Diese Arbeit stellt einen Unterrichtsentwurf für den Leistungskurs im Fach Deutsch zum Thema Toleranzgedanken in Lessings "Nathan der Weise" am Beispiel der Figurenkonstellation zwischen Nathan und dem Tempelherren vor.
Die Schülerinnen und Schüler sollen in Kleingruppen kooperativ Stimmenskulpturen erarbeiten und auf Grundlage derer Rezeption die sich durch das Einwirken Nathans wandelnde humanitäre Grundhaltung des Tempelherrn beurteilen.
Gemäß den Vorgaben des Kernlehrplans, sollen die SuS im hier vorgestellten Lernarrangements auf Rezeptionsebene strukturell unterschiedliche dramatische und erzählende Texte unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung der gattungstypischen Gestaltungsform analysieren sowie Texte unter spezifischen Fragestellungen zu Inhalt, Gestaltungsweise und Wirkung kriteriengeleitet beurteilen. Auf Produktionsebene sollen die SuS komplexe literarische Texte durch einen gestaltenden Vortrag interpretieren.
Die gewählte Szene II,5 eignet sich hervorragend zur Umsetzung in ein szenisches Spiel in Kleingruppen und Analyse einer Figurenkonstellation, die zu einem Einblick der aufklärerischen Wirkabsichten des Autors führt.
Inhaltsverzeichnis
Teil I – Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge
1. Tabellarische Auflistung der Stundenthemen innerhalb der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge
2. Ausgewählte Aspekte der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge
Teil II – Schriftliche Planung der Unterrichtsstunde
1. Ziele und angestrebte Kompetenzen
2. Didaktische Schwerpunkte
3. Geplanter Verlauf des Unterrichts
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist es, den Schülern der Qualifikationsphase durch die handlungsorientierte Methode der Stimmenskulpturen ein tieferes Verständnis für den Toleranzgedanken in Gotthold Ephraim Lessings "Nathan der Weise" zu vermitteln. Im Zentrum der Forschungsfrage steht die Analyse der sich wandelnden Figurenkonstellation zwischen Nathan und dem Tempelherren in Szene II,5, um zu ergründen, wie aus anfänglicher Ablehnung ein freundschaftliches Verhältnis entstehen kann.
- Handlungsorientierte Dramenanalyse mittels Stimmenskulpturen
- Untersuchung der Figurenkonstellation (Nathan und Tempelherr)
- Vermittlung von Lessings Toleranz- und Aufklärungsgedanken
- Einsatz digitaler Lernarrangements (Distanzunterricht via Padlet)
Auszug aus dem Buch
2. Ausgewählte Aspekte der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge
Im Rahmen meines Vorhabens, einen Unterrichtsbesuch auf Distanz durchzuführen, bekam ich kurzfristig die Gelegenheit, einen Deutsch Leistungskurs im Lernen auf Distanz zu betreuen. Allerdings hatte ich die Auflage, diese Betreuung auf die Woche vom 04.05.2020 bis zum 11.05.2020 zu beschränken, da die Q1 an unserer Schule ab dem 12.05.2020 wieder beschult werde. Der Kurs ist für die Durchführung eines Vorhabens jedoch besonders geeignet, da mir von der Ausbildungslehrerin versichert wurde, dass ein zuverlässiger Emailkontakt bestünde. Die Lerngruppe befindet sich im ersten Jahr der Qualifikationsphase und setzt sich aus dreizehn Schülerinnen und zwei Schülern zusammen. Innerhalb des aktuellen Unterrichtsvorhabens um das Drama „Nathan der Weise“ wurde die Lerngruppe vor der „Coronazeit“ und den Schulschließungen noch nicht von mir selbst unterrichtet, nachdem es einen durch Elternzeit bedingten Lehrerwechsel im Leistungskurs gab. Jedoch begleite ich den Kurs im Rahmen des Ausbildungsunterrichts bereits seit Dezember und unterrichtete diesen auch regelmäßig zu den Novellen „Der Sandmann“ und „Das Haus in der Dorotheenstraße“, sodass ich mir eine angemessene Übersicht über Spezifika der Lerngruppe, sowie Eindrücke zum Lern- und Leistungsstand der Schülerinnen und Schüler verschaffen konnte.
Zusammenfassung der Kapitel
Teil I – Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge: Dieses Kapitel gibt einen Überblick über die chronologische Einordnung der Unterrichtsreihe und erläutert die Besonderheiten der Lerngruppe im Kontext des Distanzunterrichts.
Teil II – Schriftliche Planung der Unterrichtsstunde: Dieser Teil beschreibt detailliert die Lernziele, die didaktischen Überlegungen sowie den konkreten methodischen Ablauf der Unterrichtseinheit inklusive der digitalen Umsetzung.
Schlüsselwörter
Nathan der Weise, Gotthold Ephraim Lessing, Figurenkonstellation, Toleranzgedanke, Aufklärung, Stimmenskulpturen, Dramenanalyse, Qualifikationsphase, Deutschunterricht, Distanzunterricht, Padlet, Szenenanalyse, Handlungs- und Produktionsorientierung, Lernarrangements
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundlegend?
Der Entwurf befasst sich mit der Planung einer Unterrichtsstunde im Fach Deutsch (Q1) zum Drama "Nathan der Weise", die aufgrund der damaligen Pandemie-Situation als Distanzlernen konzipiert wurde.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtsreihe?
Im Mittelpunkt stehen die Erarbeitung des Toleranzgedankens von Lessing und die Analyse der Entwicklung der Figurenkonstellation zwischen Nathan und dem Tempelherren.
Welches primäre Ziel verfolgt die Stunde?
Die Schüler sollen kooperativ Stimmenskulpturen erarbeiten, um die Transformation des Tempelherren durch Nathans Einfluss auf Basis einer szenischen Interpretation zu beurteilen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird die handlungs- und produktionsorientierte Methode der "Stimmenskulpturen" nach Ingo Scheller verwendet, um dramatische Texte lebendig und analytisch zu erschließen.
Was wird im methodischen Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil beschreibt die kleinschrittige Vorgehensweise über eine Woche hinweg: von der ersten Lektüre über die Padlet-gestützte Erarbeitungsphase in Kleingruppen bis zur abschließenden Evaluation.
Welche Keywords charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Schlagworte sind Lessing, Toleranz, Aufklärung, Figurenkonstellation, Stimmenskulptur und Digitaler Unterricht.
Wie wird das "SAMR-Modell" in diesem Entwurf angewendet?
Die Autorin nutzt das Modell, um zu rechtfertigen, wie digitale Werkzeuge wie Padlet über das reine Ersetzen analoger Medien hinausgehen und eine "Aufmentation" bzw. "Modification" des Lernprozesses ermöglichen.
Warum wurden gerade Stimmenskulpturen als Methode gewählt?
Die Methode ist besonders geeignet, um den Figuren eine "Stimme zu geben", die Distanz zwischen den Charakteren abzubilden und auch schüchterne Lernende durch kooperative Kleingruppenarbeit aktiv einzubinden.
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- Anonym (Author), 2021, Der Toleranzgedanke in Lessings "Nathan der Weise". Die Figurenkonstellation Nathan und der Tempelherr, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/997558
