Das vorliegende Lehrerhandbuch für Französisch bietet Lehrkräften in Kindergarten und den beiden ersten Grundschulklassen sowie Eltern und weiteren frankophilen Kontaktpersonen zahlreiche Anleitungen und Vorschläge für einen abwechslungsreichen und spielerischen Einstieg in die französische Sprache.
Jedes Kapitel des Hauptteils ist einem Lied zugeordnet und enthält Noten, den französischen Liedtext mit Übersetzung sowie einige Informationen zum Ursprung, Geschichte und Inhalt des Liedes. Der Schwerpunkt der Kapitel liegt auf den zahlreichen didaktischen Vorschlägen, die das Thema des Kapitels (z.B. Tiere, Nahrung, Pflanzen, Tageszeiten) vertiefen und ergänzen. Außerdem wird das Vokabular näher erläutert.
Annette F. Bolzius begeisterte sich schon als Kind für Musik und Sprachen. So folgten nach dem Abitur ein Musikstudium und Übersetzer-Sprachstudium (Französisch, Englisch). Nach langjährigen Tätigkeiten als Übersetzerin und Jugendmusikschullehrerin arbeitet sie bereits seit vielen Jahren als Sprachdozentin. Dabei ist es ihr besonders wichtig, die Freude an Sprachen mit einem spielerischen und muttersprachlichem Ansatz zu fördern und zu vermitteln.
Bei GRIN ist bislang ein weiteres Buch von ihr erschienen: "120 Modebilder aus der Modezeitschrift „Le Conseiller des Dames et des Demoiselles“ (1867-1878). Zur Entwicklung der Mode in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts" (https://www.grin.com/document/272321; ISBN: 978-3-65665-039-3)
Inhaltsverzeichnis
1. Un deux, trois, allons dans les bois
2. A la vanille
3. Savez-vous planter les choux?
4. Le Vieux MacDonald
5. Les petits poissons
6. Y´a une pie
7. Il court, il court, le furet
8. Il passe, il passe, le clairon
9. Sur le pont d´Avignon
10. Ainsi font, font, font les petites marionnettes
11. Meunier, tu dors
12. Les pendules font tic tac
13. C´est la cloche du vieux manoir
14. Frère Jacques
15. Fais dodo, Colas mon p´tit frère
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist es, Erziehern, Lehrkräften sowie Eltern einen praxisorientierten Leitfaden an die Hand zu geben, um Kindern im Alter von drei bis sieben Jahren die französische Sprache auf musikalisch-spielerische Weise näherzubringen. Der Fokus liegt dabei auf einem muttersprachlichen Ansatz, der durch Bewegung, ganzheitliches Lernen und die Freude am gemeinsamen Singen unterstützt wird.
- Früher Spracherwerb durch traditionelle französische Kinderlieder
- Ganzheitliches Lernen mit allen Sinnen (visuell, auditiv, haptisch)
- Integration von Bewegung, Spiel und Bastelaktivitäten in den Unterricht
- Aufbau eines altersgerechten Grundwortschatzes in Themenfeldern
- Nutzung von Medien zur Begleitung des Spracherwerbs
Auszug aus dem Buch
Muttersprachlicher Ansatz – ganzheitliches Lernen mit allen Sinnen
In ihren ersten Lebensmonaten hören die Babys Laute, Wörter und Sätze ihrer Muttersprache und eventuell weiterer Sprachen. Dabei sind sie augenscheinlich in der Rolle des Zuhörers, reagieren aber trotzdem schon in ihren Möglichkeiten auf die Äußerungen ihrer Kontaktpersonen, z.B. durch Lachen oder Augenkontakt. In dieser frühen Phase unterscheiden sie noch nicht zwischen Lauten ihrer Muttersprache und denjenigen anderer Sprachen. Diese universelle Lautwahrnehmung geht bereits nach dem achten Lebensmonat zugunsten einer differenzierten Lautwahrnehmung in der Muttersprache langsam verloren.
Japanische Babys können ab diesem Alter beispielsweise nicht mehr zwischen dem „L“ und „R“ unterscheiden, weil es diesen Unterschied in ihrer Sprache nicht gibt. Trotzdem bleiben Kinder bis zum Alter von sieben Jahren besonders aufnahmefähig für Sprachen und haben in der Regel Spaß am Sprachenlernen. Daher ist es sinnvoll, eine weitere Sprache früh und spielerisch zu erwerben. Vor allem sollte das Kind das Sprachangebot immer freiwillig und aus eigenem Antrieb annehmen. Denn ein Kind, das in jungen Jahren eine negative Einstellung zum Sprachenlernen entwickelt hat, wird diese in späteren Jahren nur schwer ablegen können.
Beim Erwerb einer zweiten, oder für bereits zweisprachige Kinder einer dritten Sprache, werden die Stufen noch einmal durchlaufen, die das Kind bereits beim Erwerb der Muttersprache(n) erfahren hat. Beim anfänglichen Sprachkurs ist der persönliche Kontakt zur Lehrkraft bzw. einer anderen Kontaktperson als (Sprach-)Vorbild außerordentlich wichtig und unverzichtbar. Das Kind kann nämlich so die Mimik, Gestik, Sprachmelodie, Lippenbewegung, den Gefühlsausdruck sowie die dazu begleitenden Wörter der Kontaktperson gleichzeitig aufnehmen, wodurch die Sprachinhalte tiefgreifend und langanhaltend im Gehirn des Kindes vernetzt werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Un, deux, trois, allons dans les bois: Einführung der Zahlen von 1 bis 12 sowie Vokabeln zu Früchten und Farben durch spielerische Methoden.
2. A la vanille: Themeneinführung zu Eis und Obst, unterstützt durch Rollenspiele und Dialoge.
3. Savez-vous planter les choux?: Fokus auf Körperteile und Gemüsesorten, kombiniert mit Bewegungsspielen zur Veranschaulichung der Begriffe.
4. Le Vieux MacDonald: Behandlung von Farmtieren und deren Lauten unter Verwendung von musikalischen Elementen.
5. Les petits poissons: Vermittlung von Tiernamen und deren Bewegungsarten im Wasser, in der Luft oder auf dem Feld.
6. Y´a une pie: Einführung von Waldtieren und Lauten, eingebettet in Übungen zur auditive Wahrnehmung.
7. Il court, il court, le furet: Fokus auf Waldtiere und Bewegungsabläufe, ergänzt durch traditionelle Spielformen.
8. Il passe, il passe, le clairon: Einführung von Blechblasinstrumenten und der Unterscheidung von Tonlagen.
9. Sur le pont d´Avignon: Thematisierung von Tanz und Bewegung, verbunden mit einer Einführung in verschiedene Brückenarten.
10. Ainsi font, font, font les petites marionnettes: Fokus auf Marionetten, Körperteile und spielerische Bewegungsformen.
11. Meunier, tu dors: Einführung in das Themenfeld Mühlen und lautmalerische Begriffe.
12. Les pendules font tic tac: Thematisierung von Uhren, Zeitbegriffen und verschiedenen Geräuschen.
13. C´est la cloche du vieux manoir: Abendlied, das in die Welt der Glocken und Tageszeiten einführt.
14. Frère Jacques: Klassisches Wiegenlied als Einstieg in die Welt der Glockenklänge und Kanons.
15. Fais dodo, Colas mon p´tit frère: Fokus auf Familie und Alltagssituationen wie Essen und Schlafen durch ein Wiegenlied.
Schlüsselwörter
Französisch, Kinderlieder, Spracherwerb, Kindergarten, Grundschule, Muttersprachlicher Ansatz, Ganzheitliches Lernen, Bewegung, Wortschatz, Vokabeln, Spiele, Unterrichtsmaterialien, Kultur, Interaktion, Frühförderung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Das Buch bietet eine strukturierte Sammlung von 15 französischen Kinderliedern, die speziell für Kinder zwischen drei und sieben Jahren ausgewählt wurden, um sie spielerisch an die Sprache heranzuführen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Lieder decken verschiedene Alltagsbereiche ab, wie etwa Tiere, Essen, Körperteile, Uhren, Musikinstrumente, Familie und Bewegung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, Kindern neben der Muttersprache durch Musik und spielerische Aktivitäten eine zweite Sprache so natürlich wie möglich zu vermitteln, ohne den Druck einer klassischen Fremdsprachenvermittlung.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin stützt sich auf den muttersprachlichen Ansatz, der durch ganzheitliches Lernen mit allen Sinnen (visuell, auditiv, haptisch) und regelmäßige Wiederholung durch Bewegung und Spiel unterstützt wird.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Jedes Liedkapitel enthält Noten, Liedtexte mit deutscher Übersetzung, Informationen zum kulturellen Hintergrund sowie konkrete Unterrichtsideen, Spiele und Vokabeltabellen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Französische Kinderlieder, Spracherwerb, Frühförderung, Ganzheitliches Lernen, Bewegung, Wortschatzaufbau.
Wie wird das Vokabular eingeführt?
Das Vokabular wird durch Materialien zum Anfassen, Rollenspiele, Bastelprojekte und Bewegungsspiele kontextgebunden eingeführt, um eine nachhaltige Vernetzung im Gehirn zu fördern.
Welche Rolle spielen die "Fundgruben" in den Kapiteln?
Die Fundgruben bieten detaillierte Quellenhinweise, Internetlinks, Videos und weiterführende Literatur, damit Lehrkräfte ihre Stunden individuell und mit wenig Aufwand zusammenstellen können.
Warum liegt ein Fokus auf dem "Bewegungsbedürfnis" der Kinder?
Kinder lernen besser und konzentrierter, wenn der ganze Körper in den Lernprozess einbezogen wird, weshalb viele Lieder mit rhythmischen Bewegungen oder Rollenspielen verknüpft sind.
Ist das Buch auch für Kinder mit geringen Französischkenntnissen geeignet?
Ja, durch die Fülle an Unterrichtsvorschlägen ist es möglich, sowohl Kindern mit geringen Vorkenntnissen als auch fortgeschrittenen Schülern einen angepassten Zugang zur Sprache zu bieten.
- Arbeit zitieren
- Annette Friederike Bolzius (Autor:in), 2021, Chante avec moi, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/985633
