1. Thema des Unterrichtsvorhabens

Das Thema des Unterrichtsvorhabens lautet „Gespenster, Grusel und Unheimliches“ und beinhaltet folgende Aufgabenschwerpunkte und Ziele:

- sich ein Schreibziel setzen und elementare Methoden der Textplanung und -formulierung anwenden

- einfache Erzähltechniken verwenden

- Texte nach Textmustern verfassen, fremde Texte umwandeln

- Eine Geschichte weiterschreiben

- Nach Reizwörtern eine Geschichte schreiben

- Die Geschichten szenisch darstellen

Ein weiterer Teilaspekt des Unterrichtsvorhabens ist außerdem die Vertiefung des Umgangs mit Adjektiven.

Diese Inhalte und Ziele finden sich so im schulinternen Lehrplan wieder.

Im Kernlehrplan Deutsch für Hauptschulen in Nordrhein-Westfalen ist dieses Unterrichtsvorhaben durch die Aufgabenschwerpunkte „Texte schreiben“,

„Produktionsorientiertes Schreiben“ bzw. „Produktionsorientierter Umgang mit Texten und Medien“ sowie „Gestaltend sprechen/szenisch spielen“ fixiert, zu denen folgende Kompetenzen zählen:

- Die Schüler ¹ erzählen Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig und verwenden einfache Erzähltechniken.

- Die Schüler setzen sich ein Schreibziel und wenden elementare Methoden der Textplanung und -formulierung an.

- Sie verfassen Texte nach Textmustern, entwickeln fremde Texte weiter, schreiben sie um und verfremden sie.

¹ Wenn ich die maskuline Form benutze (hier: Schüler), meine ich damit in allen Fällen sowohl das weibliche als das männliche Geschlecht. Ich benutze diese Form ausschließlich aus Gründen der Vereinfachung.

- Sie gestalten Geschichten nach und produzieren Texte mithilfe vorgegebener Textteile (oder bildhaften Elementen als Ergänzung von Texten).

- Sie sprechen gestaltend in vorgegebenen Situationen und setzen beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel ein und erproben deren Wirkung.

Die terminologische Zuordnung und die sichere Anwendung von Adjektiven ist im Kernlehrplan durch den Aufgabenschwerpunkt „Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion“ festgehalten.

In den vorherigen drei Stunden haben die Schüler den Aufbau und die Struktur einer spannenden Geschichte kennengelernt und ein dazugehöriges Merkblatt erstellt. Dieses Merkblatt enthält außerdem zum Thema passende Adjektive und Verben, die ihnen bei der Erstellung ihrer Geschichten helfen sollen.

In der heutigen Stunde sollen die Schüler ein erstes eigenes (spannenden) Textproduktes erstellen.

Im weiteren Verlauf des Unterrichtsvorhabens sollen die Schüler ihre Fähigkeiten im Bereich des produktionsorientierten Schreibens weiter ausbauen und festigen. Am Ende dieses Vorhabens steht eine Klassenarbeit, die dem Aufgabentyp 6 („Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen“) zuzuordnen ist.

2. Thema der Unterrichtstunde

Das Thema der Unterrichtsstunde lautet „Der gruselige Weg einer Geschichte - Wie aus schaurigen Geräuschen eine Geschichte entsteht“. Sie soll den Schülern die Möglichkeit bieten, sich in das Thema „Gespenster, Grusel und Unheimliches“ einzufühlen, um so motiviert zu werden, eigene Geschichten zum Thema zu schreiben. Durch die anfänglichen gruseligen Geräusche und die Assoziationen der Kinder, die durch ein Brainstorming festgehalten werden, wird in dieser Stunde die erste eigene Geschichte verfasst.

3. Unterrichtsziele

Inhaltlich- fachliche Unterrichtsziele

Ziel dieser Unterrichtstunde ist es, eine erste eigene gruselige Geschichte zu schreiben. In den vorherigen Stunden haben sich die Kinder die Merkmale und den Aufbau einer spannenden Geschichte erarbeitet. Heute stehen nun die eigene Kreativität und die eigene Textproduktion im Vordergrund.

Die Schüler sollen mittels Assoziationen zu den gehörten Geräuschen, erste eigene Worte bilden, die dem Thema entsprechen und dem Schreiben der Geschichte dienen werden. Die Kinder sollen sich die „Zutaten“ einer unheimlichen Geschichte verdeutlichen und selbst anwenden. Die Lernenden sollen somit ihre bereits erworbenen Kenntnisse über spannende Geschichten auf ein eigenes Textprodukt übertragen und erproben. Am Ende der Stunde steht also eine von den Schülern selbst geschriebene gruselige Geschichte, die mit Hilfe von zusammen erarbeiteten „Reizwörtern“ und anhand der gesammelten Merkmale entstehen soll.

Methodisch- strategische Unterrichtsziele

Durch das Hörspiel zu Beginn der Stunde soll das sinnentnehmende Hören der Schüler trainiert werden. Die Schüler sollen lernen, in dem sie konzentriert zuhören, Informationen aus einer auditiven Quelle zu gewinnen und sich auf ein Thema einzulassen. Das darauf folgende Brainstorming bzw. das Sichern der Assoziationen, soll das Gehörte noch einmal in Erinnerung rufen und durch das Anschreiben an die Tafel zusätzlich gesichert werden. Den Schülern soll damit klar werden, dass man auch mit auditiven Quellen arbeiten und sich mit den Inhalten vertiefend auseinandersetzen kann bzw. sie Anlass zum Schreiben einer Geschichte sein können. Zu dem sollen die Schüler lernen, Gehörtes in eine „fassbare Form“ zu transferieren, damit es greifbar wird und das Hörspiel nicht in einem leeren Raum stehen bleibt.

Sozial - Kommunikative Lernziele

Die Schüler sollen in kleinen Schritten üben mit einem Partner zusammen zu arbeiten. In dem die Kinder gemeinsam mit ihrem Sitznachbarn Begriffe zum Hörspiel aufschreiben, wird die Fähigkeit gefördert, sich über einen Sachverhalt auszutauschen und sich (auf bestimmte Wörter) zu einigen. Ziel ist es also, dass die Lernenden sich untereinander absprechen und gemeinsam Begriffe sammeln.