Diese Arbeit untersucht, wie Kunstbeschreibung im Kontext der Leichten Sprache funktionieren und dem Mensch als soziales und kulturelles Wesen dadurch Teilhabe im Museum, einem Ort des Informierens und der Bewahrung, gelingen kann.
Kunstbeschreibung wird hierbei im Kontext von Kunstvermittlung, Wissensproduktion, dem Gebiet der Textlinguistik sowie als funktionale Varietät und fachsprachliche Domäne diskutiert. Auch Leichte Sprache wird in dem Zusammenhang in ihrer Funktionalität und als Varietät thematisiert.
Die Resolution 217 A (III) der Vereinten Nationen vom Jahr 1948 beschreibt in Artikel 27 (1) den Menschen als kulturelles und soziales Wesen. Hieraus resultiert auch das Recht eines jeden Menschen auf Teilhabe am gesellschaftlichen, kulturellen und sozialen Leben. Dieses Recht auf Kultur, und seine Umsetzung in der Praxis bestimmt das Verhältnis zwischen Menschen, Staat und Gesellschaft.
Hierbei kommt auch dem Museum die Aufgabe zu, kulturelle Teilhabe zu ermöglichen.
Auf einen Blick
- Note: 2,0
- Übertragung des Regelwerks von Christiane Maaß auf Kunstbeschreibungen
- Gegenüberstellung von Maaß’ Regelkatalog und dem Ratgeber des Bundesministeriums zu Jahreszahlen
- 15 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Kulturelle Teilhabe im Museum
3. Kunstbeschreibung
4. Leichte Sprache
5. Kunstbeschreibung in Leichter Sprache
6. Fazit und Ausblick
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht, wie Kunstbeschreibungen in Leichter Sprache gestaltet werden können, um sprachliche Barrieren im Museum abzubauen und kulturelle Teilhabe zu unterstützen. Im Mittelpunkt steht die Frage, welche Eigenschaften der Kunstbeschreibung und welche Regeln der Leichten Sprache dabei zu berücksichtigen sind.
- Kulturelle Teilhabe und Barrierefreiheit im Museum
- Kunstbeschreibung als Informationstext und Form der Kunstvermittlung
- Leichte Sprache und Kunstbeschreibung als funktionale Varietäten
- Regeln für Wortschatz, Satzbau, Text und Gestaltung
- Umgang mit Fachwörtern, Jahreszahlen und komplexen Satzkonstruktionen
- Das Museum als zugänglicher Lernort
Auszug aus dem Buch
5. Kunstbeschreibung in Leichter Sprache
Wie bereits in Abschnitt 4 erläutert, fallen sowohl die Kunstbeschreibung als auch die Leichte Sprache in unterschiedlicher Ausprägung in den Bereich der funktionalen Varietät, mit der Ergänzung, dass Kunstbeschreibung mögliche fachsprachliche Elemente enthält. Eine Kunstbeschreibung in Leichter Sprache würde hierbei die funktionale Komponente noch weiter ausbauen, aufbauend auf dem Grundprinzip der Zugänglichkeit und Verständlichkeit von Leichter Sprache.
Der im Vergleich zu ähnlichen Varietäten beschriebene, niedrige Komplexitätsgrad Leichter Sprache korreliert potenziell mit der Komplexität einer fachsprachlichen Kunstbeschreibung. Diese Problematik ist verknüpft mit der Frage, welche sprachlichen Mittel in einer leichten Kunstbeschreibung nennenswert sind, auch in Hinblick auf das erläuterte Regelwerk (Maaß 2015). Die von Maaß (2015) eingangs erläuterten Grundprinzipien erscheinen hierbei grundsätzlich auch in leichter Kunstbeschreibung sinnvoll. Die Umsetzung dieser Prinzipien auf Zeichen-, Wort-, Satz- und Textebene kann hierbei ebenfalls, bis auf im Folgenden diskutierte Thematiken, übernommen werden.
Maaß (2015) empfiehlt auf Wortebene die Anwendung des Grundwortschatzes, sowie die Vermeidung von Fach- und Fremdwörtern (ebd. 95). In der Kunstbeschreibung ist jedoch, wie beschrieben, mit fachwörtlichen Elementen zu rechnen. An dieser Stelle ist von dem Hinweis von Maaß (2015) Gebrauch zu machen, diese wenn möglich zu ersetzen, und der Frage nach zu gehen, inwieweit das Bezeichnete zentral in der Beschreibung ist (ebd. 97). Zudem kann das Fremdwort erläutert werden (ebd. 97).
Im Kontext von Kunstbeschreibungen kommt es zudem häufig zur Nennung von Jahreszahlen. Der Regelkatalog von Maaß (2015) suggeriert hier, diese als Ziffern auszuschreiben (ebd. 86). An dieser Stelle ist zu überlegen, diese je nach Relevanz und Kontext eventuell als Wörter zu verschriftlichen, wie es der Ratgeber zur Leichten Sprache des Bundesministeriums für Arbeit und Soziales und des Netzwerkes Leichte Sprache vorschlägt (2014: 37). Man würde hierbei beispielsweise eine Jahreszahl wie „1960“ durch „Vor langer Zeit“ ersetzen. Maaß (2015) schlägt dies nicht vor, jedoch wird an dieser Stelle eine bessere Verständlichkeit mittels der Verschriftlichung angenommen. Auf Satzebene schlägt Maaß (2015) vor, Nominal- sowie Passivkonstruktionen zu vermeiden, jedoch sind diese wiederum charakteristisch für fachsprachliche Texte, und daher im Kontext Leichter Sprache, wenn möglich umzuformulieren.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Autorin stellt die Frage nach zugänglichen Kunstbeschreibungen und ordnet sie in die Diskussion um kulturelle Teilhabe ein. Sie grenzt ihre Empfehlungen als nicht empirisch überprüfte Annahmen ein.
2. Kulturelle Teilhabe im Museum: Dieses Kapitel behandelt das Recht auf kulturelle Teilhabe und die Verantwortung von Museen für Barrierefreiheit. Es beschreibt das Museum zugleich als Ort individueller Lernprozesse.
3. Kunstbeschreibung: Kunstbeschreibungen werden als Mittel der Kunstvermittlung sowie aus textlinguistischer, funktionaler und fachsprachlicher Perspektive betrachtet.
4. Leichte Sprache: Das Kapitel erläutert Ziele und sprachwissenschaftliche Einordnung der Leichten Sprache und grenzt sie von verwandten Konzepten ab. Anschließend stellt es grundlegende Regeln für sprachliche und gestalterische Entscheidungen vor.
5. Kunstbeschreibung in Leichter Sprache: Die Autorin überträgt Regeln der Leichten Sprache auf Kunstbeschreibungen und diskutiert insbesondere Fachwörter, Jahreszahlen und Satzkonstruktionen. Zudem betrachtet sie das Museum als möglichen Lernort für die Zielgruppen.
6. Fazit und Ausblick: Abschließend bündelt die Arbeit ihre Überlegungen zu verständlicher Kunstvermittlung und verweist auf die Bedeutung praktischer Anwendung und weiterer Forschung.
Schlüsselwörter
Leichte Sprache, Kunstbeschreibung, kulturelle Teilhabe, Museum, Barrierefreiheit, Kunstvermittlung, Verständlichkeit, funktionale Varietät, Fachsprache, Textlinguistik, Sprachbarrieren, Lernort, Inklusion
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit der Frage, wie Kunstbeschreibungen in Museen durch Leichte Sprache zugänglicher gestaltet werden können.
Welche Themen stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen kulturelle Teilhabe, museale Kunstvermittlung, sprachliche Barrieren und die Verbindung von Kunstbeschreibung mit Leichter Sprache.
Was ist das Ziel der Untersuchung?
Sie soll klären, welche sprachlichen und gestalterischen Aspekte bei Kunstbeschreibungen in Leichter Sprache zu beachten sind und wie diese kulturelle Teilhabe unterstützen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin diskutiert einschlägige Fachliteratur und überträgt sprachwissenschaftliche Konzepte sowie Regeln der Leichten Sprache auf Kunstbeschreibungen. Eine eigene empirische Überprüfung der Empfehlungen findet nicht statt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil erläutert kulturelle Teilhabe im Museum, analysiert Kunstbeschreibung und Leichte Sprache als sprachliche Erscheinungsformen und diskutiert ihre Verbindung.
Welche Schlüsselwörter kennzeichnen die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen Leichte Sprache, Kunstbeschreibung, Barrierefreiheit, kulturelle Teilhabe, Kunstvermittlung und funktionale Varietät.
Welche Rolle spielt das Regelbuch von Christiane Maaß?
Es bildet die Grundlage für die dargestellten Regeln der Leichten Sprache. Die Autorin erörtert, wie sich diese auf Kunstbeschreibungen übertragen lassen.
Wie behandelt die Arbeit Fachwörter in Kunstbeschreibungen?
Sie diskutiert, ob Fachwörter für die jeweilige Beschreibung zentral sind und ob sie ersetzt oder erklärt werden können.
Warum werden Jahreszahlen gesondert betrachtet?
Jahreszahlen kommen in Kunstbeschreibungen häufig vor. Die Arbeit erörtert unterschiedliche Möglichkeiten, sie abhängig von Relevanz und Kontext verständlich darzustellen.
Wurden die vorgeschlagenen Kunstbeschreibungen praktisch erprobt?
Nein. Die Autorin bezeichnet die Empfehlungen als Annahmen ohne empirische Grundlage und nennt die praktische Erprobung als Möglichkeit für weiterführende Untersuchungen.
- Quote paper
- Franziska Schmidt (Author), 2020, Kunstbeschreibung im Kontext Leichter Sprache, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/995237
