Zentral für die Arbeit ist die kreative Einbeziehung von medienpädagogischen Inhalten in den Schulunterricht. Um der Arbeit einen fassbaren Rahmen zu geben, hat die Autorin sich entschieden, dass die gewählten Unterrichtsbeispiele sich an einer gemeinsamen Problematik orientieren. Im Zuge des Lehrgangs hat sie sich ausführlich mit der Einflussnahme von Medien auf unser tägliches Leben beschäftigt und im Verlauf dessen entschieden, sich der spannenden Thematik der Kommunikationsguerilla zu widmen und folglich auch die Unterrichtsbeispiele an jene Thematik anzulehnen.
Kulturwissenschaftliche Forschung beschäftigt sich mit kulturellen Facetten in den verschiedensten Bereichen wie etwa der Anthropologie, Sprachwissenschaft, Medienwissenschaft et cetera, demgemäß handelt es sich auch um eine stark interdisziplinär geprägte Forschungsrichtung. Das diesem Absatz zugrunde liegende Buch "Visualität, Kultur und Gesellschaft" setzt sich mit Machstrukturen im öffentlichen Bildraum im zeitlichen Kontext der Postmoderne auseinander. Im Zentrum stehen das mediale Machtpotential und der damit in Verbindung stehende politische Aktivismus, welcher versucht dieses Gewaltpotential sichtbar und damit kritisierbar zu machen. Postmoderne Kulturen sind stark geprägt von visuellen Phänomenen. Sie greifen in politische und ökonomische Verläufe ein, indem sie das gesprochene Wort bzw. Argument häufig durch ein Bild ersetzen. Dass Bilder inszeniert werden, um für politische Zwecke instrumentalisiert zu werden, ist zwar keine Erfindung der Postmoderne, doch aber sind die erweiterten Möglichkeiten im Besonderen durch den technischen und medialen Fortschritt zu berücksichtigen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Themenfindung
- Theoretischer Input
- Visualität im kulturellen Raum
- Kommunikationsguerilla
- Beschreibung der PITT-Präsentation
- Problematisieren
- Informieren/Training
- Transfer
- Unterrichtsbeispiele
- Reflexion
- Conclusio
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Seminararbeit befasst sich mit der Integration medienpädagogischer Inhalte in den Schulunterricht und analysiert, wie diese im Kontext der digitalen Medienwelt und ihrer Bedeutung für den Unterricht eingesetzt werden können. Die Arbeit möchte dabei einen kritischen Umgang mit multimedialen Internetangeboten, wie Social Media und Youtube, fördern und angehendes Lehrpersonal auf einen reflektierten Medienumgang im Unterricht vorbereiten.
- Rolle von Visualität in der Kultur
- Taktiken und Methoden der Kommunikationsguerilla
- Medienpädagogik und -didaktik im Unterricht
- Kritische Auseinandersetzung mit multimedialen Internetangeboten
- Kreative Einbeziehung von medienpädagogischen Inhalten
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Arbeit setzt den Kontext des Seminars "Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens" mit einem Medienschwerpunkt dar und führt die Thematik der Integration medienpädagogischer Inhalte in den Schulunterricht ein.
- Themenfindung: Hier wird die Motivation der Autorin für die Wahl des Themas erläutert, die aus der wachsenden Bedeutung der Mediennutzung und der unzureichenden universitären Ausbildung in diesem Bereich resultiert.
- Theoretischer Input: In diesem Kapitel werden die Cultural Studies und ihre Bedeutung für die Analyse von Visualität im kulturellen Raum beleuchtet. Darüber hinaus werden die Taktiken und Methoden der Kommunikationsguerilla vorgestellt, welche durch die Dekonstruktion und Kritik von Bildern in der öffentlichen Sphäre einen Einfluss auf die Machstrukturen im Bildraum haben.
- Beschreibung der PITT-Präsentation: Der Abschnitt beschreibt die PITT-Präsentation als didaktisches Konzept mit den drei Phasen Problematisieren, Informieren/Training und Transfer.
- Unterrichtsbeispiele: Hier werden konkrete Unterrichtsbeispiele vorgestellt, die sich an der Thematik der Kommunikationsguerilla orientieren und die Anwendung der PITT-Präsentation demonstrieren.
- Reflexion: Dieser Abschnitt bietet eine kritische Reflexion der Arbeit und der gewählten Methoden.
Schlüsselwörter
Die Seminararbeit fokussiert auf die Schlüsselbegriffe Medienpädagogik, -didaktik, Visualität, Kommunikationsguerilla, Cultural Studies, Postmoderne, Bildraum, Machstrukturen, Dekonstruktion, Kritik, Mediennutzung, Interdisziplinarität, multimediale Internetangebote, Social Media, YouTube.
- Arbeit zitieren
- Madlen Schwaiger (Autor:in), 2016, Integration medienpädagogischer Inhalte in den Schulunterricht. Eine unterrichtspraktische Überlegung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1000888
