Wie lässt sich Bildung für nachhaltige Entwicklung in den Einrichtungen des Elementarbereichs umsetzen? Welche Projekte können genutzt werden, um aus einer Kindertageseinrichtung ein Lernort für zukunftsorientiertes Denken und Handeln zu machen? Wie kann man die Persönlichkeitsbildung und die sozialen Fähigkeiten stärken und prägen, um Kinder zu nachhaltigem Denken anzuregen? Und welche Rolle spielt der Gemeinschaftssinn in diesem Zusammenhang? Diese Fragen sollen in dieser Arbeit untersucht werden.
Die Kindertageseinrichtung legt als erste regelmäßig besuchte Gemeinschaft mit gleichberechtigten Gruppenmitgliedern den Grundstein der Basisbildung zur Gemeinschaftsfähigkeit eines Kindes. Deshalb ist es wichtig, wie Erzieherinnen die Kinder in ihrem Wohlgefühl in der Kita-Gemeinschaft im Freispiel und bei angeleiteten Tätigkeiten unterstützen und stärken können, denn die Basis für die Entwicklung von Werthaltungen und Grundfertigkeiten werden in der frühen Kindheit gelegt.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Gemeinschaft und Bildung nachhaltiger Entwicklung
- Gemeinschaft
- Gemeinschaft in der Kindertageseinrichtung
- Bildung nachhaltiger Entwicklung (BNE)
- Bildung nachhaltiger Entwicklung in der Kindertageseinrichtung
- Das Lernen in gemeinschaftlichen Projekten
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Bedeutung von Gemeinschaft und Bildung nachhaltiger Entwicklung in der frühkindlichen Bildung. Sie befasst sich mit der Frage, wie Kindertageseinrichtungen als Lernorte für zukunftsorientiertes Denken und Handeln gestaltet werden können.
- Die Rolle der Gemeinschaft in der Entwicklung von Sozialkompetenzen und Persönlichkeitsbildung
- Die Bedeutung von Bildung für nachhaltige Entwicklung in der frühen Kindheit
- Die Umsetzung von Bildung für nachhaltige Entwicklung in Kindertageseinrichtungen
- Das Lernen in gemeinschaftlichen Projekten als Ansatz zur Förderung von Nachhaltigkeit und Gemeinschaftssinn
- Die Bedeutung von Sozialkompetenzen und Gemeinschaftssinn für die Zukunft der Kinder
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung
Die Einleitung beleuchtet die Relevanz der frühkindlichen Bildung für die Entwicklung von Gemeinschaftsfähigkeit und Werthaltungen. Sie stellt die Herausforderungen dar, denen Kinder heute und in Zukunft gegenüberstehen, und betont die Bedeutung von Bildung für nachhaltige Entwicklung.
2. Gemeinschaft und Bildung nachhaltiger Entwicklung
Dieses Kapitel erläutert die Begriffe Gemeinschaft und Bildung nachhaltiger Entwicklung. Es analysiert die Bedeutung von Gemeinschaft für die Persönlichkeitsentwicklung und die Förderung von Sozialkompetenzen. Die Bedeutung von Bildung für nachhaltige Entwicklung in der frühen Kindheit wird dargestellt, und es werden Ansätze zur Umsetzung in Kindertageseinrichtungen erläutert.
3. Das Lernen in gemeinschaftlichen Projekten
Dieses Kapitel beleuchtet die Rolle von gemeinschaftlichen Projekten in der frühkindlichen Bildung. Es untersucht, wie diese Projekte als Lernorte für zukunftsorientiertes Denken und Handeln dienen können und wie sie zur Stärkung von Sozialkompetenzen und Gemeinschaftssinn beitragen.
Schlüsselwörter
Gemeinschaft, Bildung nachhaltiger Entwicklung, frühkindliche Bildung, Sozialkompetenzen, Persönlichkeitsbildung, Nachhaltigkeit, Gemeinschaftssinn, zukunftsorientiertes Denken und Handeln, Projekte, Kindertageseinrichtung.
- Arbeit zitieren
- Silvia Di Leo (Autor:in), 2020, Gemeinschaft und Bildung nachhaltiger Entwicklung in der frühkindlichen Bildung. Können wir Kinder im Miteinander für die Zukunft stärken?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/990197
