Ein besonderes Augenmerk liegt auf der Anwendung im Bereich der Kinder- und Jugendhilfe, am Beispiel der Tagesgruppe.
Wie ist die Arbeit strukturiert?
Die Arbeit gliedert sich in drei Teile. Teil I behandelt grundlegende Definitionen und Konzepte der Sozialen Arbeit und klassischer Methoden. Teil II konzentriert sich auf soziale Kompetenz, ihre verschiedenen Facetten und detaillierte Analysen verschiedener Sozialkompetenztrainings (z.B. Selbstsicherheitstraining, Kompetenztraining in Grundschulen, FIT FOR LIFE, JobFit-Training, Training nach Hinsch und Pfingsten). Teil III diskutiert die Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sozialkompetenztrainings und Sozialer Arbeit und bewertet die Einsetzbarkeit von Sozialkompetenztrainings als Methode innerhalb der Sozialen Arbeit.
Welche Methoden der Sozialen Arbeit werden beschrieben?
Die Arbeit beschreibt klassische Methoden der Sozialen Arbeit wie Einzelfallhilfe, soziale Gruppenarbeit und Gemeinwesenarbeit. Diese dienen als Vergleichsrahmen für die Analyse von Sozialkompetenztrainings.
Welche Sozialkompetenztrainings werden im Detail vorgestellt?
Die Arbeit präsentiert und analysiert verschiedene Sozialkompetenztrainings, darunter Selbstsicherheitstrainings, Kompetenztrainings in Grundschulen, das Training "FIT FOR LIFE", JobFit-Trainings für Jugendliche und das Gruppentraining nach Hinsch und Pfingsten. Jedes Training wird hinsichtlich seiner Ziele, Methoden und empirischen Ergebnisse untersucht.
Welche Zielgruppe(n) wird/werden in der Arbeit betrachtet?
Die Arbeit betrachtet insbesondere Kinder und Jugendliche im Kontext der Kinder- und Jugendhilfe (am Beispiel der Tagesgruppe), aber auch andere Zielgruppen wie Grundschüler und Langzeitarbeitslose werden im Zusammenhang mit den jeweiligen Sozialkompetenztrainings berücksichtigt.
Welche Schlüsselbegriffe sind für das Verständnis der Arbeit relevant?
Wichtige Schlüsselbegriffe sind: Soziale Arbeit, Sozialkompetenztraining, Methode, methodisches Handeln, Kinder- und Jugendhilfe, Tagesgruppe, soziale Kompetenz, Empirie, Intervention, Selbstsicherheitstraining, Kompetenzentwicklung.
Was ist das zentrale Ergebnis der Arbeit?
Das zentrale Ergebnis der Arbeit ist eine fundierte Analyse der Anwendbarkeit und Wirksamkeit von Sozialkompetenztrainings als Methode in der Sozialen Arbeit, unter Berücksichtigung der Stärken und Schwächen dieser Trainings und mit praktischen Implikationen für die Praxis.
- Citar trabajo
- Iris Saddam Lafta (Autor), 2020, Analyse der Möglichkeiten der Nutzung des Sozialkompetenztrainings als Methode in der Sozialen Arbeit, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/960224
