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Ein Überblick des Spracherwerbs bei Kindern im Elementarbereich
Pädagogik - Kindergarten, Vorschule, frühkindl. Erziehung


Autor

Michael Ernst
2 Texte

Textauszug

Kategorie
Hausarbeit
Institution / Hochschule
Note
1,3

Johannes Gutenberg Universität Mainz
Institut für Erziehungswissenschaft
MS: Interkulturelle und mehrsprachige
Bildung und Erziehung im Elementarbereich
WS: 2010/2011
Hausarbeit im Rahmen des Mittelseminars
Wie Kinder Sprache lernen. Ein Überblick des
Spracherwerbs bei Kindern im Elementarbereich
2
Inhaltsverzeichnis
1.
Einleitung...S. 3
2.
Spracherwerb bei Kinder ...S. 5
3.
Erziehungs- und Bildungsempfehlungen Rheinland-Pfalz...S.10
4.
Sprachdidaktische Aspekte der zweisprachigen Elementarerziehung...S. 12
5.
Resümee... ........S. 14
5. Literaturverzeichnis...S. 14
3
1.
Einleitung
Interkulturelle Arbeit findet zunehmend Einzug in die pädagogischen
Konzepte von Kindertageseinrichtungen. Die konkrete Lebenswelt von
Kindern wird heute frühzeitig durch eine multikulturelle Vielfalt geprägt.
Für die meisten Kinder im Elementarbereich ist die Multikultur fester
Bestandteil ihrer Lebenswelt und der alltägliche Umgang mit
multikultureller Vielfalt Normalität. Die natürliche Offenheit und Neugier
prädestiniert gerade die Jüngsten für eine frühe Begegnung mit
verschiedenen Kulturen und schafft so die Möglichkeit Interkulturalität
als durchgängiges Erziehungs- und Lernprinzip gesellschaftlich zu
etablieren.
1
Kindertageseinrichtungen stellen damit wichtige Weichen für die
zukünftige Entwicklung der Kinder in Bezug auf kognitive, emotionale,
soziale und sprachliche Kompetenzen und Fähigkeiten. Die
Voraussetzung dieses Entwicklungsprozesses und die Grundlage des
Lernens überhaupt ist eine breite kommunikative Kompetenz. Dazu
gehört neben der allgemeinen Förderung der Kommunikation auch die
frühe Unterstützung des natürlichen kindlichen Spracherwerbs. In einer
zunehmend globalisierten und europäisierten Gesellschaft ist
Mehrsprachigkeit ein wesentliches Element multikultureller Realität.
Sprachförderung beinhaltet damit auch die aktive Wertschätzung und
Unterstützung der Erstsprache von Kindern mit Migrationshintergrund
und die frühe Hinführung aller Kinder zu Mehrsprachigkeit.
2
Diese
Ausarbeitung
thematisiert
interkulturelle
Arbeit
in
Kindertageseinrichtung unter dem Schwerpunkt der sprachlichen
Entwicklung in mehrsprachigen Kontexten. Die Frage wie Kinder eine
bzw. mehrere Sprachen erwerben und wie diese Entwicklung im
Elementarbereich gefördert werden kann, steht im Mittelpunkt des
Interesses. Im ersten Teil soll daher eine kurze und prägnante
Einführung in die allgemeinen Grundlagen der Sprachentwicklung bei
1
Flitzinger, O.(2002) S. 216ff
2
Flitzinger, O.(2002) S. 221f
4
Kindern gegeben werden. Anschließend sollen die grundlegenden
Elemente der Erziehungs- und Bildungsempfehlungen des Landes
Rheinland-Pfalz unter Berücksichtigung des Themenschwerpunktes der
Sprache thematisiert werden. Abschließend soll in dieser Arbeit das
sprachdidaktische Prinzip der Immersion, als ein mögliches
interkulturelles Konzept der bilingualen Vorschulerziehung, vorgestellt
werden.
Textauszug: 5 von 17 Seiten -  nach oben

Beschreibung

Titel:
Wie Kinder Sprache lernen
Untertitel:
Ein Überblick des Spracherwerbs bei Kindern im Elementarbereich
Veranstaltung:
Interkulturelle und mehrsprachige Erziehung im Elementarbereich
Autor:
Michael Ernst
Jahr:
2011
Seiten:
17
Archivnummer:
V171591
ISBN (eBook):
978-3-640-91153-0
DOI:
10.3239/9783640911530
Dateigröße:
477 KB
Sprache:
Deutsch

Schlagworte:
Interkulturelle Erziehung Spracherwerb Elementarbereich Mehrsprachigkeit Immersion

Arbeit zitieren:

Michael Ernst, 2011, Wie Kinder Sprache lernen, München, GRIN Verlag GmbH

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