Die Stunde kam sowohl beim Fachleiter, als auch bei den Schülern sehr gut an. Noch ein halbes Jahr später wussten die Lernenden genau, was in dieser Stunde gemacht wurde. Der Lerneffekt war somit voll erreicht.
So wurde aus einem eigentlich langweiligen Thema ein super Stunde.
Inhaltsverzeichnis
1. Thema der Unterrichtsreihe
2. Thema der Unterrichtsstunde
3. Unterrichtsziele
4. Didaktische Schwerpunktsetzung
5. Verlaufsplan
6. Anhang
Zielsetzung & Themen
Ziel dieses Unterrichtsentwurfs ist es, den Schülern durch die Biografie von Alfred Krupp einen Einblick in die Entwicklung eines Unternehmens während der industriellen Revolution zu vermitteln und die Perspektive eines Unternehmers zu beleuchten. Die zentrale Forschungsfrage fokussiert sich darauf, wie Schüler durch den gezielten Einsatz auditiver Medien und methodischer Aufarbeitung historisches Wissen über technologischen und wirtschaftlichen Wandel sowie die Rolle einflussreicher Persönlichkeiten dieser Epoche gewinnen können.
- Entwicklung und Aufbau des Unternehmens Krupp
- Perspektivwechsel zwischen Arbeiter und Unternehmer
- Training des sinnentnehmenden Hörens durch auditive Quellen
- Förderung der Konzentrationsfähigkeit und Methodenkompetenz
- Visualisierung historischer Zusammenhänge
Auszug aus dem Buch
Inhalt Audio CD:
Mein Name ist Alfred Krupp. Ich bin am 26.4.1812 in Essen geboren worden.
Mein Vater heißt Friedrich Krupp. Als er 1826 stirbt, bin ich gerade einmal 14 Jahre alt. Um meiner Mutter in unserem Unternehmen zu helfen, breche ich die Schule ab. Unser Unternehmen produziert unter anderem Gussstahl, Münzstempel und Walzen, aber vor allem Eisenbahnzubehör. Wir haben 7 Angestellt und Schulden in Höhe von 10.000 Talern1.
1830 ändert sich dies jedoch. Da die Eisenbahn erfunden wurde und immer mehr Stahl benötigt wird, um Gleisen zu bauen, ergab es sich, dass unsere Firma immer mehr Arbeit bekam und somit auch mehr Geld erwirtschaftete. 1836 hatten wir somit schon 60 Arbeiter angestellt.
1848 habe ich das Unternehmen alleine übernommen. In den Jahren 1852 und 1853 kam der endgültige Durchbruch meines Unternehmens. Wir erfanden und produzierten sogenannte nahtlose Eisenbahnräder, die sogar die Amerikaner für ihre Eisenbahnen verwendeten. Durch diese Erfindung, schafften wir es nun, 1000 Mitarbeiter zu beschäftigen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Thema der Unterrichtsreihe: Einbettung der Unterrichtseinheit "Leben und Arbeiten während der industriellen Revolution" in den schulischen Lehrplan und die thematische Reihe "Fortschritt im 19. Jahrhundert".
2. Thema der Unterrichtsstunde: Vorstellung des Themas "Wer war Alfred Krupp? Vom Hörspiel zum Portraits" zur Einführung der Unternehmerperspektive.
3. Unterrichtsziele: Darstellung der inhaltlich-fachlichen sowie methodisch-strategischen Kompetenzen, die durch die Auseinandersetzung mit der Person Alfred Krupp erworben werden sollen.
4. Didaktische Schwerpunktsetzung: Analyse der Lerngruppe, der sozialen Voraussetzungen und methodische Begründung für den Einsatz von Hörspiel und visuellen Materialien.
5. Verlaufsplan: Detaillierte Darstellung des Unterrichtsablaufs unterteilt in Einstieg, Erarbeitungsphase, Sicherung und alternative Aktivitäten.
6. Anhang: Bereitstellung des Bildmaterials und des Transkripts der Audio-Quelle zur inhaltlichen Vertiefung.
Schlüsselwörter
Unterrichtsentwurf, Industrielle Revolution, Alfred Krupp, Geschichte, Unternehmertum, Soziale Frage, Methodenkompetenz, Audiovisuelle Medien, Handlungsorientierung, Historisches Lernen, Fabrikwesen, Nordrhein-Westfalen, Fortschritt, Arbeitsbedingungen, Firmengeschichte
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf?
Der Entwurf beschreibt die Planung einer Geschichtsstunde in einer 8. Klasse, die sich mit der Biografie von Alfred Krupp und der Entwicklung seines Unternehmens befasst.
Was sind die zentralen Themenfelder der Reihe?
Im Zentrum steht der technische, ökonomische und soziale Wandel im 19. Jahrhundert, eingereiht unter dem Begriff "Fortschritt".
Welches primäre Ziel wird in dieser Stunde verfolgt?
Die Schüler sollen die Perspektive eines Unternehmers kennenlernen und ein grundlegendes Verständnis für die Entwicklung von Unternehmen in der industriellen Ära erlangen.
Welche wissenschaftliche Methode wird eingesetzt?
Es wird ein methodischer Mix aus handlungsorientierten Verfahren angewendet, insbesondere das sinnentnehmende Hören durch ein Hörspiel sowie die anschließende visuelle Aufbereitung.
Was wird im Hauptteil der Stunde behandelt?
Der Hauptteil konzentriert sich auf die Person Alfred Krupp, die Entwicklung seiner Firma durch Erfindungen und den Kontrast zwischen unternehmerischem Erfolg und der Lebensrealität der Arbeiter.
Welche Herausforderungen der Lerngruppe werden berücksichtigt?
Die Klasse weist sprachliche Defizite und Konzentrationsprobleme auf, weshalb der Unterricht besonders strukturiert und visuell unterstützt wird.
Warum wurde ein Hörspiel als Medium gewählt?
Um die Konzentration der Schüler gezielt zu fördern und den Zugang zu Informationen über eine auditive Quelle zu trainieren, statt sich nur auf Lesetexte zu stützen.
Welche Rolle spielt der Museumsbesuch für diese Stunde?
Die Stunde dient als inhaltliche Vorbereitung auf das Rheinisches Industriemuseum, um Vorkenntnisse über die Person Krupp zu sichern.
- Quote paper
- Katharina Hardt (Author), 2008, Unterrichtsstunde: Wer war Alfred Krupp?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/128664
