Das Vorstellungsgespräch ist wie ein erstes Date: Durch die Bewerbungsunterlagen hat man den Wunsch bei einem Arbeitgeber geweckt, die Bewerberin bzw. den Bewerber näher kennenzulernen. In dem Gespräch geht es nun darum, sich gekonnt zu präsentieren und das Interesse des Arbeitgebers zu verstärken. Dabei spielt auch ein offizielles äußeres Erscheinungsbild eine wichtige Rolle. Denn es gibt keine zweite Chance für den ersten Eindruck!
Worauf müssen Schüler*innen jedoch bei der Kleiderwahl für ihr Vorstellungsgespräch achten? Welche Grundregeln gelten für das Auswählen von Kleidungsstücken? Wie sollen Accessoires sowie Kosmetik zum Einsatz kommen?
Kira Diana Glückert stellt in ihrer Publikation dar, wie Lehrer*innen ihre Schüler*innen im Unterricht zunächst über die Bedeutsamkeit eines passenden äußeren Erscheinungsbildes im Vorstellungsgespräch sensibilisieren. Handelnd erwerben die Schüler*innen dann u. a. die Kompetenz, geschlechtsspezifische Kleidungsensembles für ein Vorstellungsgespräch gelungen zusammenzustellen. Eine umfangreiche fachliche Wissensbasis über Kleidungsverhalten, Kleidungsstücke – inklusive Accessoires –, Körperveränderungen und Körperpflege bietet Lehrpersonen hilfreiche Informationen für die Beantwortung von Schülerfragen. Differenzierungen in einzelnen Unterrichtsphasen ermöglichen Lehrenden, die Unterrichtsstunde passend für ihre Schüler*innen zu konzipieren. Anschauliche und bereits seit Jahren erprobte Unterrichtsmaterialien liefern Anleitungen für die konkrete praktische Umsetzung im Unterricht.
Inhaltsverzeichnis
1. Anmerkungen der Autorin
1.1 Änderung des Titels der Unterrichtsstunde
1.2 Bilder, Datenschutz und das eventuelle Arbeiten mit Anziehpuppen
1.3 Informationen zur Körperpflege
2. Zielbestimmung: Was erreicht werden soll
2.1 Kernkompetenz
2.2 Fachliche Ziele
2.3 Methodische Ziele
2.4 Personale Ziele
3. Fachliche Wissensbasis
3.1 Bedeutsamkeit der perfekten Kleidung für das Vorstellungsgespräch
3.1.1 Kleidungsstücke für die Schülerin
3.1.2 Kleidungsstücke für den Schüler
3.2 Körperveränderungen
3.2.1 Piercings
3.2.2 Tätowierungen
3.3 Körperpflege
3.3.1 Haare
3.3.2 Gesicht
3.3.3 Hände
3.3.4 Parfüm
3.3.5 Schweißflecken
3.3.6 Körperpflege der Schülerin
3.3.7 Körperpflege des Schülers
3.4 Zusammenfassung: Kleidungsregeln im Allgemeinen
3.5 Kleidungsempfehlungen für diverse Berufe
3.6 Einordnung der den Schüler*innen ausgehändigten Kleidungsstücke
3.7 Kleidungsempfehlungen für das Online-Vorstellungsgespräch
4. Einordnung in den Lebens- und Unterrichtskontext
5. Voraussetzungen für den Unterricht
6. Verlaufsplanung: Phasen und deren Differenzierungen
6.1 1. Phase: Einstieg
6.2 2. Phase: Erarbeitung
6.2.1 Differenzierung 1
6.2.2 Differenzierung 2
6.2.3 Differenzierung 3
6.3 3. Phase: Auswertung
6.3.1 Differenzierung 1 (Gruppenarbeit, Kleidungsstücke: bunt)
6.3.2 Differenzierung 2 (Einzelarbeit, Kleidungsstücke: bunt)
6.3.3 Differenzierung 3 (Einzelarbeit, Kleidungsstücke: schwarz-weiß)
6.3.4 Differenzierung 4 (Einzelarbeit, Kleidungsstücke: bunt, Anziehpuppe)
6.3.5 Differenzierung 5 (Einzelarbeit, Kleidungsstücke: schwarz-weiß, Anziehpuppe)
6.3.6 Differenzierung 6 (Einzelarbeit, freies Gestalten, Anziehpuppe)
6.3.7 Zusatzaufgaben
6.4 4. Phase: Auswertung
6.5 5. Phase: Wiederholung
7. Strukturskizze: „Dress for Success“
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, Schülerinnen und Schülern die Bedeutung des äußeren Erscheinungsbildes bei einem Vorstellungsgespräch zu vermitteln, um sie erfolgreich auf den Übergang in das Berufsleben vorzubereiten. Die zentrale Forschungsfrage bzw. didaktische Zielsetzung ist, wie Lernende ein angemessenes Bewerbungsoutfit auswählen und bewerten können, um einen positiven ersten Eindruck zu hinterlassen.
- Bedeutung nonverbaler Kommunikation durch Kleidung
- Konkrete Kleidungsempfehlungen für verschiedene Branchen
- Wichtigkeit von Körperpflege und Hygiene
- Didaktische Konzepte zur Unterrichtsgestaltung (Differenzierung)
- Einsatz von Anschauungsmaterialien wie Anziehpuppen
Auszug aus dem Buch
3. Fachliche Wissensbasis
„Dress for Success“ – Sich für den Erfolg kleiden! Kleidung, Gesichtsausdruck, Körperhaltung, Mimik und Gestik vermitteln dem Gegenüber bestimmte Informationen, was sich daran erkennen lässt, dass dieser die gesendeten nonverbalen Impulse dazu nutzt, eine Beurteilung einer Person vorzunehmen. Man kommuniziert über Kleidung vestimentär – Kleidung gilt als Sprache ohne Worte. Denn zum einen drückt man mit seiner Kleidung u. a. seine Persönlichkeit – d. h. Einstellungen, Eigenschaften und Vorlieben – aus und zum anderen werden die über die Kleidung gesendeten Botschaften vom Empfänger dekodiert und für seine Einschätzung bzw. seinen Eindruck von dieser Person verwendet.
Die ersten gesendeten Informationen sind für die Bewertung einer Person äußerst wichtig und meist schwer reversibel, sodass der Spruch „Es gibt keine zweite Chance für den ersten Eindruck“ auf jeden Fall Gültigkeit besitzt.
Sehr interessant ist auch, sich zu vergegenwärtigen, dass dem Verhalten – in diesem Fall vor allem dem Kleidungsverhalten – die Eigenschaft zukommt, kein Gegenteil aufzuweisen. Man kann sich also nicht nicht verhalten. Alles Verhalten hat deshalb einen Mitteilungscharakter.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Anmerkungen der Autorin: Einführung in die Motivation der Autorin für die Unterrichtsgestaltung und Hinweise zum Datenschutz beim Lehrmaterial.
2. Zielbestimmung: Was erreicht werden soll: Definition der Lernziele, gegliedert in fachliche, methodische und personale Kompetenzen für die Schülerinnen und Schüler.
3. Fachliche Wissensbasis: Detaillierte theoretische Abhandlung über die nonverbale Wirkung von Kleidung, Hygiene und spezifische Dresscodes in verschiedenen Berufsfeldern.
4. Einordnung in den Lebens- und Unterrichtskontext: Begründung der Relevanz des Themas im Rahmen der Berufsorientierung für den anstehenden Übergang von der Schule in den Beruf.
5. Voraussetzungen für den Unterricht: Zusammenstellung der benötigten Medien und personellen Voraussetzungen für die erfolgreiche Umsetzung der Unterrichtsstunde.
6. Verlaufsplanung: Phasen und deren Differenzierungen: Detaillierte methodische Anleitung mit verschiedenen Differenzierungsmöglichkeiten für die fünf Phasen der Unterrichtsstunde.
7. Strukturskizze: „Dress for Success“: Übersichtliche tabellarische Zusammenfassung des Unterrichtsverlaufs inklusive Zeitplan und benötigter Ressourcen.
Schlüsselwörter
Vorstellungsgespräch, Bewerbung, Kleidung, Dresscode, Berufsorientierung, Körperhygiene, Business-Outfit, Unterrichtsplanung, Differenzierung, Nonverbale Kommunikation, Outfit-Bewertung, Anziehpuppen, Auftreten, Ausbildungsplatz, Business-Etikette.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsreihe?
Die Arbeit bietet eine praxisnahe Anleitung, wie Schülerinnen und Schüler für die Anforderungen von Vorstellungsgesprächen sensibilisiert werden und wie sie ein angemessenes Erscheinungsbild entwickeln.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Die zentralen Felder umfassen die Wirkung von Kleidung, allgemeine Dresscodes für unterschiedliche Berufe, die Bedeutung von Körperhygiene und die methodische Umsetzung im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Ziel ist es, dass die Lernenden ein Kleidungsensemble für ein Vorstellungsgespräch zusammenstellen und bewerten können, um selbstsicher und angemessen aufzutreten.
Welche wissenschaftlichen Grundlagen werden genutzt?
Die Arbeit stützt sich auf pädagogische Konzepte zur Berufsorientierung sowie auf grundlegende Erkenntnisse zur nonverbalen Kommunikation und Wirkung von Kleidung.
Wie ist der Hauptteil der Arbeit strukturiert?
Der Hauptteil gliedert sich in eine fachliche Wissensbasis, eine Einordnung in den Unterrichtskontext und eine detaillierte Verlaufsplanung mit vielfältigen Differenzierungsmöglichkeiten.
Was charakterisiert die in der Arbeit verwendete Methodik?
Die Methodik ist handlungsorientiert und kreativ, wobei insbesondere durch Arbeitsblätter, Anziehpuppen und praktische Übungen die Motivation der Schülerinnen und Schüler gefördert wird.
Warum wird das Thema „Körperhygiene“ so detailliert behandelt?
Körperhygiene ist ein wesentlicher Bestandteil eines gepflegten Erscheinungsbildes, wird jedoch in der Gruppe als heikles Thema betrachtet und daher durch fachliche Hintergrundinformationen für die Lehrkraft abgesichert.
Welche Rolle spielen die Anziehpuppen in der Unterrichtsstunde?
Die Anziehpuppen dienen als handlungsorientiertes Medium, um unterschiedliche Kleidungsstile spielerisch auszuprobieren und auf ihre Eignung für ein Vorstellungsgespräch hin zu bewerten.
Warum ist die Unterscheidung nach Berufsfeldern so wichtig?
Da verschiedene Branchen (z. B. Handwerk vs. Bankwesen) unterschiedliche Erwartungen an das Erscheinungsbild haben, ist eine branchenspezifische Vorbereitung für den beruflichen Erfolg entscheidend.
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- Kira Diana Glückert (Author), Dress for Success. Unterricht zur gelungenen Kleiderwahl und zum äußeren Erscheinungsbild für Vorstellungsgespräche, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/992405
