Das Fachbuch ist zweigeteilt: Auf germanistische Thesen zum "Nibelungenlied" folgt ein PC-Unterrichtsprotokoll aus der Zeit der ersten, durch die Corona-Pandemie bedingten Schulschließung.
Der Autor stellt zuerst neue Thesen zur Nibelungensage auf, indem er geographische, historische, psychologische und literaturwissenschaftliche Zusammenhänge heranzieht und für die Interpretation fruchtbar macht. Es werden Linien zu Salfranken und Rheinfranken gezogen, außerdem zum Urmythos der starken Königin Brunhild und der heiligen Dreizahl. Von der tiefenpsychologischen Deutung von Siegfrieds Bad im Drachenblut geht es zur Frage nach dem Ort seiner Ermordung und seines Grabes. Von Bedeutung ist die Figur des Hagen zwischen Treue und Untergang und seine Bezüge zu den beiden Weltkriegen, und schließlich die Frage, warum im Nibelungenlied keine Römer vorkommen?
Dann leitet er über zum Hauptthema der Facharbeit, einem PC-Unterrichtsprotokoll aus dem Fach Deutsch, Klasse 7 eines Gymnasiums. Es geht um eine zwölfstündige Unterrichtseinheit zur Nibelungensage. Es werden Handlung, Hauptcharaktere und Konfliktsituationen dargelegt. Ein weiterer Schwerpunkt ist die Betrachtung der Schauplätze des Nibelungenliedes: Worms, Rhein, Odenwald und der Weg der Nibelungen bis nach Ungarn. Schließlich wird die mittelhochdeutsche Sprachform des Epos betrachtet und geübt.
Wesentlich ist, dass der Unterricht zu Zeiten des strengen Lockdowns im Frühjahr 2020 stattgefunden hat. Unter den Bedingungen der Corona-Pandemie wurden vom März bis zum Juli die Schulen geschlossen und der Unterricht ganz überwiegend auf PC-Fernunterricht umgestellt. Dieses Home-Office stellte Lehrkräfte, Schüler und Schülerinnen, aber auch viele Eltern und Haushalte vor völlig neue Schwierigkeiten. Durch eine genaue Analyse dieser speziellen Probleme möchte der Autor einen Erfahrungsbericht aus dieser Pionierzeit liefern. Die Unterrichtseinheit wird durch differenzierte Reflexionen zur Wissensgrundlage, zu Didaktik und Methodik und schließlich zum pandemiebedingten Unterrichtsrahmen vorbereitet. Es folgt dann eine recht genaue, protokollierte Wiedergabe des Unterrichtsgeschehens am PC. Auch auf begleitende PC-Dateien wird eingegangen. Die Ausarbeitung schließt mit einem kritischen Fazit zur Home-Office-Methode, wie sie im Frühjahr 2020 vom Autor praktiziert wurde.
Das Fachbuch umfasst 93 Seiten.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
1 Einführung
2 Neue Thesen zur Nibelungensage
Vierzig Aspekte
3 Vorbereitung der Unterrichtseinheit
3.1 Fachliche Reflexion zum Nibelungenlied
3.1.1 Wissensgrundlage und Materialbasis
3.1.2 Ortskenntnisse
3.1.3 Weiterbildung
3.2 Didaktische Reflexion
3.3 Methodische Reflexion
3.4 Pandemiebedingter Unterrichtsrahmen
4 Das Unterrichtsprotokoll
4.1 Ablauf der Unterrichtseinheit
4.1.1 Erste Schulwoche
4.1.2 Zweite Schulwoche
4.1.3 Dritte Schulwoche
4.1.4 Vierte Schulwoche
4.1.5 Fünfte Schulwoche
4.1.6 Sechste Schulwoche
4.1.7 Siebte Schulwoche
4.2 Ergänzende PC-Dateien
4.2.1 Die Hausaufgaben-Datei
4.2.2 Die Chat-Datei für Schüler
5 Home-Office Schule – Grenzen dieser Methode
Schlusswort
Endnoten
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit liefert einen Erfahrungsbericht und ein detailliertes Unterrichtsprotokoll zur Behandlung der Nibelungensage im Deutschunterricht der Klasse 7 unter den erschwerten Bedingungen des pandemiebedingten Home-Office-Unterrichts im Jahr 2020.
- Fachdidaktische und methodische Reflexion zur Vermittlung mittelalterlicher Literatur
- Analyse der Nibelungensage unter Berücksichtigung historischer, geographischer und tiefenpsychologischer Aspekte
- Dokumentation eines digitalen Fernunterrichtsverlaufs
- Diskussion über die Grenzen und Herausforderungen von digitalem Distanzunterricht
- Kritische Auseinandersetzung mit der Rezeptionsgeschichte des Nibelungenliedes
Auszug aus dem Buch
Die drei burgundischen Könige sind Brüder und heißen Gunther, Gernot und Giselher.
Hier findet sich die alte heilige Dreizahl2 gespiegelt und durch das anlautende „G“ verstärkt. Die Germanen dichteten im Stabreim.3 Die G-Stabreimnamen der Brüder festigten für die Zeitgenossen auch akkustisch ihre Zusammengehörigkeit.
Die Alliterationen zeigt.auch das älteste, umfangreichere althochdeutsche Werk, das Hildebrandslied (andere Schätze der Germanenzeit und des frühen Mittelalters wurden leider vom übereifrigen Neu-Christen Karl dem Großen zerstört). Diese Heldendichtung kennt das auch: „Hiltibrant enti Hadubrant unter herium tuem…“ (Hildebrand und Hadubrand zwischen ihren beiden Heeren. …). Der H-Stabreim der Namen verweist auf Vater und Sohn, verstärkt durch das „H“ der Heere, zwischen denen beide schicksalhaft stehen.
Zusammenfassung der Kapitel
Einführung: Der Autor erläutert die Herausforderungen des Home-Office-Unterrichts während der Pandemie und stellt die Zielsetzung der Arbeit vor, die fachdidaktische Vermittlung der Nibelungensage zu protokollieren.
Neue Thesen zur Nibelungensage: Es werden verschiedene, teils neue Interpretationsansätze zur Sage präsentiert, die geographische, historische und mythische Zusammenhänge beleuchten.
Vorbereitung der Unterrichtseinheit: Dieser Abschnitt widmet sich den notwendigen Voraussetzungen für die Lehrkraft, einschließlich fachlicher Wissensgrundlagen, didaktischer Überlegungen und dem Umgang mit dem besonderen Unterrichtsrahmen der Pandemie.
Das Unterrichtsprotokoll: Das Kernstück der Arbeit bildet das chronologische Protokoll des digitalen Unterrichts, das den Ablauf über sieben Schulwochen und die Kommunikation mit den Schülern wiedergibt.
Home-Office Schule – Grenzen dieser Methode: Der Autor reflektiert kritisch über die Nachteile des rein digitalen Unterrichts, insbesondere den Mangel an zwischenmenschlicher Interaktion und die Problematik der Lernzielkontrolle.
Schlüsselwörter
Nibelungenlied, Home-Office, Deutschunterricht, Corona-Pandemie, Distanzunterricht, Siegfried, Hagen von Tronje, Mittelhochdeutsch, Literaturdidaktik, Unterrichtsprotokoll, Rache, Treue, Burgunder, Schauplätze, Mediävistik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der praktischen Durchführung eines Deutschunterrichts zum Nibelungenlied in einer 7. Klasse während der Schulschließungen im Frühjahr 2020.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Das Werk deckt die fachwissenschaftliche Analyse der Nibelungensage, die didaktische Planung, die Protokollierung des digitalen Unterrichts und eine kritische Reflexion über die Methoden des Distanzlernens ab.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, einen Erfahrungsbericht über die Bewältigung der speziellen Rahmenbedingungen des Home-Office-Unterrichts zu liefern und fachdidaktische Konzepte für diesen Kontext zu skizzieren.
Welche wissenschaftlichen Methoden kommen zum Einsatz?
Es handelt sich primär um einen qualitativen Erfahrungsbericht, der durch eine Fallstudie (das Unterrichtsprotokoll) und eine begleitende fachdidaktische und literaturwissenschaftliche Reflexion gestützt wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil liegt der Schwerpunkt auf dem detaillierten Verlaufsprotokoll des Online-Unterrichts sowie der methodischen Auseinandersetzung mit der Unterrichtsvorbereitung und den Grenzen des digitalen Formats.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Publikation?
Die Publikation ist durch Begriffe wie Nibelungenlied, Home-Office, Distanzunterricht, Unterrichtsprotokoll, Literaturdidaktik und Corona-Pandemie charakterisiert.
Warum betont der Autor die Bedeutung der Ortskenntnisse für das Nibelungenlied?
Der Autor argumentiert, dass eine geographische Einordnung der Schauplätze (wie Worms, Odenwald, Kloster Lorsch) das Verständnis für die Sage vertieft und die historischen Realitätsbezüge des mittelalterlichen Textes verdeutlicht.
Welche Rolle spielt die christliche Botschaft laut dem Autor?
Der Autor sieht im Nibelungenlied eine versteckte christliche Botschaft, die als Warnung vor grenzenloser Rache und fehlender Demut gelesen werden kann.
Was sind die Hauptkritikpunkte des Autors am Home-Office-Unterricht?
Der Autor bemängelt vor allem das Fehlen echter Kommunikation, die soziale Vereinzelung, die schwierige Lernzielkontrolle und den hohen technischen Aufwand, der die pädagogische Qualität beeinträchtigt.
Wie bewertet der Autor die Erfolgsquote des digitalen Unterrichts?
Er beschreibt die Erfolgsquote als "mager", da ein signifikanter Teil der Schüler durch das Raster fiel und soziale Unterschiede verstärkt wurden, betont jedoch, dass es als Notlösung besser als gar kein Unterricht sei.
- Quote paper
- M.A. Gert Heinz Kumpf (Author), 2020, Die Nibelungensage im Home-Office. Thesen zur Sage und Protokoll einer Unterrichtseinheit zu Zeiten der Pandemie, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/962679
