Der Praktikumsbericht handelt von einer 20-wöchigen Praxiserfahrung an einer Grundschule in Berlin. Hierbei wird genauer auf die Praxisaufgaben, den Verlauf und die reflexive Darstellung eines ausgewählten Falls eingegangen. Im Resümee wird die gesamte Praxiserfahrung im Kontext der persönlichen sowie beruflichen Entwicklung reflektiert.
Die Aufgabenschwerpunkte der Mitarbeiterinnen der Schulstation umfassen Prävention und Intervention.
Die Schulstation bietet den Kindern ein Übungsfeld für Soziales Lernen mit dem Ziel, mit Konzentrations- und Stresssituationen besser umzugehen und den Klassenverband zu stärken.
Ein ebenfalls relevanter Aufgabenbereich ist die Einzelfallarbeit. Mit dieser Methode wird lösungsorientiert mit dem einzelnen Kind gearbeitet. Nach Bedarf werden Hilfen vermittelt und Strategien entwickelt, die soziale, gesundheitliche oder psychische Probleme lösen. Die Schulstation bietet direkt neben dem Büro einen Rückzugsort. Ein großer Raum mit einem Tisch in der Mitte, einer Couch an der Wand und vielen Beschäftigungsmöglichkeiten (wie Tischkicker, Gesellschaftsspiele, Bücher) steht während der Öffnungszeiten allen Schüler*innen, Lehrer*innen, Erzieher*innen und Eltern zur Verfügung.
Tagtäglich finden dort Mediationen statt. Die Mediation wird nach Bedarf der Schüler*innen und / oder der Lehrer*innen durchgeführt. Die Schüler*innen kommen von sich aus in die Schulstation, wenn sie einen Konflikt nicht ohne Hilfe lösen können. Das Gewaltpräventionsprojekt "Bewegte Pause" findet jeden Tag in der ersten und zweiten Hofpause statt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Vorstellung Praxisstelle
3. Praxisaufgaben und -verlauf
4. Bilanz der im Ausbildungsplan festgehaltenen Ausbildungsziele
5. Reflexive Darstellung eines konkreten Falls
6. Resümee der Praxiserfahrung
Zielsetzung & Themen
Ziel dieses Berichts ist es, die praktischen Erfahrungen während eines Semesters in der Schulstation einer Berliner Grundschule zu reflektieren, den Arbeitsalltag kritisch zu beleuchten und die eigene professionelle Entwicklung im Bereich der Schulsozialarbeit darzustellen.
- Rechtliche Grundlagen und Aufgabenfelder der Schulsozialarbeit
- Anwendung von Methoden wie Mediation, Sozialem Lernen und Einzelfallarbeit
- Zusammenarbeit mit Lehrkräften, Eltern und anderen Institutionen
- Reflexion der Beziehungsarbeit zwischen Fachkraft und Klienten
- Auseinandersetzung mit Herausforderungen wie Personalmangel und Schulkonflikten
Auszug aus dem Buch
5. Reflexive Darstellung eines konkreten Falls
Bereits in den ersten Woche meines Praktikums lernte ich P. aus meiner Partnerklasse 1c kennen. Er fiel mir auf dem Schulhof auf, da er immer lieber allein war und sich kein Spielzeug auslieh, sondern immer einen Besen, um den Schulhof sauber zu machen. Er war immer besorgt um die Sauberkeit auf dem Hof. Aber er lächelte selten bis nie. Ich fragte ihn öfter, ob er nicht mal etwas spielen wolle. Er verneinte dies die erste Zeit, bis er nach ein paar Wochen nachgab und mit anderen Kindern und mir Ball spielte. Beim Spielen fiel mir auf, dass seine motorischen Fähigkeiten stark hinter denen seiner Mitschüler*innen zurücklagen. In den Reflexionsgesprächen seines Klassenlehrers bestätigte er dies und berichtete mir, dass der Junge zum Anfang des Schuljahres nicht einmal fähig war einen Stift in der Hand zu halten.
In seiner Akte fand ich heraus, dass P. der schulärztlichen Untersuchung zufolge eine spezifische schulische Förderung und eine entsprechende Übungsbehandlung empfohlen bekommen hatte, da seine visuelle Wahrnehmung und Visuomotorik, sowie seine körperlich motorische Entwicklung eingeschränkt ist.
Der strenge und viel zu erwachsene Gesichtsausdruck des Jungen ließ mich nicht los und ich wollte ihn besser kennen lernen. Ich vereinbarte mit seinem Klassenlehrer und meiner Anleiterin eine Lesepatenschaft. Einmal die Woche plante ich mit P. eine Unterrichtstunde in der ich mit ihm in die Mediathek ging, um mit ihm zu lesen. Sein Klassenlehrer befürwortete dies. Bereits in der ersten Stunde freute sich P. auf das Lesen und war voller Motivation.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung erläutert die historische Entwicklung der Schulsozialarbeit und beschreibt die persönliche Motivation der Autorin, dieses spezifische Arbeitsfeld im Rahmen ihres Praktikums zu explorieren.
2. Vorstellung Praxisstelle: Dieses Kapitel stellt die „Schulstation“ als integralen Bestandteil einer Berliner Schule vor und beleuchtet deren rechtliche Basis sowie die vielfältigen präventiven und intervenierenden Aufgabenbereiche.
3. Praxisaufgaben und -verlauf: Hier werden die konkreten Tätigkeiten der Praktikantin beschrieben, darunter die Begleitung von Mediationen, Klassenräten und Netzwerkarbeit sowie die Unterstützung bei schulischen Festen.
4. Bilanz der im Ausbildungsplan festgehaltenen Ausbildungsziele: Die Autorin zieht Bilanz über die Umsetzung ihrer Projekte, wie die Lesepatenschaft und die Streitschlichterausbildung, und reflektiert deren Erfolg hinsichtlich der Förderung sozialer Kompetenzen bei den Schülern.
5. Reflexive Darstellung eines konkreten Falls: Anhand des Fallbeispiels P. wird die praktische Beziehungsarbeit und die methodische Anpassung bei förderbedürftigen Kindern detailliert analysiert und evaluiert.
6. Resümee der Praxiserfahrung: Das abschließende Resümee reflektiert die Diskrepanz zwischen Theorie und Praxis, die Bedeutung der professionellen Beziehungsarbeit sowie die persönlichen Erkenntnisse der Autorin für ihre zukünftige berufliche Laufbahn.
Schlüsselwörter
Schulsozialarbeit, Grundschule, Praxisbericht, Soziales Lernen, Mediation, Lesepatenschaft, Beziehungsarbeit, Einzelfallarbeit, Demokratieförderung, Gewaltprävention, Reflexion, Professionelle Entwicklung, Klassenrat, Schulstation, Pädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Praktikumsbericht grundsätzlich?
Der Bericht dokumentiert die praktischen Erfahrungen einer Studentin der Sozialen Arbeit während ihres Praktikums in einer Berliner Schulstation.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Zentrale Themen sind die Arbeit mit Kindern an einer Grundschule, die methodische Gestaltung von Sozialem Lernen, Gewaltprävention sowie die Zusammenarbeit im pädagogischen Team.
Was ist das primäre Ziel des Praktikumsberichts?
Ziel ist die kritische Reflexion des Praktikumseinsatzes, um die eigene Rolle als angehende Sozialarbeiterin im Kontext von Schule und Erziehung zu verstehen.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden angewandt?
Die Arbeit basiert primär auf der Methode der reflexiven Fallarbeit sowie der prozessorientierten Dokumentation praktischer pädagogischer Interventionsformen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Vorstellung der Praxisstelle, die Auflistung der Tätigkeiten, die Bilanzierung der Lernziele sowie eine tiefgehende Fallanalyse.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Werk?
Schulsozialarbeit, Grundschule, Soziales Lernen, Mediation, Beziehungsarbeit und Reflexion sind die prägenden Begriffe.
Welchen Stellenwert nimmt die Fallreflexion über das Kind "P." ein?
Sie dient als konkretes Beispiel für gelungene Beziehungsarbeit, bei der die Autorin lernte, Hilfe zur Selbsthilfe zu leisten, ohne eine emotionale Abhängigkeit zu erzeugen.
Wie bewertet die Autorin die Herausforderungen des Schulalltags?
Sie thematisiert den Stressfaktor durch Personalmangel und Platznot sowie die Notwendigkeit einer klaren, konstruktiven Kommunikation innerhalb des Kollegiums zur Konfliktlösung.
- Quote paper
- Maxi Koch (Author), 2019, Praktikum in der Schulsozialarbeit. Ein Bericht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1003155
