Diese Arbeit wurde nach der Methode des Recherchierens angefertigt und befasst sich mit der Inklusion von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der Schule. Inklusion ist zurzeit deshalb so interessant, da sich Deutschland aktuell in einem Wandel des Schulsystems befindet. Ziel der Arbeit ist es, die aktuelle Situation der schulischen Inklusion in Deutschland aufzuzeigen. Diese Studienarbeit befasst sich hier insbesondere mit der Situation in Baden-Württemberg.
Hierfür wird zunächst auf den Begriff der Inklusion eingegangen und dessen rechtliche Bedeutung erklärt. Anschließend folgen Informationen über die rechtliche Lage in Baden-Württemberg. Im Anschluss daran wird auf die verschiedenen Voraussetzungen, Entwicklungen und Auswirkungen bezüglich der Inklusion eingegangen. Hiermit wird ein Bezug zur Praxis hergestellt.
Es ist normal, verschieden zu sein. Es gibt keine Norm für das Menschsein. Mit diesen Worten eröffnete der ehemalige Bundespräsident Richard von Weizsäcker 1993 die Tagung der Bundesarbeitsgemeinschaft Hilfe für Behinderte e.V. in Bonn. Schon vor über 35 Jahren sprach Weizsäcker von Inklusion und dem Verständnis, nicht zwischen Menschen mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf zu unterscheiden.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Inklusion
2.1 Ziele und Aufgaben der Inklusion
2.2 Rechtliche Grundlagen
2.2.1 Grundgesetz
2.2.2 UN-Behindertenrechtskonvention
3 Inklusion in der Praxis
3.1 Schulgesetz Baden-Württemberg
3.2 Voraussetzungen für Inklusion
3.3 Entwicklungen der Inklusion
3.4 Auswirkungen der Inklusion
4 Fazit und Ausblick
Zielsetzung und Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist es, die aktuelle Situation der schulischen Inklusion in Deutschland aufzuzeigen, wobei ein besonderer Fokus auf die rechtlichen und praktischen Rahmenbedingungen im Bundesland Baden-Württemberg gelegt wird. Die Forschungsfrage untersucht, wie sich Inklusion gestaltet, welche Voraussetzungen für eine erfolgreiche Umsetzung notwendig sind und welche Auswirkungen dieser Prozess auf den sozialen Zusammenhalt sowie das Lerntempo innerhalb der Schulen hat.
- Rechtliche Grundlagen der Inklusion (Grundgesetz und UN-Behindertenrechtskonvention)
- Umsetzung der Inklusion im Schulgesetz Baden-Württemberg
- Räumliche, personelle und finanzielle Voraussetzungen für inklusiven Unterricht
- Statistische Entwicklungen der schulischen Inklusion in Deutschland und Baden-Württemberg
- Auswirkungen der Inklusion auf soziale Interaktionen und Lernbedingungen
Auszug aus dem Buch
2.1 Ziele und Aufgaben der Inklusion
Um Inklusion verwirklichen zu können, muss es einen fundamentalen Wandel im Denken und Handeln unserer Gesellschaft geben. Die Gedanken und Ziele von erfolgreicher Inklusion können nicht auf einmal umgesetzt werden. „Hierfür ist es erforderlich, persönliche Vorurteile zu überwinden und die eigene Stellung in der Welt und die Bedeutung von menschlichen Beziehungen neu zu überdenken. Für die psychosoziale Arbeit geht es darum, eine vorurteilsfreie und reflektierte Haltung anderen Menschen gegenüber zu erarbeiten“ (Kuhlmann et al. 2018, S. 16). Doch dies ist ein stetiger Prozess, der immer weitergeführt werden muss. Das Ziel von Inklusion ist ein von Anfang an selbstbestimmtes Leben und Zusammenleben von Menschen mit und ohne Behinderung in allen Lebensbereichen, speziell in dem für diese Studienarbeit wichtigen Bereich Bildung. Es muss gewährleistet werden, dass ein Kind mit Behinderung oder Förderbedarf, gemeinsam mit seinen Eltern, die Wahl zwischen dem Besuch einer Förderschule und einer Regelschule hat (vgl. BMAS 2011, S. 12). Inklusion bedeutet ein gemeinsames Lernen aller Kinder von Anfang an. Eine mögliche Vision unserer Gesellschaft der Zukunft könnte lauten: „Eine Schule für alle - Inhalte und Bildungsformen orientieren sich an den individuellen Bedürfnissen der Kinder“ (BMAS 2011, S. 44).
Wenn ein Kind mit Behinderung oder Förderbedarf schon frühzeitig in seiner Entwicklung bestmöglich gefördert wird und eine gute Bildung erlangt, kann es in vielen Bereichen des Lebens eigenständig zurechtkommen. Bildung ist ein zentraler Schlüsselfaktor für den weiteren Verlauf des Lebens, allem voran im Arbeitsleben werden behinderte Kinder dadurch bessere Chancen haben. Ein vorrangiges Ziel des Staats muss es sein, mehr Kindern mit Behinderung oder Förderbedarf zu einem Schulabschluss und einer anschließenden Ausbildung zu verhelfen (vgl. BDA 2014, S. 3). Diese Bildungsziele sollen durch den Prozess der Inklusion immer weiter umgesetzt werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung stellt die Bedeutung der Inklusion dar, definiert das Ziel der Arbeit und erläutert die methodische Vorgehensweise sowie den Aufbau der Untersuchung.
2 Inklusion: Dieses Kapitel definiert den Begriff der Inklusion, grenzt ihn von der Integration ab und beleuchtet die rechtlichen Fundamente durch das Grundgesetz und die UN-Behindertenrechtskonvention.
3 Inklusion in der Praxis: Hier werden die gesetzliche Umsetzung in Baden-Württemberg, die notwendigen infrastrukturellen und personellen Voraussetzungen sowie statistische Entwicklungen und die Auswirkungen auf das Schulleben detailliert analysiert.
4 Fazit und Ausblick: Das Kapitel fasst die Ergebnisse zusammen, betont die Notwendigkeit eines kontinuierlichen und finanziell unterstützten Prozesses und gibt einen optimistischen Ausblick auf die Zukunft der Inklusion.
Schlüsselwörter
Inklusion, Integration, Schulgesetz Baden-Württemberg, UN-Behindertenrechtskonvention, sonderpädagogischer Förderbedarf, Bildungsgerechtigkeit, Regelschule, Förderschule, Schulentwicklung, soziale Teilhabe, Barrierefreiheit, Lehrkräfte, Schulaufsichtsbehörde, Heterogenität, Bildungschancen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der aktuellen Situation der schulischen Inklusion, mit einem besonderen Fokus auf die Situation und gesetzlichen Gegebenheiten in Baden-Württemberg.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Zentrale Themen sind die rechtlichen Rahmenbedingungen, die notwendigen Voraussetzungen für die Praxis sowie eine statistische Analyse und die pädagogischen Auswirkungen des inklusiven Unterrichts.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, den Stand der schulischen Inklusion aufzuzeigen und zu untersuchen, wie diese in der Praxis umgesetzt wird und welche Herausforderungen dabei bestehen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit wurde nach der Methode des Recherchierens angefertigt, unter Einbeziehung von Literatur, Gesetzen und Statistiken.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Definition der Inklusion, die rechtlichen Grundlagen auf Bundesebene sowie die konkrete Praxis und die Auswirkungen auf die Schülerschaft und das Schulsystem.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den prägenden Begriffen zählen Inklusion, sonderpädagogischer Förderbedarf, Schulgesetz, Teilhabe und Bildungsziele.
Wie unterscheidet sich Inklusion laut Text von Integration?
Während bei der Integration der Einzelne sich an bestehende Strukturen anpassen muss, versteht man unter Inklusion die Schaffung neuer Strukturen, die allen Bürgern Teilhabe und Selbstbestimmung ermöglichen.
Welche Rolle spielt die UN-Behindertenrechtskonvention für die Schulen?
Sie bildet einen wesentlichen Grundbaustein für die rechtliche Verpflichtung zur Gestaltung inklusiver Bildungssysteme und gibt den Anspruch auf Zugang zu Regelschulen vor.
Welche finanziellen und personellen Anforderungen werden genannt?
Es wird auf den Bedarf an baulichen Änderungen, zusätzlichen Lehrkräften sowie spezialisierten Fachkräften hingewiesen, was insgesamt eine hohe finanzielle Belastung für die Kommunen bedeutet.
Welche Auswirkung hat Inklusion auf das soziale Klima?
Umfragen deuten darauf hin, dass Inklusion den sozialen Zusammenhalt in Klassen positiv beeinflussen kann und das Miteinander von Kindern mit und ohne Förderbedarf fördert.
- Arbeit zitieren
- Andreas Angele (Autor:in), 2019, Schulische Inklusion in Deutschland. Voraussetzungen, Entwicklung und Auswirkungen von Inklusion, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/973932
