In der Hausarbeit wird das Thema der Bildungsbenachteiligung von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem behandelt. Der Schwerpunkt dieser Arbeit thematisiert die Ungleichheiten im deutschen Bildungssystem und Ursachen von Benachteiligung. Im weiteren Verlauf wird auch die Diskriminierung von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund eine wichtige Rolle spielen. Das Ziel der Hausarbeit wird sein, herauszufinden, ob und inwieweit Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund einer Benachteiligung ausgesetzt sind.
Zu Beginn dieser Hausarbeit möchte ich allgemein den Begriff „Migration“ erklären. Anschließend wird ausführlicher auf die Ungleichheiten im Bildungssystem eingegangen und die daraus resultierenden Ursachen, die für Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund entstehen. Darüber hinaus werden auch die Ergebnisse der letzten IGLU- Studie von Bedeutung sein. Im weiteren Verlauf der Arbeit wird die Benachteiligung von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund erläutert. In diesem Zusammenhang wird die ethnische sowie soziale Segregation und die institutionelle Diskriminierung als Grund für die Benachteiligung der Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund näher untersucht.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Begriffliche Erklärung und Theorie
2.1. Was ist Migration?
2.2 Ungleichheiten und deren Ursachen in der schulischen Bildung bei Schülerinnen und Schüler mit einem Migrationshintergrund
3 Bildungsbenachteiligung durch Diskriminierung und Segregation der Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund
4 Fazit
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Arbeit ist es, die Ursachen und Ausmaße der Benachteiligung von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem zu analysieren und zu hinterfragen, inwieweit diese durch institutionelle Faktoren und Segregation begünstigt werden.
- Definition und Formen des Migrationshintergrunds
- Ursachen für Bildungsungleichheiten bei Kindern mit Zuwanderungsgeschichte
- Einfluss der sozialen Herkunft und sprachlicher Barrieren auf den Bildungserfolg
- Mechanismen der institutionellen Diskriminierung in Schulen
- Auswirkungen ethnischer und sozialer Segregation auf die Chancengleichheit
Auszug aus dem Buch
2.2 Ungleichheiten und deren Ursachen in der schulischen Bildung bei Schülerinnen und Schüler mit einem Migrationshintergrund
„Bildung ist ein Schlüssel zu gesellschaftlicher Teilhabe.“ (Sachverständigenrat deutscher Stiftungen für Integration und Migration, 2019) Heutzutage sind die Bildungschancen für Kinder mit einem Migrationshintergrund in Deutschland immer noch sehr ungleich verteilt (Sachverständigenrat deutscher Stiftungen für Integration und Migration, 2019). Seit der Bildungsexpansion in den 1960er Jahren war die Zielsetzung der Bildungsreformen die Rahmenbedingungen für den Bildungszugang zu verbessern (Becker, 2016). Mit der Forderung nach mehr Chancengleichheit sollten die sozialstrukturellen Eigenschaften der Kinder und deren Familien keinen systematischen Einfluss mehr auf den Bildungsweg und den Erwerb von Abschlüssen haben (Becker, 2016). Das Bildungsniveau hat sich durch die Bildungsexpansion seit 1960 erhöht, jedoch wurde das Ziel der Chancengleichheit bisher langfristig nicht erreicht (Solga & Dombrowski, 2009). Bildungsungleichheiten treten im deutschen Bildungssystem in den verschiedensten Bereichen auf und können auf unterschiedliche Faktoren zurückgeführt werden (Solga & Dombrowski, 2009).
Demnach existieren: geschlechtsspezifische-, herkunftsspezifische- und schichtspezifische Ungleichheiten (Solga & Dombrowski, 2009). Die Bildungschancen und die daraus entstehenden Bildungserfolge, werden in Deutschland besonders durch die soziale Herkunft beeinflusst (Solga & Dombrowski, 2009). Dies wird schon frühzeitig in der Grundschule, anhand von verschiedenen Schulleistungsuntersuchungen, belegt (Sachverständigenrat deutscher Stiftungen für Integration und Migration, 2019). Diese Untersuchungen zeigen auf, dass die Leistungen von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund deutlich hinter denen der Schülerinnen und Schüler ohne Migrationshintergrund liegen (Sachverständigenrat deutscher Stiftungen für Integration und Migration, 2019).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Vorstellung des Themas Bildungsbenachteiligung sowie die Zielsetzung der Arbeit, die Ursachen für Ungleichheiten im deutschen Bildungssystem zu untersuchen.
2 Begriffliche Erklärung und Theorie: Klärung des Begriffs Migration sowie Analyse der sozialen und strukturellen Ursachen für Bildungsungleichheiten.
3 Bildungsbenachteiligung durch Diskriminierung und Segregation der Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund: Detaillierte Untersuchung der Auswirkungen von Segregation und institutioneller Diskriminierung anhand aktueller Studienergebnisse.
4 Fazit: Zusammenfassende Beantwortung der Forschungsfrage und Aufzeigen notwendiger Maßnahmen zur Verbesserung der Bildungschancen.
Schlüsselwörter
Bildungsbenachteiligung, Migrationshintergrund, Bildungsungleichheit, Soziale Herkunft, Diskriminierung, Segregation, Chancengleichheit, IGLU-Studie, Bildungssystem, Sprachliche Barrieren, Institutionelle Diskriminierung, Schullaufbahnempfehlung, Integration, Bildungserfolg, Bildungsexpansion.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Hausarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, ob und inwieweit Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem benachteiligt werden.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Die zentralen Themen sind soziale Herkunft, sprachliche Hürden, ethnische Segregation und institutionelle Diskriminierung innerhalb der Schule.
Welches primäre Ziel verfolgt die Untersuchung?
Ziel ist es, die Ursachen für die schlechteren Bildungsergebnisse von Schülern mit Migrationshintergrund aufzudecken und zu prüfen, ob strukturelle Faktoren hierbei eine Rolle spielen.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse sowie der Auswertung internationaler Schulleistungsuntersuchungen wie der IGLU-Studie.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen zu Migration sowie eine tiefgehende Analyse von Diskriminierungsmechanismen und Segregation im Schulalltag.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind insbesondere Bildungsgerechtigkeit, institutionelle Diskriminierung, soziale Disparitäten und der Einfluss des familiären Sprachgebrauchs.
Wie unterscheidet die Arbeit zwischen direkter und indirekter Diskriminierung?
Direkte Diskriminierung beschreibt absichtliche Handlungen, während indirekte Diskriminierung durch Vorschriften oder gleichförmige Regeln entsteht, die bestimmte Gruppen faktisch benachteiligen.
Welche Bedeutung haben die Ergebnisse der IGLU-Studie für die Argumentation?
Die IGLU-Studie dient als empirischer Beleg für die deutlichen Leistungsunterschiede zwischen Schülern mit und ohne Migrationshintergrund.
Welchen Einfluss hat das Alter bei der Einwanderung auf den Bildungserfolg?
Die Arbeit stellt fest, dass ein früherer Einwanderungszeitpunkt die Chancen erhöht, die Sprache des Landes besser zu erlernen und somit Bildungshürden leichter zu überwinden.
- Quote paper
- Patricia Schubert (Author), 2020, Bildungsbenachteiligung im deutschen Bildungssystem. Werden Schüler mit Migrationshintergrund benachteiligt behandelt?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/961352
