Diese Arbeit stellte die Hauptfunktion der Hilfsschule während der NS-Zeit dar. Was ist der historische Hintergrund der Entstehung der Hilfsschule? Was sind die Hauptmerkmale der Hilfsschule? Wie sieht die Entwicklung der Hilfsschule während der NS-Zeit aus?
Hilfsschule ist ein heute nicht mehr verwendeter Name für eigenständige, sonder- oder heilpädagogische Schulen im deutschen Sprachraum. Sie unterrichteten auf der Basis der allgemeinen Schulpflicht Kinder, die man aus unterschiedlichen Gründen als nicht fähig für den Volksschulbesuch betrachtete. Sie wurde geschaffen, um die Bildung und Erziehung von Schwachsinnigen zu fördern.1 Im Jahr 1881 wurde die erste unabhängige Hilfsschule in Braunschweig gegründet. Das ursprüngliche Konzept hieß Schulen für schwachbefähigte Kinder. Sein Hauptziel war die Entlastung der Volksschulen. Aber mit dem Wandel der Politik und Gesellschaft wurde die Hilfsschule für die Nationalsozialisten zu einem Werkzeug, um rassische Unterschiede festzustellen und diese bestimmte Gruppe durch den sogenannten Sozialdarwinismus auszugrenzen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Historischer Hintergrund
2.1 NS-Ideologie
2.2 Erziehung und Bildung in der NS-Zeit
3. Entstehung und Entwicklung der Hilfsschulen
3.1 Entwicklung bis 1933
3.2 Entwicklung während der NS-Zeit
4. Die Funktionen der Hilfsschule im Nationalsozialismus
4.1 Sammelbecken
4.2 Entlastung der Volksschule
4.3 Brauchbarmachung
4.4 Selektion für Euthanasiemaßnahmen
5. Schlussbetrachtung
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht die Transformation der Hilfsschule während der Zeit des Nationalsozialismus und analysiert, wie die nationalsozialistische Ideologie die Funktion und den Zweck dieser Bildungseinrichtung grundlegend veränderte.
- Die ideologische Umgestaltung des deutschen Bildungswesens
- Die Entwicklung der Hilfsschule vom Ende des 19. Jahrhunderts bis 1939
- Die Rolle der Hilfsschule als Instrument zur Selektion und Ausgrenzung
- Die ökonomische Verwertung der Schüler unter dem Aspekt der "Brauchbarmachung"
- Die Verknüpfung von Sonderpädagogik mit NS-Gesundheits- und Rassenpolitik
Auszug aus dem Buch
3.1 Entwicklung bis 1933
Die Aufgabe der Hilfsschule bestand darin, Kinder die als nicht zur Volksschulbildung zu nützlichen Mitgliedern der Gesellschaft zu erziehen. Die sächsische Erziehungsanstalt Hubertusburg, die 1846 eingerichtet wurde, war die erste Einrichtung zur Betreuung dieser Kinder. Im Jahr 1887 verabschiedete der allgemeine Deutsche Lehrerverein die Resolution: ,,Schwachbefähigte Kinder müssen besonderen Schulen (Hilfsschulen, Hilfsklassen) überwiesen werden.“ Im Schuljahr 1893/94 wurden in 32 deutschen Städten Hilfsschulklassen eröffnet. Nach der Verabschiedung des Erlass von verbindlichen Prüfungsordnungen für Taubstummen- und Blindenlehrer erließ Preußen eine weitere verbindliche Ausbildungsordnung für Hilfsschullehrer. Im Jahr 1914 erhielten 43.000 Kinder in 320 Städten eine Sonderbeschulung. Im Schuljahr 1927/28 haben 71.902 Schüler in rund 750 Städten an eine Hilfsschule besucht.
Das Schulsystem war im Allgemeinen demokratisch, insbesondere durch die Einführung einer gemeinsamen Grundschule. Dabei wurde die Hilfsschule zum Zentrum des deutschen Sonderschulsystems und die häufigste Form der Sonderschule in der Weimarer Republik(1918-1933), wo wurde in der Sonderpädagogik oft als "Blüte der Heilpädagogik" bezeichnet wurde. Die Hilfsschule hat sich zwar sehr schnell entwickelt, aber schon im Jahr 1887 stellte der Tutor Heinrich Kielhorn fest, dass ,,die Idioten der Kinder der Hilfsschule niemals geheilt werden konnten’’. Diese Annahme hat gezeigt, dass die Hilfsschule wahrscheinlich versagt würde.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Einführung in die Thematik der Hilfsschule und Formulierung der Forschungsfragen bezüglich ihrer historischen Transformation im NS-Regime.
2. Historischer Hintergrund: Darstellung der NS-Ideologie, des Rassismus und der eugenischen Bestrebungen als Grundlage für das nationalsozialistische Bildungsverständnis.
3. Entstehung und Entwicklung der Hilfsschulen: Überblick über die historische Entwicklung der Hilfsschulen von der Kaiserzeit über die Weimarer Republik bis hin zur Vereinnahmung durch die Nationalsozialisten.
4. Die Funktionen der Hilfsschule im Nationalsozialismus: Analyse der spezifischen Aufgaben der Schule im NS-Staat, darunter die Segregation, die ökonomische Nutzung und die Rolle in der Euthanasie-Politik.
5. Schlussbetrachtung: Zusammenfassende Bewertung der Entwicklung der Hilfsschule als Instrument rassistischer Diskriminierung und ihre Rückkehr nach 1945.
Schlüsselwörter
Nationalsozialismus, Hilfsschule, Sonderpädagogik, Rassenhygiene, Eugenik, Euthanasie, Selektion, Brauchbarmachung, Volksgemeinschaft, NS-Ideologie, Ausgrenzung, Erziehung, Sonderbeschulung, Schulgeschichte, Erbgesundheitsgesetz.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit?
Die Arbeit analysiert die veränderte Funktion der Hilfsschule während der Zeit des Nationalsozialismus und wie sich ihre Rolle von einer pädagogischen Einrichtung hin zu einem Instrument der NS-Ideologie wandelte.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Zu den Schwerpunkten zählen die NS-Rassenideologie, die Entwicklung des Sonderschulwesens, die ökonomische Brauchbarmachung von Schülern sowie die Einbindung der Sonderschulen in die Selektionsmechanismen des NS-Staates.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, die Transformation der Hilfsschulfunktion und das spezifische Verhältnis der Sonderpädagogik zur nationalsozialistischen Ideologie zu beleuchten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer historischen Analyse und Literaturrecherche, die verschiedene pädagogische sowie zeithistorische Quellen auswertet.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die historische Genese der Hilfsschulen bis 1933, deren Umgestaltung während des NS-Regimes sowie die konkreten Funktionen als Sammelbecken und Selektionsinstrument.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Rassenhygiene, Eugenik, Hilfsschule, Selektion, Euthanasie und völkische Sonderpädagogik.
Welche Bedeutung hatte das Gesetz zur Verhütung erbkranken Nachwuchses für die Hilfsschule?
Das Gesetz legitimierte die Ausschaltung der Hilfsschüler durch Zwangssterilisation und integrierte Sonderschullehrer in die rassistische Selektionspraxis.
Wie hat sich die Rolle der Sonderschullehrer unter dem NS-Regime verändert?
Lehrkräfte waren zunehmend dazu gezwungen, zwischen ideologischer Anpassung, der Unterstützung rassistischer Ausgrenzungsmechanismen und einem verdeckten Widerstand zu agieren.
- Arbeit zitieren
- Weiqi Ren (Autor:in), 2019, Funktionen der Hilfsschule in der Ära des Nationalsozialismus, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/979854
