Diese Arbeit beschäftigt sich mit dem Rassismus an Schulen und den Präventionsmöglichkeiten von Rassismus an Schulen in Verknüpfung mit dem Projekt "Schule ohne Rassismus- Schule mit Courage". Auf dieser Grundlage wird die Frage behandelt, wie wirksam das Projekt zur Beseitigung von Rassismus an Schulen ist. Zunächst werden im Hauptteil Begriffe erläutert, die einen kleinen Einblick in die theoretischen Grundlagen zum Thema Diskriminierung und Rassismus im Kontext "Schule" geben. Daurauf folgend wird ein Konzept und Präventionsmöglichkeiten an deutschen Schulen erklärt. Zum Schluss wird das Projekt "Schule ohne Rassismus- Schule mit Courage" vorgestellt und die Wirksamkeit untersucht.
Jeder ist von Rassismus geprägt und viele leiden auch darunter. Einige leiden offensichtlicher ans andere, wobei die andere Hälfte dies gar nicht merkt, es geschieht unbewusst. Fereidooni unterscheidet zwischen institutionellem und individuellem Rassismus.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Grundbegriffe
2.1. Rassismus- Form der Diskriminierung
2.2. Rassismus im Kontext „Schule“
3. Präventionsmöglichkeit von Rassismus an Schulen
4. Projekt: „Schule ohne Rassismus- Schule mit Courage“
5. Schluss
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Phänomen Rassismus im schulischen Kontext und analysiert kritisch das Präventionsprojekt „Schule ohne Rassismus- Schule mit Courage“, um dessen Wirksamkeit bei der Beseitigung von rassistischen Diskriminierungen an Bildungseinrichtungen zu bewerten.
- Theoretische Grundlagen zu Diskriminierung und Rassismus
- Strukturelle Auswirkungen von Rassismus im Bildungssystem
- Methoden und Ansätze der schulischen Präventionsarbeit
- Konzept, Aufbau und Umsetzung des Projekts „Schule ohne Rassismus- Schule mit Courage“
- Kritische Reflexion der Wirksamkeit und praktischen Implementierung
Auszug aus dem Buch
2.1. Rassismus- Form der Diskriminierung
Betrachtet man den Begriff „Diskriminierung“, so ist zu sagen, dass Ungleichbehandlungen, die ungerechtfertigt und benachteiligend ist, welches die Würde der betreffenden Person verletzt, als Diskriminierung bezeichnet wird (vgl. Rottleuthner, 2011). Denn immer mehr Menschen werden in vielen Bereichen des Lebens auf der Basis bestimmter Merkmale mit den anderen Menschen verglichen und klassifiziert. Die häufigsten Merkmale der Diskriminierung sind Rasse, ethnische Herkunft, Religion, Weltanschauung, Behinderung, Alter, sexuelle Identität und Geschlecht (vgl. ebd.). Allerdings gibt es noch viele andere Formen der Diskriminierung, wie zum Beispiel soziale Ausgrenzung und Isolation, Drohung und Erpressung, Beleidigung und Beschimpfung, Mobbing und Psychoterror, Sachbeschädigung, Kommunikationsausschluss, Demütigung und körperliche Gewalt (vgl. ebd.). Laut einer Studie bezüglich „Diskriminierungen im Bildungsbereich, sind die meisten Menschen mit Migrationshintergrund von Benachteiligung und Diskriminierung betroffen (vgl. Thomas, 2013). Die Ausprägung kann hierbei stark variieren. Fremdenartigkeit ist somit ein Kriterium für Fremdenfeindlichkei, denn alles was einer Person „fremd“ vorkommt, wird automatisch mit Vorurteilen verbunden und somit als etwas negatives angesehen, wodurch dann auch letztendlich die „Feindschaft“ entsteht (vgl. Silbermann/ Hüsers, 1995).
Rassismus ist demnach die extremste Form (vgl. Scherr, 2001). Rassismus ist ein historisch gewachsenes und gesamtgesellschaftliches Phänomen, welches den Macht beziehungsweise Dominanzverhältnis ausdrückt (vgl. Barskanmaz, 2019). Rassismus bewahrt, produziert und legitimiert als ein soziales Verhältnis, materielle und symbolische Ausschlüsse (vgl. ebd.). Sie gilt als eine Untergruppenart von „Fremdenfeindlichkeit“, wobei das Rassenkonzept den hauptsächlichen Bestandteil bildet. Biologisch betrachtet gibt es keine „reine oder arische Rasse“, da die äußeren Eigenschaften eines Menschen zur Einkategorisierung in eine Rasse dienen (vgl. Silbermann/Hüsers, 1995).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit führt in die Relevanz des Rassismus an Schulen ein und formuliert die Forschungsfrage bezüglich der Wirksamkeit des Projekts „Schule ohne Rassismus- Schule mit Courage“.
2. Grundbegriffe: Dieses Kapitel definiert Diskriminierung sowie Rassismus als gesamtgesellschaftliches Phänomen und beleuchtet deren spezifische Ausprägung und Wirkungsweise im schulischen Umfeld.
3. Präventionsmöglichkeit von Rassismus an Schulen: Es werden verschiedene Handlungsebenen und Strategien zur Rassismusprävention im schulischen Alltag vorgestellt und deren Relevanz für eine erfolgreiche Intervention erörtert.
4. Projekt: „Schule ohne Rassismus- Schule mit Courage“: Das Kapitel detailliert die Entstehung, die Zielsetzungen und die praktischen Anforderungen an Schulen, die an diesem Projekt teilnehmen möchten.
5. Schluss: Die Arbeit resümiert, dass das Projekt zwar das Image der Schulen verbessert, eine abschließende Bewertung der langfristigen Wirksamkeit aufgrund der komplexen Umsetzung jedoch schwierig bleibt.
Schlüsselwörter
Rassismus, Diskriminierung, Schule ohne Rassismus, Schule mit Courage, Prävention, Bildungssystem, Sozialisation, Menschenrechte, Schulklima, Interventionsmöglichkeiten, Migration, Diskurs, gesellschaftlicher Kontext.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Problematik von Rassismus an deutschen Schulen und analysiert, inwieweit das Projekt „Schule ohne Rassismus- Schule mit Courage“ dazu beitragen kann, dieses Problem wirksam zu bekämpfen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der theoretischen Bestimmung von Rassismus und Diskriminierung, der Rolle von Schulen bei der Rassismusprävention und einer detaillierten Vorstellung sowie Bewertung des Projekts „Schule ohne Rassismus- Schule mit Courage“.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist es, die Wirksamkeit des Projekts „Schule ohne Rassismus- Schule mit Courage“ bei der Beseitigung von Rassismus im schulischen Alltag kritisch zu hinterfragen und zu untersuchen.
Welche wissenschaftliche Methode verwendet die Arbeit?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse, in der theoretische Konzepte zur Diskriminierung und pädagogische Ansätze zur Rassismusprävention zusammengeführt und auf das konkrete Projekt angewendet werden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Definition von Rassismus, die Analyse von Präventionsmöglichkeiten an Schulen unter Berücksichtigung verschiedener Handlungsebenen sowie eine tiefgehende Untersuchung des Projekts „Schule ohne Rassismus- Schule mit Courage“.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Rassismus, Prävention, Schule mit Courage, Diskriminierung und pädagogisches Handeln charakterisieren.
Welche Herausforderungen bei der praktischen Umsetzung des Projekts nennt der Autor?
Der Autor weist darauf hin, dass die Wirksamkeit des Projekts stark variiert, da die konkrete Ausgestaltung den Schulen überlassen bleibt und eine umfassende Kontrolle der Umsetzung an über 3300 Schulen praktisch unmöglich ist.
Welche Rolle spielen Lehrkräfte laut der Analyse?
Lehrkräfte tragen eine Vorbildfunktion und eine große Verantwortung bei der Gestaltung eines friedlichen Schulklimas, müssen jedoch selbst ihre eigenen Bilder von Minderheiten kritisch hinterfragen, um Rassismus effektiv entgegenzuwirken.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2019, Rassismus an Schulen. Präventionsmöglichkeit und das Projekt "Schule ohne Rassismus-Schule mit Courage", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/984868
