bfw - Unternehmen für Bildung 

München, den 02.05.2005

Lehrgang

„Leitung und Unterricht“
Kurs 21 c

Teilnehmerin

Gabi Kraus-Pfeiffer

Klinischer Unterricht - 4 Phasenmodell

Einleitung

Den Klinischen Unterricht führe ich mit einer Teilnehmerin (TN) des Kurses II der Fachweiterbildung des Pflegepersonals in Intensivpflege und Anästhesie am Klinikum der Universität München - Großhadern durch.

Die Ausbildung dauert 2 Jahre. Ein Jahr hat den Schwerpunkt Anästhesiologie und ein Jahr den Schwerpunkt Intensivpflege. Die TN schließen die Ausbildung mit 2 mündlichen, 2 schriftlichen und 2 praktischen Prüfungen, einer Facharbeit ab. Während der Ausbildung werden 8 Testate geschrieben, bei denen der TN 6 mitschreiben muss, die mit in die Gesamtnote einfließen.

Folgende Pflegetheorie liegt der Ausbildung zu Grunde: Aufrechterhaltung des homöostatischen Gleichgewichtes, konkretes Arbeiten mit den Ressourcen des Patienten in Bezug auf seinen Organismus, seine Person, seine Umwelt. Dies sind die Kernaussagen der Pflegetheoretikerin Myra Levine.

Der Klinische Unterricht findet auf der kardiologischen Intensivstation am Klinikum der Universität München - Großhadern statt. Beeinflusst wird die Pflege durch die Pflegetheorie nach Myra Levine, d. h. es werden die Ressourcen des Patienten gefördert, z. B. durch basale Stimulation und die Angehörigen in hohem Maße mit eingebunden, wie Beratung für zu Hause, Einbindung in Entscheidung über Rehabilitationsmaßnahmen usw..

1. Phase:

Planung und Vorbereitung

A) Lehrkraft

Ausbildungsziele

- Prozessziele:

• die (Teilnehmerin) TN entwickelt Prozessdenken und plant die Umsetzung der theoretischen Forderungen
• die TN entwickelt Handlungsfähigkeit im Ausüben pflegerischer Tätigkeiten
• die TN entwickelt Verantwortlichkeit gegenüber dem Ausführen pflegerischer Tätigkeiten
• die TN erlernt die Fähigkeit der Selbsteinschätzung

- Kognitive Ziele:

• die TN kann durch großes theoretisches Wissen, die pflegerischen Maßnahmen so umsetzen, dass der Patient nicht gefährdet wird
• die TN weiß um Schwankungen des Kreislaufsystem bei der Handhabung mit Katecholaminen bescheid
• die TN weiß über die Erkrankung und Vorerkrankung bescheid und plant so adäquat die Pflege
• die TN weiß die Wirkung von Katecholaminen

- Affektive Ziele:

• die TN kann auf entstehende Probleme adäquat reagieren
• die TN kann Veränderung des Zustandes des Patienten sofort erkennen

- Psychomotorische Ziele:

• die TN erlernt die Fähigkeit anfallende Tätigkeiten an einer Pflegesituation selbstständig und situationsgerecht auszuführen
• die TN erlernt sicheren Umgang mit Katecholaminen

- Stoffziele:

• die TN soll die Ganzheitlichkeit einer Pflegesituation erkennen
• die TN erkennt die Gefahren beim Wechseln der Katecholaminen
  
  

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