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Der aktuelle Artikel aus der NY Times dient nun dazu, sich in die Rolle dieser Wisschenschaftler zu begeben und Mustapha Mond vom Sinn dieser neuen Forschung zu überzeugen, das alles auf Grundlage der entsprechenden Textstellen in BNW. Die Schüler übernehmen somit eine neue Rolle als Wissenschaftler, die andere von ihren Ideen überzeugen müssen.

Da auch die Forscher im Artikel als Gruppe auftreten, ist es für die SUS schlüssig, die Präsentation ebenfalls in Gruppen durchzuführen. Die Gruppenarbeit läßt sich auch dadurch begründen, dass bei reinem Frontalunterricht in der Regel nur wenige SUS am Unterrichtsgespräch teilnehmen. Über die kooperative Form haben mehr SUS die Möglichkeit, sich aktiv am Geschehen zu beteiligen.

Die Kreativität der Schüler wird dadurch gefördert, dass die Aufgabenstellung relativ offen bleibt. Hiermit möchte ich vor allem eine große Bandbreite an verschiedenen Interpretationen erreichen, die anschließend verglichen werden können. Eine klare und relativ knappe Zeitvorgabe, mit dem entsprechenden Hinweis auf dem AB, darauf bitte speziell zu achten, sorgt für Konzentration auf die Arbeit und kanalisiert das Gruppengespräch.

Mit der Präsentation am Ende der Stunde wird an das Vorwissen der SUS zum Thema „Wie präsentiere ich gut“ aus der vergangene Stunde angeknüpft. Die SUS haben hier somit die Möglichkeit, das in der letzten Stunde Gelernte direkt anzuwenden. Ob und in wieweit dies gelingt soll die abschließende Evaluationsphase fest machen. Um die Aufmerksamkeit der SUS während der Präsentation zu lenken, gebe ich ihnen daher einen Evaluationsbogen an die Hand, den die SUS in ähnlicher Form auch schon kennen.

Es sollte den SUS gelingen, Fachvokabular aus dem Artikel in aktiver Form zu lernen, indem sie dieses in ihrer Präsentation berücksichtigen.