Der Unterrichtsentwurf beschäftigt sich mit dem Themenbereich "Months of the Year". Die Schüler und Schülerinnen (SuS) wiederholen das Wortmaterial der Einheiten clothes, Talking about the weather and the year sowie die Zahlen bis 50. Sie sortieren Satzteile eines gehörten Wetterberichts und verfassen einen eigenen Wetterbericht, den sie anschließend mit Unterstützung von Bildkarten in einem Fernseher vortragen. Dabei zeigen sie Lese- und Sprechkompetenz. Die SuS erhalten einen laminierten Hörauftrag und zeigen Hör-/ Sehverstehen, indem sie ihn zu jedem Wetterbericht ausfüllen. Zum Abschluss reflektieren die SuS, ob sie das Ziel der Einheit erreicht haben und somit die Einheit abschließen können.
Inhaltsverzeichnis
1. Einordnung der Stunde (je 45 Minuten) in die Unterrichtseinheit
2. Kompetenzerwartungen
2.1 Kompetenzerwartungen zur Unterrichtseinheit
2.2 Kompetenzerwartungen zur Unterrichtsstunde
2.3 Kompetenzerwartungen im Einzelnen
3. Informationen zur Lerngruppe
3.1 Rahmenbedingungen
3.2 Lernausgangslage
4. Sachanalyse
5. Didaktische Begründung
6. Methodische Begründung
7. Geplanter Unterrichtsverlauf
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtsstunde ist die praktische Anwendung des erlernten Wortschatzes zum Themenbereich "Talking about the year and the weather". Die Schülerinnen und Schüler sollen dabei befähigt werden, einen eigenen Wetterbericht zu verfassen und diesen adressatengerecht vorzutragen, wobei sie gleichzeitig ihre Hörverstehenskompetenz durch die Auseinandersetzung mit den Berichten ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler schulen.
- Anwendung von Redemitteln zu den Themen Wetter, Jahreszeiten und Kleidung
- Produktion eines eigenen Wetterberichts in differenzierten Schwierigkeitsstufen
- Schulung der mündlichen Sprachproduktion und Präsentationskompetenz
- Förderung der Hörverstehenskompetenz durch gezielte Aufträge
- Kulturübergreifende Anwendung von Smalltalk-Situationen
Auszug aus dem Buch
4. Sachanalyse
Ein Wetterbericht gibt eine Prognose für das Wetter in einer bestimmten Region zu einer bestimmten Zeit. Wetterberichte haben ihren Platz in Zeitungen, im Radio, im Fernsehen oder auch im Internet. Je nach Medium gibt es Variationen von überregionalen und regionalen Vorhersagen.
Der Fokus liegt auf einem Fernseh-Wetterbericht. Zumeist erfolgen Prognosen für größere Landesteile, die durch Vorhersagen für kleinere Regionen und einzelne Städte präzisiert werden. In der Regel wird das Wetter am aktuellen Tag detaillierter beschrieben und ein Ausblick für die kommenden Tage gegeben. Es werden Wetterverhältnisse (z.B. Regen, Sonne, Wind, Sturm, Wolken, Schnee, Hagel, Gewitter, Nebel) sowie Tiefst- und Höchsttemperaturen genannt. Im amerikanischen Raum und zum Teil auch in Großbritannien ist die Einheit Fahrenheit geläufig. Unterstützt wird der Wetterbericht im Fernsehen durch eine Landkarte mit Temperaturangaben (große Zahlen), aussagekräftige Farben (z.B. Rot für Hitze, dunkler Hintergrund bei Regen) und Piktogramme (z.B. Wolken, Sonne, Windsack), sodass er auch ohne sprachliche Kenntnisse in Grundzügen zu verstehen ist (vgl. Kroll-Gabriel, S. 4ff).
Ein Wetterbericht ist in sachlicher Berichtform im Präsens und der Zukunft verfasst und zeichnet sich durch fachspezifisches Vokabular (z.B. Windrichtungen, Starkregen, Nieselregen, Luftdruck) aus. Er wird eingeleitet durch eine Begrüßung. Oftmals stellt sich der/die WettermoderatorIn vor. Nach der Vorhersage folgen meist eine Handlungsempfehlung, ein lockerer Spruch sowie eine Abschiedsformel.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einordnung der Stunde (je 45 Minuten) in die Unterrichtseinheit: Dieses Kapitel gibt einen tabellarischen Überblick über die gesamte Unterrichtsreihe, die von der Einführung der Monatsnamen bis hin zur freien Wetterbericht-Erstellung reicht.
2. Kompetenzerwartungen: Hier werden die angestrebten Lernziele für die gesamte Einheit sowie die spezifischen Kompetenzen für diese Unterrichtsstunde und die einzelnen Schülerinnen und Schüler detailliert definiert.
3. Informationen zur Lerngruppe: Dieses Kapitel analysiert die Rahmenbedingungen der Klasse 3a sowie die fachlichen und sozial-methodischen Lernausgangslagen der SuS.
4. Sachanalyse: Hier wird der fachliche Gegenstand "Wetterbericht" theoretisch hergeleitet, seine Struktur erläutert und typische Fehlerquellen bei der Sprachproduktion werden aufgezeigt.
5. Didaktische Begründung: Dieses Kapitel erläutert die Auswahl der Inhalte und Methoden im Hinblick auf das Kerncurriculum sowie die Relevanz des Themas für die Lebenswelt der Kinder.
6. Methodische Begründung: Hier wird der konkrete Ablauf der Stunde begründet, insbesondere die Wahl der Sozialformen und der Einsatz von Ritualen.
7. Geplanter Unterrichtsverlauf: Diese Übersicht stellt tabellarisch die zeitliche Planung, die Phasen, die konkreten Interaktionen und die benötigten Materialien für die Unterrichtsstunde dar.
Schlüsselwörter
Englischunterricht, Grundschule, Wetterbericht, Wortschatz, Sprechkompetenz, Hörverstehen, Jahreszeiten, Kleidung, Differenzierung, Unterrichtsentwurf, Sprachproduktion, Redemittel, Kompetenzorientierung, Unterrichtsplanung, Grundschuldidaktik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf für eine Englischstunde in der dritten Klasse dar, in der die Schülerinnen und Schüler lernen, einen eigenen Wetterbericht zu verfassen und zu präsentieren.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtseinheit?
Die Themenfelder umfassen die Monate des Jahres, die Jahreszeiten, das Wetter sowie die passende Kleidung, verbunden mit den notwendigen Redemitteln für einen Wetterbericht.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das primäre Ziel ist die eigenständige Anwendung des erlernten Wortschatzes in einem adressatengerechten, mündlichen Wetterbericht, der im Rahmen eines "Fernsehauftritts" vorgetragen wird.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Planung folgt den Prinzipien des Englischunterrichts in der Grundschule, wobei auf das Kerncurriculum Bezug genommen wird und Methoden wie Partnerarbeit, differenzierte Einzelarbeit und ritualisierte Abläufe zur Anwendung kommen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Analyse der Lernvoraussetzungen, eine fachwissenschaftliche Sachanalyse des Wetterberichts, eine didaktische und methodische Begründung des Unterrichtsvorhabens sowie einen detaillierten Verlaufsplan.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen Englischunterricht, Grundschule, Wetterbericht, Sprechkompetenz, Hörverstehen, Differenzierung und Unterrichtsplanung.
Warum wird in der Stunde ein "Pappfernseher" als Medium eingesetzt?
Der Pappfernseher dient der Aufmerksamkeitslenkung und Motivation, indem er einen authentischen Rahmen für die Präsentation der Wetterberichte bietet.
Wie geht die Lehrkraft mit den unterschiedlichen Leistungsständen der Schülerinnen und Schüler um?
Es wird eine Binnendifferenzierung vorgenommen: Leistungsstärkere Schülerinnen und Schüler fungieren als "Joker" oder verfassen freie Berichte, während schwächere Schülerinnen und Schüler durch vorgegebene Lückentexte und Unterstützung beim Üben gefördert werden.
- Citation du texte
- Lisa Roelofs (Auteur), 2020, Über das Jahr und das Wetter sprechen. Präsentiere deine eigene Wettervorhersage (3. Klasse Englisch), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/964775
