Die neue Rolle des Schulverwaltungsassistenten ­ Chance für eine nachhaltige

Schulentwicklung? Kröll, M. /Rosowski, U. (Institut für Arbeitswissenschaft/Ruhr-

Universität Bochum)

(1) Ausgangspunkt und Untersuchungsbereich

In den letzten Jahren und in Zukunft wird Schulen eine größere Eigenständigkeit eingeräumt

mit der Folge, dass sie eine höhere Verantwortung für ihre Qualität übernehmen. Die

Selbstevaluation der Schulentwicklung sowie die Personal- und Unterrichtsbeurteilung soll

vermehrt schulintern erfolgen. Vor diesem Hintergrund wird der Einsatz von

Schulverwaltungsassistenten in NRW untersucht. Dabei steht folgende Leitfrage im

Mittelpunkt der Auseinandersetzung: Ist die Schaffung einer neuen Stelle hier die des

Schulverwaltungsassistenten (SVA) ein geeigneter Ansatzpunkt damit die Schulleitung den

künftigen Herausforderungen vor dem Hintergrund des Konzepts der selbständigen Schule

sowie der Etablierung von Qualitätsmanagement-Systemen konfrontiert werden, gerecht zu

werden?

Zum theoretischen Bezugsrahmen der Arbeit gehören verschiedene Ansätze des

Qualitätsmanagements wie z.B. EFQM, ISO, SEIS, EVIT, QA oder Q2E. Zudem werden im

Kontext des theoretischen Bezugsrahmens Ansätze aus folgenden Forschungsgebieten

aufgegriffen: Schulentwicklungsforschung, arbeitsintegriertes Lernen, organisationales

Lernen, Führungs- und Organisationskultur, Innovationsmanagement und lernende

Organisation.

(2) Untersuchungsdesign und Datenauswertung

Die vorliegende empirische Studie bezieht sich auf die Schulsituation in NRW. Seit dem

Schuljahr 2007/2008 wurden Stellen mit dem Titel ,,Schulverwaltungsassistenten (SVA)"

geschaffen und besetzt. Die empirische Untersuchung wurde im Sommer 2008 mit 50

Schulverwaltungsassistenten und 51 Schulleitungen mit zwei unterschiedlichen aber

aufeinander abgestimmten standardisierten Fragbögen als Online-Befragung durchgeführt, um

den Einsatz des Schulverwaltungsassistenten zu evaluieren. Es handelt sich um eine

Vollerhebung. Von den SVA wurden 35 Fragebögen ausgefüllt (Rücklaufquote 70 %). Zudem

lagen 30 Fragebögen von Schulleitern vor (Rücklaufquote 59 %).

(3) Ergebnisse

Befragungen von Schulleitungen haben ergeben, dass ein Haupthindernis für den Aufbau von

Qualitätsmanagement-Systemen die fehlenden personellen und zeitlichen Ressourcen

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darstellen. Weitere zentrale Ergebnisse der empirischen Studie sind: Die SVA haben ­ so ihre

Einschätzung

-

keine

klare

Aufgabenstellung

und

vermissen

eine

eindeutige

Aufgabenverteilung. Sie haben großes Interesse daran, an der Entwicklung eines

Qualitätsmanagements-Systems in ihrer Schule mitzuwirken und würden die Schulleiter darin

unterstützen. Im Gegensatz dazu empfinden die Schulleiter die Aufgabenstellungen der SVA

als eindeutig und klar umrissen. Aus der Sicht der Schulleiter übertreffen die SVA in einigen

Aspekten, die für ihre Aufgabenerfüllung notwendigen Kompetenzen. Die SVA sollten sich

nicht ­ so die Einschätzung der befragten Schulleiter - aktiv an der Entwicklung von

Qualitätsmanagement-Konzepten sowie an der Gestaltung von Organisations- und

Personalentwicklungsmaßnahmen beteiligen. Gleichzeitig heben sie aber hervor, dass die

SVA bei der Selbstevaluation der Schule mitarbeiten sowie sich bei der Entwicklung und

Durchführung von schulinternen Projekten beteiligen sollten. Zudem sollten sie dabei helfen

die schulinterne Kommunikation zu verbessern.

(4) Empfehlungen und Folgerungen

SVA sind bereit sich an der Einführung von Qualitätsmanagementsystemen in Form eines

schulinternen Projekts zu beteiligen. Auch verfügen sie schon jetzt zum Teil über die dafür

relevanten Kompetenzen. Damit sie aber eine aktivere Rolle bei der Selbstevaluation ihrer

Schule spielen können, benötigen sie weitere Handlungskompetenzen bezogen auf das

Projekt- und Qualitätsmanagement. Die Schulleiter stehen vor der Herausforderung ihre

Position im Hinblick auf die Aufgabenstellung der SVA zu überdenken. In diesem

Zusammenhang wäre darüber hinaus die Klärung folgender Forschungsfrage von Interesse:

Unter welchen Bedingungen wird durch die Besetzung der neuen Stelle des SVA

organisationales Lernen im Sinne von doople-loop-learning in der Schule möglich?

(5) Literatur

Behrens, St./Esser, Ch.. (2003). Qualitätsmanagement in beruflichen Schulen ­Eignung des EFQM-Modells für

Excellence. In: BWP. Heft 1. S.40 ff.

Mathar, R./Affolter, Ch./Tschapka, J. (2008): Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE

)

. Qualitätsentwicklung

im Schulsystem ­ eine Herausforderung für die Zukunft. In: Pädagogische Führung ­Zeitschrift für

Schulleitung und Schulberatung. Luchterhand Verlag. Neuwied. Heft 2.2008. S.52 -55.

Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen (2008): Handreichung zum Einsatz

von Schulverwaltungsassistentinnen und Schulverwaltungsassistenten an Schulen in Nordrhein-

Westfalen, Düsseldorf.

Tenberg, R. (2003). Abschlussbericht der wissenschaftlichen Begleitung des Modellversuchs QUABS durch den

Lehrstuhl für Pädagogik der Technischen Universität München. Internet- Dokument: http://www.lrz-

muenchen.de/~tenbergpublikationen/pdf/abschlussbericht.pdf.

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