Dieses Studienprojekt untersucht die Fragestellung, wie Schüler und Schülerinnen im Vergleich zur Lehrkraft die Lernwirksamkeit von Unterrichtsvideos im Biologieunterricht einschätzen. Die Einschätzungen zur Lernwirksamkeit von Unterrichtsvideos wurden zum Thema Molekulare Genetik, speziell zur Proteinbiosynthese erhoben. Wie die Integration von Medieninhalten in die Kerncurricula der Fächer durch die Länderkonferenz der Medienbildung (LKM) zeigt, wird die Medienbildung und der Erwerb von Medienkompetenzen mittlerweile als ein strukturierter Prozess in Schulen verstanden. Jedoch zeigt z.B. die Studie Bitkom, dass digitale Medien in Schulen noch zu selten genutzt werden und gerade praktische Fertigkeiten sowie selbstbestimmte Nutzung und das kritische Hinterfragen von Medien ausbleiben.
Inhaltsverzeichnis
- Hinführung zum Thema
- Materialien und Methoden
- Ergebnisse
- Diskussion
- Reflexion des Studienprojekts
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Studie befasst sich mit der Frage, wie Schülerinnen und Schüler (SuS) im Vergleich zur Lehrkraft die Lernwirksamkeit von Unterrichtsvideos im Biologieunterricht einschätzen. Der Fokus liegt dabei auf dem Thema "Molekulare Genetik - Proteinbiosynthese". Die Arbeit untersucht, ob und wie Unterrichtsvideos zu einem besseren Verständnis biologischer Prozesse beitragen und welche Motivationaleffekte sie bei SuS haben.
- Lernwirksamkeit von Unterrichtsvideos im Biologieunterricht
- Einschätzung der Lernwirksamkeit von SuS und Lehrkraft
- Motivationale Effekte von Unterrichtsvideos
- Integration von Medieninhalten im Biologieunterricht
- Vergleich von Unterrichtsvideos mit anderen Lehr- und Lernmedien
Zusammenfassung der Kapitel
1. Hinführung zum Thema
Dieses Kapitel führt in die Thematik der Lernwirksamkeit von Unterrichtsvideos im Biologieunterricht ein. Es wird der aktuelle Stand der Forschung zu diesem Thema beleuchtet und die Relevanz von Medienkompetenzen im Bildungssystem hervorgehoben. Des Weiteren wird die Bedeutung von Unterrichtsvideos für die Vermittlung komplexer und dynamischer biologischer Prozesse diskutiert.
2. Materialien und Methoden
In diesem Kapitel werden die Materialien und Methoden vorgestellt, die in der Studie zur Erhebung der Einschätzungen zur Lernwirksamkeit von Unterrichtsvideos zum Thema "Molekulare Genetik - Proteinbiosynthese" verwendet wurden. Es wird ein detaillierter Einblick in den Fragebogen gegeben, der von SuS und der Lehrkraft ausgefüllt wurde.
3. Ergebnisse
Dieses Kapitel präsentiert die Ergebnisse der Fragebogenerhebung. Es werden die Einschätzungen der SuS und der Lehrkraft zur Lernwirksamkeit der Unterrichtsvideos im Detail analysiert und dargestellt.
Schlüsselwörter
Die Studie befasst sich mit der Lernwirksamkeit von Unterrichtsvideos im Biologieunterricht, insbesondere im Kontext der Proteinbiosynthese. Zu den wichtigsten Themen gehören die Einschätzung der Lernwirksamkeit durch SuS und Lehrkraft, Motivationale Effekte von Videos, die Integration von Medien im Unterricht und der Vergleich von Unterrichtsvideos mit anderen Lehr- und Lernmedien. Weitere relevante Schlüsselbegriffe sind: Molekulare Genetik, Medienkompetenz, dynamische Visualisierungen, kognitive Überforderung, Transienz, Proteinbiosynthese, Transkription, Translation.
Häufig gestellte Fragen
Welche Vorteile bieten Unterrichtsvideos im Biologieunterricht?
Videos können komplexe und dynamische Prozesse wie die Proteinbiosynthese visualisieren, die in statischen Bildern schwer verständlich sind.
Wie schätzen Schüler die Lernwirksamkeit von Videos ein?
Die Studie zeigt, dass Schüler Unterrichtsvideos oft als motivierend und hilfreich für das Verständnis empfinden, wobei ihre Einschätzung mit der der Lehrkraft verglichen wird.
Was ist das Problem der „Transienz“ bei Lernvideos?
Transienz bezeichnet die Flüchtigkeit der Information: Da das Video weiterläuft, müssen Informationen schnell verarbeitet werden, was zu kognitiver Überforderung führen kann.
Welches Thema der Genetik wird in der Studie behandelt?
Die Untersuchung konzentriert sich auf die Molekulare Genetik, speziell auf die Prozesse der Transkription und Translation während der Proteinbiosynthese.
Warum ist Medienkompetenz im Biologieunterricht wichtig?
Es geht nicht nur um das Abspielen von Filmen, sondern um den Erwerb von Fähigkeiten zur kritischen Hinterfragung und selbstbestimmten Nutzung digitaler Medien.
- Citar trabajo
- Ronja Bastian (Autor), 2020, Die Lernwirksamkeit von Unterrichtsvideos zum Thema "Molekulare Genetik – Proteinbiosynthese“ in der Schule, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/975456
