Inhaltsverzeichnis

1.  Die Unterrichtseinheit  2

2.  Die Unterrichtsstunde  2

3.  Unmittelbare Unterrichtsvoraussetzungen  2

4.  Sachanalyse  5

5.  Didaktische Analyse  6

6.  Methodische Überlegungen  8

7.  Lernziele  10

8.  Geplanter Unterrichtsverlauf  11

9.  Anhang  13

10.  Literaturangaben  16

11.  Internetquellen  16

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1. Die Unterrichtseinheit

Die Zielgruppe der elften Klasse X setzt sich aus 23 SuS (Schülerinnen und Schülern) zusammen - davon sind zwölf weiblich und elf männlich. Die Schulform nennt sich Einjährige Höhere Berufsfachschule für Wirtschaft und wird auch als Höhere Handelsschule bezeichnet. Sie wird von SuS besucht, die nach ihrem Realschulabschluss keinen Ausbildungsplatz gefunden haben. In diesem zusätzlichen Jahr können die SuS ihre Noten verbessern und kaufmännisches Basiswissen erwerben. Diese Kenntnisse entsprechen gleichzeitig dem ersten Ausbildungsjahr in einem kaufmännischen Beruf der dualen Ausbildung. Um aufgenommen zu werden, ist der mittlere Abschluss (Realschulabschluss) nachzuweisen. Des Weiteren darf keine abgeschlossene Berufsausbildung vorliegen. Die SuS sind im Schnitt zwischen 16 und 18 Jahren alt. Das Thema der Unterrichtseinheit ist der Roman „Sie nannten mich ‚Es‘“ von Dave Pelzer. Er gliedert sich in sieben Kapitel und einen Epilog. Nach dieser Reihenfolge richtet sich die Unterrichtseinheit. Der Roman wird kapitelweise gelesen (meist als Hausaufgabe). Ziel der Einheit ist es zum einen, die Lesekompetenz der SuS zu fördern, indem sie den Roman vollständig gelesen und vor allem verstanden haben. Zum anderen sollen die SuS für das Thema der Kindesmisshandlung sensibilisiert werden. Es wird darauf hingearbeitet, dass die SuS sich in die Lage des Protagonisten hineinversetzen können und dadurch Empathiefähigkeit entwickeln.

2. Die Unterrichtsstunde

Diese Stunde ist die vierte der Unterrichtsreihe, welche sich noch relativ am Anfang der Einheit befindet. Thema der Stunde ist das zweite Kapitel „Gute Zeiten“, welches auf der Grundlage eines thematischen Schwerpunktes analysiert werden soll. In den nachfolgenden Stunden werden die anderen Kapitel des Romans gelesen und behandelt. Ziel der Unterrichtsstunde ist es nun, dass die SuS erkennen, wie und warum sich die Lage von Daves Familie so gravierend zum Negativen verändern konnte.

3. Unmittelbare Unterrichtsvoraussetzungen

Die Klasse hält stark zusammen und wird auch gemeinsam eine Klassenfahrt antreten. Ab und zu necken sich bestimmte SuS. Das sind zumeist die, die auch im

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Unterricht auffallen. Auch wenn leichte Unterrichtsstörungen auftreten, wird der Unterricht davon nicht bestimmt. Es gibt auffallend leistungsstärkere SuS, die sich in den vergangenen Wochen für die Ausbildungszeit ab September 2011 bereits einen Ausbildungsplatz gesichert haben. Völlige Resignation oder Arbeitsverweigerung trat in dieser Klasse noch nicht auf. In dem Klassenraum befinden sich genügend Sitzgelegenheiten für die SuS sowie ein funktionstüchtiger OHP, eine Flipchart und eine Tafel. Die SuS sitzen zum größten Teil in U-Form - an drei Tischen aber auch frontal zur Tafel.

Da die SuS alle einen Realschulabschluss haben, werden die verbindlichen Lehrinhalte des hessischen Lehrplans für die Realschule vorausgesetzt. Man bedenke dabei, dass der Lernstand der SuS dem schwacher Realschüler entspricht. Das heißt, ihre Vornoten liegen im Schnitt bei den Schulnoten drei bis fünf in allen Hauptfächern. Trotz vergleichbarer schulischer Voraussetzungen und Vornoten sind Unterschiede in den Leistungsmöglichkeiten der SuS wahrzunehmen. Die Mehrheit (14 SuS) der SuS hat einen Migrationshintergrund mit überwiegend russisch- oder türkischsprachigen Eltern oder Elternteilen. Den restlichen neun deutschen SuS ohne Migrationshintergrund gelingt es eher, stilistisch überzeugende und wenig fehlerhafte schriftliche Arbeiten abzuliefern. Wenn man jedoch über das Leistungsvermögen der SuS angemessen reflektieren will, spielt ihre Herkunft keine erkennbare Rolle.

Das allgemeine Ziel der beiden Deutschstunden, die in der Regel einmal, bei Bedarf aber zweimal pro Woche stattfinden, ² liegt darin, die SuS dazu zu befähigen, sich bei Bewerbungen und der Kommunikation im Büro angemessen schriftlich und mündlich zu äußern und im Bereich der allgemeinen Bildung Interesse am Lesen, Verstehen und Abfassen von Texten zu entwickeln. Im Schuljahr 2010/2011 hat die Klasse bereits ein intensives Bewerbungstraining hinter sich. Die SuS erstellten jeder eine Bewerbungsmappe, die sowohl durch die Deutschlehrer benotet wurde als auch von externen Kooperationspartnern gelesen, besprochen und beurteilt wurde. Des Weiteren wurden Rechtschreibung, Zeichensetzung und Stilkunde im Unterricht behandelt ebenso wie Kurzgeschichten. Es wurde ein Zeitungsprojekt in Zusammenarbeit mit dem örtlichen Anzeiger durchgeführt, bei welchem die SuS das

²   Die   Klassenlehrerin   unterrichtet   montags   und   donnerstags   die   Fächer   Englisch   (drei   Wochenstunden)   und   Deutsch   (zwei   Wochenstunden)   und   hat   deshalb   die   Möglichkeit,   Stunden   dann   zu   tauschen,   wenn   es   beispielsweise   die   Arbeit   an   Projekten   sinnvoll   erscheinen   lässt.    

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Verfassen von Zeitungsartikeln lernten und ihre Artikel im sogenannten „Zeitungstreff“ der Zeitung veröffentlichten. Momentan wird eine Ganzschrift behandelt („Sie nannten mich ‚Es‘“). Zum Abschluss des Schuljahres wird sich die Klasse mit der Thematik der Geschäftskorrespondenz befassen. Das Leistungsvermögen der SuS wird gemessen an der Beteiligung im Unterricht, an den Hausaufgaben, der Heftführung, der Beteiligung an und Bereitschaft für die Arbeit an Projekten (wie dem Zeitungstreff) und Klausuren.

Die SuS sind mit den Sozialformen der Einzelarbeit (Stillarbeit), Partnerarbeit, Plenumsunterricht (Frontalunterricht, Lehrer-Schüler-Gespräch), Kleingruppen- und Gruppenarbeit vertraut. Die Methode des Placemat, welche in Form von Gruppenarbeit stattfinden soll, ist den SuS noch unbekannt. Die Unterrichtseinheit begann damit, dass sich die Klasse (unter fachwissenschaftlicher Vorgabe ³ ) gemeinsam am Ende einer Schnupperstunde (Doppelstunde) in der Bestseller-Bibliothek ein Buch ausgesucht hat, das Gegenstand der kommenden Deutschstunden sein sollte. Durch Vorstellung verschiedener Romane (durch die SuS) und eine darauffolgende Abstimmung kamen die SuS zu einem Konsens. Sie entschieden sich für den Roman „Sie nannten mich ‚Es‘“ von Dave Pelzer. Da die Bücher erst bestellt werden mussten, wurde in der ersten Stunde dieser Unterrichtsreihe wiederholt, worum es in dem Roman geht (dies wussten die SuS bereits von der Buchvorstellung). Die Klasse äußerte den Wunsch, ein Lesetagebuch anzufertigen. Nach Abstimmung sprach sich die Mehrheit der Klasse dafür aus. Das Lesetagebuch soll bis zum Ende der Unterrichtseinheit geführt werden. Der erste Eintrag darin war eine kreative Schreibaufgabe. Die SuS sollten einen Traum von Dave verfassen, aus dem er entweder beglückt oder total verstört aufwacht. Nachdem die SuS sich das Buch besorgt hatten, wurde das erste Kapitel zu Hause gelesen und in der darauffolgenden Doppelstunde besprochen. Erste Personenbeschreibungen wurden durch die SuS in Partnerarbeit angefertigt. Daraufhin bekamen sie die Aufgabe, das zweite Kapitel zu Hause zu lesen. Des Weiteren sollten sie beschreiben, wie sich Dave in diesem Abschnitt des Romans fühlt. An diese Hausaufgabe knüpft nun die Vorführstunde an. Die Lektüre steht allen SuS zur Verfügung, vorausgesetzt, dass jeder sein Buch mitbringt. Alle SuS haben sich das Buch gekauft, bis auf eine Schülerin, die sich das

³   Vgl.   Lesen:   Grundlagen,   Ideen,   Modelle   zur   Leseförderung.   Hrsg.   von   Stiftung   Lesen,   Mainz.   2.   Auflage.   Mainz:   Stiftung   Lesen   1996.   Material   I   1.   Hier   wird   unter   anderem   empfohlen,   die   SuS   in   der   Schulbibliothek   stöbern   zu   lassen.      

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