Diese Arbeit befasst sich mit den Themen kreatives Schreiben und Schreibspiele, sowie dem Schreiben zu Impulsen.
Dabei wird kurz auf die Definition von Kreativität und die Einflüsse der Psychologie eingegangen die Merkmale und Konzeptionen des kreativen Schreibens vorgestellt und anschließend die Ziele des kreativen Schreibunterrichts erläutert. Unter dem Punkt "Methoden des kreativen Schreibens"wird zudem auf die praktische Umsetzung näher eingegangen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Definition Kreativität
3. Einflüsse der Psychologie
4. Merkmale und Konzeptionen des kreativen Schreibens
5. Methoden des kreativen Schreibens
5.1 Assoziative Verfahren
5.2 Schreibspiele
5.3 Schreiben nach Vorgaben, Regeln und Mustern
5.4 Schreiben zu und nach (literarischen) Texten
5.5 Schreiben zu Stimuli
5.5 Weiterschreiben an kreativen Texten
6. Ziele des kreativen Schreibens
7. Bewertung von kreativen Texten
8. Resümee
9. Bibliographie
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Diese Arbeit setzt sich zum Ziel, das Konzept des kreativen Schreibens im schulischen Kontext zu erläutern, theoretische Grundlagen zu beleuchten und praktische Methoden zur Umsetzung im Unterricht vorzustellen, um die Schreibmotivation und Ausdrucksfähigkeit der Lernenden zu fördern.
- Historischer und theoretischer Wandel des Kreativitätsbegriffs
- Psychologische Einflüsse auf den kreativen Schreibprozess
- Die drei Prinzipien des kreativen Schreibens: Irritation, Expression und Imagination
- Systematik der Methoden des kreativen Schreibens
- Pädagogische Ziele und Aspekte der Leistungsbewertung
Auszug aus dem Buch
3. Einflüsse der Psychologie
Eine besondere Rolle beim kreativen Schreiben spielt die Tiefenpsychologie von Siegmund Freud. Phantasien sind nach Freud Wunscherfüllungen, in denen Verdrängtes an die Oberfläche kommt. Dabei tritt Verdrängtes allerdings nicht direkt in Erscheinung, sondern durch Verdichtung, Verschiebung und Symbolisierung entsteht die literarische Ausdrucksform. Ziel des kreativen Schreibens ist also, „Schreibangebote zu entwickeln, durch die latente psychische Inhalte aktiviert, in Vorstellungsbilder verwandelt und so als Teil des eigenen Selbst erfasst werden können“11.
Eine spezielle Bedeutung hat auch die Gehirnforschung beim kreativen Schreiben. Denn für die Kreativität ist die Aktivierung der rechten Gehirnhälfte nötig und beim Formulieren von Texten beansprucht der Schreiber die linke Gehirnhälfte. Ziel des kreativen Schreibens ist es, beide Hälften so miteinander in Beziehung zu setzen, dass sie einander nicht blockieren, so dass eine Schreibblockade vermieden wird.12
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung gibt einen Überblick über das Seminarthema „Kreatives Schreiben und Schreibspiele“ und definiert den Aufbau der Hausarbeit.
2. Definition Kreativität: Dieses Kapitel skizziert den etymologischen Ursprung sowie den theoretischen Wandel des Kreativitätsbegriffs von Guilford bis zur Subjektivierung in den 80er Jahren.
3. Einflüsse der Psychologie: Es wird die Rolle der Tiefenpsychologie nach Freud sowie die Bedeutung der Gehirnforschung für die Überwindung von Schreibblockaden thematisiert.
4. Merkmale und Konzeptionen des kreativen Schreibens: Hier werden die drei tragenden Säulen des kreativen Schreibens – Irritation, Expression und Imagination – theoretisch hergeleitet.
5. Methoden des kreativen Schreibens: Das Kapitel bietet eine systematische Übersicht über sechs methodische Zugänge, von assoziativen Verfahren bis hin zum Weiterschreiben an Texten.
6. Ziele des kreativen Schreibens: Die pädagogischen Wirkungsziele wie Schreibmotivation, Sprachbewusstsein und die Förderung der sozialen Kompetenz innerhalb der Gruppe werden erläutert.
7. Bewertung von kreativen Texten: Dieses Kapitel widmet sich der sensiblen Aufgabe der Leistungsbewertung und betont die Notwendigkeit transparenter Kriterien.
8. Resümee: Die Arbeit schließt mit einer zusammenfassenden Einordnung des kreativen Schreibens als ganzheitliche Methode im Deutschunterricht.
9. Bibliographie: Ein Verzeichnis der verwendeten wissenschaftlichen Quellen und Literatur.
Schlüsselwörter
Kreatives Schreiben, Schreibspiele, Kreativitätsbegriff, Divergentes Denken, Tiefenpsychologie, Irritation, Expression, Imagination, Schreibmotivation, Schreibblockaden, Sprachunterricht, Primarstufe, Sekundarstufe, Schreibarrangement, Pädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der theoretischen Einordnung und der praktischen Anwendung des kreativen Schreibens im schulischen Kontext.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Zentrale Felder sind die Definition von Kreativität, die psychologischen Hintergründe, didaktische Prinzipien sowie konkrete methodische Vorgehensweisen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie kreative Schreibangebote die Ausdrucksfähigkeit fördern und Schreibhemmungen abbauen können.
Welche wissenschaftlichen Methoden finden Verwendung?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse verschiedener Fachpublikationen zur Didaktik des Schreibens und zur Psychologie der Kreativität.
Was steht im Hauptteil im Fokus?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretischen Grundlagen (Psychologie, Konzepte) und einen umfangreichen methodischen Teil zur Umsetzung im Unterricht.
Welche Schlagworte charakterisieren das Werk?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Schreibmotivation, Methodenvielfalt, Selbstausdruck und Ganzheitliches Lernen charakterisiert.
Wie definiert die Autorin das Prinzip der Irritation?
Irritation wird als Bruch mit gewohnten Denkbahnen und Normen verstanden, um Raum für neue, kreative Impulse zu schaffen.
Warum ist bei der Bewertung kreativer Texte besondere Vorsicht geboten?
Da Kreativität ein persönlicher Ausdrucksprozess ist, kann eine falsche oder zu strenge Beurteilung die Lernmotivation nachhaltig zerstören.
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- Anonym (Author), 2011, Kreatives Schreiben und Schreibspiele. Wie gelingt Schreiben zu Impulsen?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/985947
