Leseprobe
INHALTSVERZEICHNIS
1. EINLEITUNG
2. DIE HÖRVERSTEHENSKOMPETENZ
2.1. Unterscheidung von Hören und Zuhören
2.2. Der Hörverstehensprozess
2.2.1. Komponenten der Sprachverarbeitung.
2.2.2. Der Prozess der Sprachverarbeitung
2.2.3. Der Sprachverarbeitungsprozess im Zweitspracherwerb
2.3. Teilfähigkeiten der Hörverstehenskompetenz
3. ERKENNTNISSE ZUM FREMDSPRACHERWERB IN DER GRUNDSCHULE
3.1. Zur Selb storganisation im Fremdspracherwerb
3.2. Der Sprechprozess in der Fremdsprache
3.2.1. Sprachwissenschaftliche Grundlagen des Sprechens
3.2.2. Das parallele Sprechmodell nach Levelt
4. DIE BEDEUTUNG DER HÖRVERSTEHENSKOMPETENZ FÜR DEN FREMDSPRACHERWERB IN DER GRUNDSCHULE
4.1. Hörverstehen in der morphosyntaktischen Entwicklung
4.2. Hörverstehen in der lexikalisch- semantischen Entwicklung
4.3. Hörverstehen im Sprechprozess
5. FÖRDERUNG DES HÖRVERSTEHENS IN DER GRUNDSCHULPRAXIS
5.1. Probleme der schulischen Hörverstehensarbeit
5.2. Der systematische Aufbau von Hörverstehen in der Grundschule
5.3. Kriterien für die Auswahl von Hörverstehenstexten
6. ANALYSE VON AUFGABEN
6.1. What number is Harry’s house?
6.2. My body und Saying hello and goodbye
7. RESÜMEE
LITERATURVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
- Arbeit zitieren
- Patricia Wesseling (Autor:in), 2010, Vom Hören zum Sprechen: Förderung des fremdsprachlichen Lernens in der Grundschule im Bereich Hörverstehen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/231815
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