In der Arbeit soll mithilfe der Anwendung der Entwicklungstabelle nach Kuno Beller auf ein Fallbeispiel aus der Praxis und folgende Fragen eingegangen werden: Welche Perspektiven und Herausforderungen bringt das Störungsbild Selektiver Mutismus bei Kindern in Bezug auf Sprachförderung in Kindertagesstätten mit sich? Ist eine Sprachförderung überhaupt möglich und wenn ja worauf muss die Fachkraft achten in der Zusammenarbeit mit dem Kind?
Anhand der Stärken und Schwächen des Mädchens sollen mögliche Perspektiven und Herausforderungen einer Sprachförderung bei Kindern mit selektivem Mutismus herausgearbeitet werden. Um einen Überblick über das benannte Störungsbild zu erhalten, werden in Kapitel 2 zunächst wichtige Informationen zum Selektiven Mutismus thematisiert. Dazu wird dieser in Kapitel 2.1 definiert und die verschiedenen Formen des Mutismus beschrieben. In Kapitel 2.2 folgt eine Darstellung der Symptomatik und möglicher Ursachen und in Kapitel 2.3 wird die Diagnose des Selektiven Mutismus erläutert. Mögliche Therapiemaßnahmen werden in Kapitel 2.4 vor Augen geführt.
Im nächsten Kapitel (Kapitel 3) soll der Begriff Sprachförderung bei Kindern im Alter von drei bis sechs Jahren im Mittelpunkt stehen, da dieser für den Verlauf der Hausarbeit von Bedeutung ist. Dazu wird in Kapitel 3.1 eine Übersicht zu Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen gegeben. Nachfolgend wird in Kapitel 3.2 die Beobachtung und Dokumentation als Grundlage zur Sprachförderung erläutert. Das Fallbeispiel wird in Kapitel 4 aufgegriffen. Hier werden zunächst in Kapitel 4.1 allgemeine Informationen über das Mädchen Laura, welches unter selektivem Mutismus leidet, aufgezeigt und anschließend werden die Anwendung und die Ergebnisse der Entwicklungstabelle nach Kuno Beller erklärt. Im Fazit in Kapitel 5 wird abschließend auf die oben benannte Fragestellung dieser Arbeit eingegangen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Selektiver Mutismus
2.1 Definition und Formen
2.2 Symptomatik und mögliche Ursachen
2.3 Diagnose
2.4 Therapiemaßnahmen
3. Sprachförderung bei Kindern im Alter von drei bis sechs Jahren
3.1 Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen
3.2 Beobachtung und Dokumentation als Grundlage zur Sprachförderung
4. Fallbeispiel „Laura“
4.1 Allgemeine Informationen über das Mädchen Laura
4.2 Anwendung und Ergebnisse der Entwicklungstabelle nach Kuno Beller
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Perspektiven und Herausforderungen der Sprachförderung von Kindern mit selektivem Mutismus in Kindertageseinrichtungen. Ziel ist es, durch die Analyse eines konkreten Fallbeispiels mithilfe der Entwicklungstabelle nach Kuno Beller aufzuzeigen, wie Sprachförderung trotz des Störungsbildes gelingen kann und welche Rolle die Berücksichtigung individueller Stärken dabei spielt.
- Grundlagen des selektiven Mutismus (Definition, Ursachen, Diagnose).
- Methoden und Ansätze der Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen.
- Beobachtung und Dokumentation als Basis pädagogischen Handelns.
- Analyse eines Praxis-Fallbeispiels („Laura“) zur Ableitung förderdiagnostischer Erkenntnisse.
- Ableitung von Perspektiven für eine bewegungsorientierte und stärkenbasierte Sprachförderung.
Auszug aus dem Buch
4.2 Anwendung und Ergebnisse der Entwicklungstabelle nach Kuno Beller
Laura leidet an selektivem Mutismus. Mithilfe der Anwendung der Entwicklungstabelle nach Kuno Beller sollen ihre Stärken und Schwächen herausgearbeitet werden. Auf Grundlage dessen wird analysiert, welche Perspektiven und Herausforderungen das Störungsbild „Selektiver Mutismus“ bei Kindern in Bezug auf Sprachförderung in Kindertagesstätten mit sich bringt, d.h. in welchen Situationen sich Sprachförderung beispielweise anbietet oder wie diese gestaltet werden sollte.
Die Erhebung wurde rückblickend auf den Oktober 2019 durchgeführt. Zu diesem Zeitpunkt war Laura 53 Monate alt, also vier Jahre und fünf Monate, sodass die Erhebung in jedem Entwicklungsbereich in der zehnten Phase begonnen wurde. Bei der Auswertung der Tabelle fiel auf, dass der Entwicklungsdurchschnitt im Bereich Grobmotorik mit 13,02 am höchsten war. Das Entwicklungsalter betrug im Durchschnitt 11,18. Somit lag der Wert der Grobmotorik ca. zwei Phasen über dem Durchschnittsalter von Laura und daraus ergibt sich Grobmotorik als individuelle Stärke des Mädchens.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Problematik des selektiven Mutismus im Kindergartenalltag ein und formuliert die zentrale Fragestellung der Arbeit bezüglich der Möglichkeiten und Bedingungen für eine gelingende Sprachförderung.
2. Selektiver Mutismus: Das Kapitel definiert den selektiven Mutismus, erläutert die Symptomatik und mögliche Ursachen sowie die diagnostischen Verfahren und therapeutischen Interventionsmöglichkeiten.
3. Sprachförderung bei Kindern im Alter von drei bis sechs Jahren: Hier werden Konzepte der Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen von der Sprachbildung abgegrenzt und die Bedeutung systematischer Beobachtung und Dokumentation als Fundament für gezielte Fördermaßnahmen hervorgehoben.
4. Fallbeispiel „Laura“: Dieses Kapitel stellt das Mädchen Laura vor, wendet die Entwicklungstabelle nach Kuno Beller an und analysiert ihre individuellen Stärken und Schwächen im Kontext ihres selektiven Mutismus.
5. Fazit: Das Fazit führt die theoretischen Erkenntnisse mit dem Fallbeispiel zusammen und betont die Relevanz einer stärkenorientierten Sprachförderung unter Einbeziehung motorischer Kompetenzen.
Schlüsselwörter
Selektiver Mutismus, Sprachförderung, Kindertageseinrichtung, Entwicklungstabelle, Kuno Beller, Beobachtung, Dokumentation, Sprachentwicklung, Kommunikation, Angststörung, Fallbeispiel, Förderung, Sprachbildung, Kindheitspädagogik, Stärkenorientierung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit den Herausforderungen und Perspektiven der Sprachförderung bei Kindern, die von selektivem Mutismus betroffen sind, und untersucht diese Thematik in einer Kindertagesstätte.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit verknüpft das Störungsbild des selektiven Mutismus mit pädagogischen Konzepten der Sprachförderung, Beobachtungsmethoden und der individuellen Entwicklungsdiagnostik.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, auf Basis eines Fallbeispiels zu analysieren, wie Sprachförderung bei selektiv mutistischen Kindern gestaltet werden kann, indem individuelle Stärken als Ausgangspunkt genutzt werden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt die „Entwicklungstabelle nach Kuno Beller“ als Beobachtungsinstrument, um eine strukturierte Analyse der Kompetenzen des Kindes durchzuführen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische fundierte Darstellung des Mutismus und der Sprachförderung sowie in eine detaillierte Auswertung des Fallbeispiels „Laura“.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind selektiver Mutismus, Sprachförderung, Kuno Beller, Beobachtungsverfahren und Stärkenorientierung.
Warum ist eine bewegungsorientierte Sprachförderung bei Laura besonders erfolgreich?
Da Laura im Bereich Grobmotorik überdurchschnittliche Kompetenzen zeigt, bietet dieser Bereich eine ideale Brücke, um über gemeinsame Interaktionen Vertrauen aufzubauen und Sprechhemmungen abzubauen.
Welche Rolle spielt die Entwicklungstabelle nach Kuno Beller für die pädagogische Arbeit?
Sie dient dazu, über eine Vielzahl an Beobachtungspunkten ein detailliertes Wissen über die Kompetenzen und Interessen des Kindes zu erlangen, um Über- oder Unterforderungen im Alltag zu vermeiden.
Welche Konsequenz hat der "soziale Druck" für selektiv mutistische Kinder?
Laut der Arbeit kann sozialer Druck, etwa durch die Aufforderung zum Sprechen vor der Gruppe, das Schweigen weiter festigen, weshalb alternative, angstfreie Zugänge notwendig sind.
- Quote paper
- Kea Klaassen (Author), 2020, Sprachförderung in Kindertagesstätten bei Kindern mit Selektivem Mutismus, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/963260
