1) Einleitung 

Die vorliegende Arbeit hat sich nicht zum Ziel gesetzt, die Geschichte der Jugendwerkhöfe in  der  DDR  nachzuzeichnen,  sondern  sie  möchte  vielmehr  der  Frage  nachgehen  in  welchem  Zusammenhang  Ideologie  und  Erziehung  gestanden  haben.  Die  Jugendwerkhöfe,  die  letzte  Erziehungsinstanz  vor  dem  Strafvollzug,  bilden  dabei  eine  Art  Kristallisationspunkt.  Wenn  hier  die  gewünschte  „Umerziehung“  scheitert,  bedeutet  das  auch  ein  ideologisches  Scheitern.  Daher  wird  vor  allem  untersucht  werden,  wie  die  Ideologie  des  Marxismus‐ Leninismus  auf  das  Erziehungsideal  wirkte  und  welche  genuin  sozialistischen  Erziehungsmethoden  zum  Ziel  führen  sollten.  Bei  einer  derartigen  Verknüpfung  von  Erziehung  und  Ideologie  schließt  sich  daher  die  Frage  an,  inwiefern  die  DDR  Erziehung,  besonders  in  den  Jugendwerkhöfen,  zum  staatlichen  Repressionsinstrument  wurde  und  welchen Stellenwert die Erziehung für die DDR hatte. Ich möchte mich in dieser Arbeit dabei  auf  die  offenen  Jugendwerkhöfe  beschränken,  da  eine  Auseinandersetzung  mit  der  Geschichte des geschlossenen Jugendwerkhofes Torgau einer eigenen Arbeit bedürfte.  

Zur  Erarbeitung  des  Themas  habe  ich  mich  für  folgendes  Vorgehen  entschieden:  Eingangs  erläutere  ich,  welche  Stellung  die  Jugendwerkhöfe  im  Jugendhilfesystem  hatten  und  aus  welchen  Gründen  Jugendliche  in  eine  solche  Einrichtung  eingewiesen  wurden.  Das  zweite  Kapitel  beschäftigt  sich  vor  allem  mit  der  Frage  nach  der  Verknüpfung  von  Ideologie  und  Pädagogik und stellt kurz die Kernelemente der Erziehung in der DDR vor. Durch den Rekurs  auf  die  Ideologie  soll  deutlich  werden,  welche  entscheidende  Bedeutung  der  Erziehung  in  der  Umsetzung  ideologischer  und  politischer  Ziele  beigemessen  wurde.  Innerhalb  dieses  Abschnittes  erfolgt  ein  Exkurs  in  die  kriminologische  Ursachenforschung  von  jugendlicher  Delinquenz und abweichendem Verhalten. Der Blick auf die angenommenen Ursachen des in  der DDR als Fehlverhalten Interpretierten ermöglicht ein besseres Verständnis für die Wahl  der Erziehunsmethoden. Im dritten und letzten Kapitel wird dann ein Blick auf die praktische  Umsetzung  der  vorgestellten  Theorien  geworfen,  um  im  Anschluss  ein  Fazit  bezüglich  der  Wirksamkeit dieser Erziehung zu ziehen. 

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2) Stellung und Aufgabe der Jugendwerkhöfe 

In diesem Kapitel soll überblickshaft erörtert werden, was der JWH war, d.h., wie war er rechtlich verankert und zu welchem politischen Ressort zählte er. Aus dieser Einordnung ergeben sich dann weitere Fragen, beispielsweise welche Aufgaben ihm zugedacht waren, welche Einweisungsgründe zu einer Einweisung führten und in welchem Maße er als Repressionsinstrument diente.

2.1) Der JWH und die Jugendhilfe in der DDR 

Die Jugendwerkhöfe waren ein Organ der Jugendhilfe, die ihrerseits dem Ministerium für Volksbildung, seit 1963 unter Margot Honecker, untergeordnet war. ¹ Unter Jugendhilfe verstand man folgendes: „Jugendhilfe umfaßt die rechtzeitige korrigierende Einflußnahme bei Anzeichen der sozialen Fehlentwicklung und die Verhütung und Beseitigung der Vernachlässigung von Kindern und Jugendlichen, die vorbeugende Bekämpfung der Jugendkriminalität, die Umerziehung von schwererziehbaren und straffälligen Minderjährigen sowie die Sorge für elternlose und familiengelöste Kinder und Jugendliche.“ ² Vergleicht man diesen Anspruch der Jugendhilfe mit dem im KJHG formulierten, so fällt auf, dass sich Jugendhilfe heute vor allem als Angebot und Hilfe versteht, während Jugendhilfe in der DDR vor allem eine „ordnungspolitische Maßnahme des Staates(…)“ ³ war und somit auch den Ruf eines repressiven Organes des Staates innehatte. 4

Je verwurzelter die Bürger in ihren jeweiligen Kollektiven (Pioniergruppe, FDJ, Arbeitskollektiv, Familie) waren, umso besser seien die Prinzipien des sozialistischen Zusammenlebens zu verwirklichen. Zeigte sich nun eine „Störung“ in der Integration in Kollektive oder gar ein Rückzug aus den Kollektiven, war eben diese Verwirklichung sozialistischer Beziehungen gefährdet und die Jugendhilfe sollte eingreifen. 5

Jugendhilfe wurde als gesamtgesellschaftliches Anliegen, im Sinne einer allgemeinen Bürgerpflicht, verstanden und so war die Jugendhilfe in der DDR durch

¹  Jörns, Gerhard: Der Jugendwerkhof im Jugendhilfesystem der DDR. Göttingen 1995, S. 48 

²  Jugendhilfe‐Verordnung vom 03.03.1966 § 1. Zitiert nach: Jörns, Gerhard: Der Jugendwerkhof im  Jugendhilfesystem der DDR. Göttingen 1995, S. 13 

³  Jörns, Gerhard: Der Jugendwerkhof im Jugendhilfesystem der DDR. Göttingen 1995, S. 13 

⁴  Ebenda S. 62 

⁵  Jörns, Gerhard: Das System der Jugendhilfe in der DDR. In: Auf Biegen und brechen. Torgau 2006, S.26 

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ein hohes Maß an ehrenamtlicher Mitarbeit gekennzeichnet. 6 “Dabei war die Aufgabe, bei der Erziehung der Kinder und Jugendlichen zu guten Staatsbürgern beizutragen und bei Minderjährigen einen festen Klassenstandpunkt auszubilden, oberste Maxime, die letztlich Leitfunktion für die gesamte Jugendpolitik des Staates hatte.“ 7

Die Jugendwerkhöfe entstanden zum großen Teil vor der Gründung der DDR, in der sogenannten „antifaschistisch-demokratischen Epoche“ 8 und hatten in den ersten Jahren die Aufgabe, elternlose Jugendliche aufzunehmen. Große Schwierigkeiten gab es in der Versorgung der Einrichtung mit Heizmaterial und Nahrungsmitteln und auch politisch unbedenkliches pädagogisches Personal fehlte in großem Umfang. Bis 1949 wurde vielerorts auf reformpädagogische Ansätze zurückgegriffen, die von MANNSCHATZ als pädagogischer Praktizismus abgelehnt wurden. In Anlehnung an die Pädagogik MAKARENKOs entwickelte sich in den folgenden Jahren eine ideologisch und politisch geprägte Pädagogik. Der Begriff Jugendwerkhof entstand ebenfalls in diesen ersten Nachkriegsjahren, und sollte auf den hohen Stellenwert der Erziehung zur Arbeit durch Arbeit hinweisen. 9

Der Jugendwerkhof galt als Spezialheim für die Unterbringung schwererziehbarer Jugendlicher ab 14 Jahre, deren Umerziehung im Rahmen der Erziehungshilfe und anderer Möglichkeiten der Jugendhilfe nicht gewährleistet werden konnte.

Ab 1965 wurden die Jugendwerkhöfe unterteilt in die Typen I, II und III. Typ I war auf einen kurzen Aufenthalt des Jugendlichen ausgerichtet (drei bis neun Monate) und bot keine Möglichkeit zum Erwerb einer Berufsausbildung. Typ II war für Jugendliche vorgesehen, deren Umerziehung eine längere, intensive pädagogische Einwirkung gekoppelt mit einer Berufsausbildung verlangte. Dieser Typ des JWH war nochmals, zwar nicht gesetzlich aber faktisch, in Einrichtungen für POS- Abgänger und Hilfsschüler unterteilt. ¹⁰ Der JWH des Typs III war für Jugendliche im Alter von 14-20 Jahren, „die in Jugendwerkhöfen und Spezialkinderheimen die Heimordnung vorsätzlich, schwerwiegend und wiederholt (…)“ verletzt hatten ^. , vorgesehen ¹¹ Diese

⁶  Ebenda  

⁷  Ebenda 

⁸  Ebenda S. 26 

⁹  Jörns, Gerhard: Der Jugendwerkhof im Jugendhilfesystem der DDR. Göttingen 1995, S. 69 

¹⁰  Ebenda S. 74 

¹¹  Ebenda  4   

Einrichtung war als geschlossene Einrichtung jenseits des Strafrechts gedacht. Es gab in der DDR ab 1964 einen GJWH, den geschlossenen Jugendwerkhof Torgau.

Ziel der pädagogischen Arbeit war also die Umerziehung auffälliger bzw. schwererziehbarer Jugendlicher. Unter Umerziehung verstand man den „Prozeß der Veränderung des bereits erworbenen habitualisierten Eigenschaftssystem von Individuen (…), so daß die Eigenschaften und Verhaltensweisen, die vorher nicht dem angestrebten Erziehungsziel entsprachen, sich anschließend in

Übereinstimmung mit ihm befinden.“ 12 Das angestrebte Erziehungsziel wird an anderer Stelle der Arbeit aufgegriffen.

Der Konflikt zwischen dem Jugendlichen und seinem neuen Kollektiv sollte durch die straffe pädagogische Führung dermaßen zugespitzt werden, dass sich in ihm durch eine bewusste, einsichtige Entscheidung für die Interessen des Kollektivs eine Wesensveränderung vollzöge. ¹³ Der Egoismus (die Selbstgerichtetheit) des Jugendlichen sollte gebrochen werden und das Interesse des Jugendlichen sollte sich auf die Sache (Planerfüllung, Aufgaben im Kollektiv) konzentrieren. ¹⁴ Auf den ideologischen Stellenwert der Erziehung wird im Abschnitt 2.1) Erziehung und Ideologie näher eingegangen.

2.2) Gründe für die Einweisung in einen JWH

In den Anfangsjahren der DDR wurden die meisten männlichen Jugendlichen aufgrund krimineller Strafdelikte und die meisten Mädchen wegen sexueller Vergehen in einen Jugendwerkhof eingewiesen. Weitere Einweisungsgründe waren das Schwänzen der Schule oder das Fernbleiben vom Arbeitsplatz, Disziplinverstöße, Einbrüche aber auch sogenannte ‚sittliche

Verwahrlosungserscheinungen` zu denen u.a. Homosexualität zählte. ¹⁵ Bis zum Inkrafttreten des StGB der DDR im Jahre 1968 konnte eine direkte gerichtliche Einweisung in den Jugendwerkhof vorgenommen werden, damit erklärt sich die weitverbreitete Auffassung der BürgerInnen der DDR, dass der JWH eine Art Strafvollzugsanstalt sei. 16

¹²  Laabs, Hans‐Joachim u.a.(Hrsg.): Pädagogisches Wörterbuch. Berlin 1987,Stichwort ‚Umerziehung` S.383 

¹³  Jörns, Gerhard: Der Jugendwerkhof im Jugendhilfesystem der DDR. Göttingen 1995, S. 100 

¹⁴  Ebenda 

¹⁵  Zimmermann, Verena: Den neuen Menschen Schaffen. Die Umerziehung von schwererziehbaren und  straffälligen Jugendlichen in der DDR (1945‐1990). Köln 2004, S. 261 

¹⁶  Jörns, Gerhard: Der Jugendwerkhof im Jugendhilfesystem der DDR. Göttingen 1995, S. 79  5   

Mit längerem Bestehen der DDR verschoben sich zunehmend die Einweisungsgründe, in den 1970ger Jahren wurde als Haupteinweisungsgrund die ‚Verletzung der öffentlichen Ordnung genannt`. Dazu zählte: „Arbeits- und Berufsschulbummelei; Herumtreiberei, Landstreicherei; undiszipliniertes und rowdyhaftes Verhalten; (…).“ ¹⁷ So wurde der Jugendwerkhof immer mehr dazu eingesetzt, Jugendliche wieder „auf Linie“ zu bringen, die nicht in die engen Vorstellungen der Partei passten. Diese Tendenz verstärkte sich in den 1980ger Jahren weiter und es wurden immer mehr Jugendliche wegen „stark verfestigter sozialer Verwahrlosung, politischer Provokation wie offener Ablehnung unserer Staatsordnung (…)“ ¹⁸ in einen Jugendwerkhof eingewiesen.

Es bestand auch nach 1968 weiterhin die Möglichkeit, dass Gerichte jugendliche Straftäter zur Bewährung in einen Jugendwerkhof einwiesen. ¹⁹ Um die Kriminalstatistik zu schönen, so berichtet ein ehemaliger stellvertretender Heimleiter, und das eigene politische System als der BRD überlegen darzustellen, hatte sich folgende Praxis entwickelt: „Ein Jugendlicher, der in den Knast kam, der wurde gemeldet. Soundsoviel Häftlinge haben wir in den Gefängnissen, aber der Jugendliche, der im Jugendwerkhof, in der Erziehungsanstalt oder sogar Umerziehungsanstalt sagte man ja dann hernach, war, der ging da irgendwie unter. Dann hatten wir welche, die dreimal auf Bewährung hatten“ 20

Das heißt faktisch, in der Wahrnehmung der BürgerInnen und Jugendlichen hatte der Werkhof den Stellenwert einer Strafanstalt, in der tatsächlich kriminelle Jugendliche, politische „Abweichler“ und vernachlässigte Jugendliche mit massiven häuslichen Problemen unter dem Begriff „schwererziehbar“ ²¹ subsummiert wurden um sie umzuerziehen. Befugt solch eine Einweisung vorzunehmen war außerdem der Jugendhilfeausschuss, wenn er die Erziehung, Entwicklung oder Gesundheit der Jugendlichen gefährdet sah. ²² In besonders gravierenden Fällen konnte das Sorgerecht auch entzogen werden, so z.B. im Falle von Verwahrlosung des Kindes,

¹⁷  Zimmermann, Verena: Den neuen Menschen Schaffen. Die Umerziehung von schwererziehbaren und  straffälligen Jugendlichen in der DDR (1945‐1990). Köln 2004, S. 261 

¹⁸  Ebenda S. 262 

¹⁹  Ebenda S. 263 

²⁰  Interviews mit ehemaligen Mitarbeitern des Werkhofes Lehnin, Herr D. (stellvertretender Leiter). In:  Einweisung nach Torgau. Berlin 2002, S. 200 

²¹  Zimmermann, Verena: Den neuen Menschen Schaffen. Die Umerziehung von schwererziehbaren und  straffälligen Jugendlichen in der DDR (1945‐1990). Köln 2004 S. 267 

²²  Jörns, Gerhard: Der Jugendwerkhof im Jugendhilfesystem der DDR. Göttingen 1995, S. 79  6   

negatives Vorbild (Alkoholismus, Prostitution, Delinquenz) und

Gesundheitsgefährdung. Der Entzug des Sorgerechtes war durch das FGB geregelt. ²³ . Gemeinsam mit dem § 42 des FGB, der als Grundsätze der elterliche Pflicht unter anderem die Erziehung der „Kinder zur sozialistischen Einstellung zum Lernen und zur Arbeit, zur Achtung vor den arbeitenden Menschen, zur Einhaltung der Regeln des sozialistischen Zusammenlebens, zur Solidarität, zum sozialistischen Patriotismus und Internationalismus“ 24 forderte, war der Entzug des Sorgerechtes auch aus politischen Gründen und bei Ausreisewilligkeit gewährleistet! 25

Des Weiteren wurde normales jugendliches Verhalten, welches sich mittels Mode, Musik und Umgangsformen von der Erwachsenenwelt abzugrenzen versuchte, häufig bereits als delinquent gewertet. Denn die Hinwendung zu westlichen Musik-und Kleidungsstilen galt als Indiz für einen nicht gefestigten Klassenstandpunkt und Gefährdung der Ordnung des sozialistischen Staates. 26

3) Erziehungsziele und pädagogische Methodik in der DDR  Da der Jugendwerkhof im Jugendhilfesystem der DDR als Erziehungsanstalt für Schwererziehbare verankert war, soll es im folgenden Abschnitt um die verfolgten Erziehungsziele und deren ideologische Grundlage gehen. Oberstes Ziel Einrichtungen der Volksbildung war „(…)die Bildung und Erziehung allseitig und harmonisch entwickelter sozialistischer Persönlichkeiten(...).“ ²⁷   Erziehung hatte also zwei Funktionsebenen: zum einen die politisch-ideologische Ebene und zum anderen die erkenntnis- und handlungsleitende Ebene ²⁸ Unter der Thematik „Repression und Widerstand in der DDR“ erweist sich besonders die erste Funktionsebene als relevant. Folgende Fragestellungen ergeben sich: Welches waren die politischideologischen Bildungsziele? Wie manifestierte sich diese weltanschauliche Erziehung konkret in der Heimordnung? Woher kam, nach Meinung der damaligen Forschung, abweichendes Verhalten? Welche Bedeutung hatte Erziehung demzufolge in der DDR?

²³  FGB der DDR § 51 

²⁴  Ebenda § 42 Absatz 2 

²⁵  Jörns, Gerhard: Der Jugendwerkhof im Jugendhilfesystem der DDR. Göttingen 1995, S. 79 

²⁶  Zimmermann, Verena: Den neuen Menschen Schaffen. Die Umerziehung von schwererziehbaren und  straffälligen Jugendlichen in der DDR (1945‐1990). Köln 2004, S. 128  ²⁷ Gesetz über das einheitliche sozialistische Bildungswesen, § 1 

²⁸  Verfolgte Schüler S. 11  7