Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
1. Hintergrund
2. Grundlagen der Berufsbildung für eine Nachhaltige Entwicklung
2.1. Berufsbildung für eine Nachhaltige Entwicklung
2.2. Soziale Gerechtigkeit
3. Die Lernsituation „Personaleinsatzplanung optimieren“ aus dem Lernfeld „Praxisprozesse begleiten“
4. Kategorialanalyse anhand des Strukturgitters für Nachhaltigkeit (Ulrike Greb)
5. Das Perspektivenschema zur Unterrichtsplanung (Wolfgang Klafki)
5.1. Bedingungsanalyse
5.1.1. Curriculare Bedingungen
5.1.2. Institutionelle Bedingungen
5.1.3. Lernvoraussetzungen
5.1.4. Lehrvorrausetzungen
5.2. Begründungszusammenhang
5.2.1. Gegenwartsbedeutung des Themas für die SchülerInnen
5.2.2. Zukunftsbedeutung des Themas für die SchülerInnen
5.2.3. Exemplarische Bedeutung
5.3. Thematische Struktur und fachdidaktische Sachanalyse
5.3.1. Unter welchen Perspektiven soll das Thema bearbeitet werden?
5.3.2. Welches ist die immanent methodische Struktur der jeweils perspektivisch gefassten Thematik?
5.3.3. Welche Momente konstituieren die Thematik, jeweils unter bestimmten Perspektiven?
5.3.4. In welchem Zusammenhang stehen die ermittelten Elemente?
5.3.5. Weißt die Thematik eine Schichtung, im Sinne von Oberflächen und Tiefenschichten auf?
5.3.6. In welchen größeren Zusammenhang bzw. in welchen Zusammenhängen steht – je nach den gewählten Perspektiven – die Thematik?
5.3.7. Welches sind die notwendigen begrifflichen, kategorialen Voraussetzungen für die Auseinandersetzung mit dem Thema?
5.4. Teillernziele und deren Erweisbarkeit
5.5. Zugangs- und Darstellungsmöglichkeiten zur Lernsituation
„Personaleinsatzplanung optimieren“
5.6. Lehr-Lernprozessstruktur
6. Fazit und Ausblick
Literaturverzeichnis
- Arbeit zitieren
- Corinna Gutschwager (Autor:in), 2011, Versuch einer Eingliederung des Konzeptes Berufsbildung für Nachhaltige Entwicklung (BBNE) in den Unterricht für Zahnmedizinische Fachangestellte, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/173852
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