Diese Arbeit untersucht das DaF-Lehrwerk "Momente A1.1" hinsichtlich der Gestaltung von Sprache und Gender. Es wird untersucht, wie häufig und auf welche Weise weibliche und männliche Personen dargestellt werden. Hierfür werden sowohl der Text als auch Abbildungen miteinbezogen. Anschließend werden die Berufe untersucht und überprüft, welche und auch wie viele Berufe beiden Geschlechtern zur Verfügung stehen. Ebenso werden geschlechterspezifisches Verhalten und Interessensgebiete näher durchleuchtet.
Auf sprachlicher Ebene werden Anrede und Personenbezeichnungen untersucht und überprüft, ob die Verwendung des generischen Maskulinums mithilfe von gendergerechten Bezeichnungen wie Beidnennung oder neutralen Bezeichnungen wesentlich reduziert oder sogar komplett ersetzt wurde. Da das Lehrwerk erst im Jahr 2020 erschien und es somit aktuell ist, liegt der Gedanke nahe, dass auf eine ausgewogene Darstellung von weiblichen und männlichen Personen geachtet wurde und auch auf sprachlicher Ebene mit der Verwendung von gendergerechter Sprache zu rechnen ist.
Zusammen mit den Lehrenden bildet das Lehrwerk das wichtigste Leitmedium im DaF-Unterricht. Renate Freudenberg-Findeisen erklärt es zur entscheidenden Quelle für fremdsprachlichen und fremdkulturellen Input. Denn Lehrwerke vermitteln weitaus mehr als nur Sprachkenntnisse: Neben Grammatik, kommunikativen Fähigkeiten und Wortschatz dienen sie in erster Linie als Basis, um die grundlegenden Normen und Werte, die für ein gesellschaftliches Miteinander in Deutschland hilfreich und zugleich erforderlich sind, kennenzulernen.
Dabei steht insbesondere die Vermittlung der Alltagskultur im Vordergrund, damit sich Neuankömmlinge zurechtfinden können und keine Tabus verletzen. Oft ist das Lehrbuch sogar einer der ersten Berührungspunkte mit der Sprache und vermittelt einen ersten Eindruck über die kulturellen Aspekte eines Landes, das für die Lernenden zunächst nicht vertraut ist. Das Erlernen einer neuen Sprache ist daher unweigerlich mit der Kultur verbunden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretischer Hintergrund
2.1. Ausgewählte Aspekte aus der linguistischen Gender-Forschung
2.1.1. Grammatik und gendergerechte Sprache
2.1.2. Textuelle Repräsentation von Geschlechtern
2.2. Zur Gendergerechtigkeit im Klassenraum
3. Forschungsstand zu Analysen von DaF-Lehrwerken
4. Analyse der DaF-Lehrbuchs Momente A1.1 (2020)
4.1. Häufigkeit von weiblichen und männlichen Personen in Abbildungen und im Text
4.2. Berufe
4.3. Geschlechterspezifisches Verhalten und Interessensgebiete
4.4. Sprache: Anrede und Personenbezeichnungen
5. Fazit
6. Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das DaF-Lehrbuch Momente A1.1 hinsichtlich der Darstellung von Geschlechterrollen und der Verwendung geschlechtergerechter Sprache. Ziel ist es zu analysieren, ob das aktuelle Lehrwerk Klischees vermeidet und eine ausgewogene Repräsentation von weiblichen und männlichen Personen in Text und Bild sowie eine systematische geschlechtergerechte Sprache umsetzt.
- Analyse der Häufigkeitsverteilung von weiblichen und männlichen Personen in Texten und Abbildungen.
- Untersuchung der Verteilung und Repräsentation von Berufsbezeichnungen für beide Geschlechter.
- Evaluation von geschlechterspezifischem Verhalten und dargestellten Interessensgebieten im Lehrwerk.
- Überprüfung der sprachlichen Umsetzung von Anrede- und Personenbezeichnungen hinsichtlich des generischen Maskulinums.
Auszug aus dem Buch
4. Analyse der DaF-Lehrbuchs Momente A1.1 (2020)
Für die Überprüfung, ob sich weitere Veränderungen und Fortschritte in DaF-Lehrwerken ergeben haben, wird im Folgenden das Kursbuch Momente A1.1 betrachtet, das an junge Lernende ab 16 Jahren gerichtet ist und sie von Niveau A1 zu A2 führt. Das Kursbuch umfasst vier Module, die jeweils in drei Lektionen unterteilt sind. Momente A1.1 führt auf 109 Seiten von Lektion 1 bis 12. Direkt im Anschluss knüpft Momente A1.2 an und begleitet die Lernenden von Lektion 13 bis 24. Diese beiden Kursbücher gehören der sechsbändigen Ausgabe an; die weiteren Teilbände sind A2.1, A.2.2, B1.1 und B1.2.
Das Kursbuch Momente A1.1 wurde im Mai 2020 vom Hueber Verlag herausgegeben und stellt somit das aktuellste DaF-Lehrwerk für diese Altersgruppe dar. Deshalb ist davon auszugehen, dass den Forderungen nach geschlechtergerechter Sprache nachgegangen wurde und eine ausgewogene Darstellung von weiblichen und männlichen Personen sowohl in Text als auch Bild vorzufinden ist. Um dieser Frage nachzugehen, wurde eine Excel-Tabelle mit fünf Kriterien erstellt: m Bild, w Bild, nicht eindeutig, m Text und w Text. Auf diese Weise wurden schließlich die Zahlen ermittelt (Ergebnisse vgl. Abb. 1 und 2). Im Bereich der Berufe sollen nicht nur die Bezeichnungen, sondern auch die Auswahl der Berufe und deren Verteilung für die Analyse berücksichtigt werden. Auch für diesen Abschnitt wurde eine Tabelle angelegt (vgl. Abb. 3). Anschließend werden das geschlechterspezifische Verhalten und die entsprechenden Interessensgebiete näher durchleuchtet und ermittelt, ob stereotypische Zuweisungen auftauchen oder nicht. Den letzten Bereich der Analyse bildet die sprachliche Ebene, die die Untersuchung von Anrede und Personenbezeichnungen beinhaltet. Dieser Abschnitt geht in erster Linie der Frage nach, ob beide Geschlechter sprachlich gleichermaßen behandelt werden und ob beispielsweise auf die Verwendung des generischen Maskulinums verzichtet wird oder nicht. Eine digitale Ausgabe des Kursbuchs wurde mir vom Hueber Verlag kostenlos für diese Seminararbeit zur Verfügung gestellt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die zentrale Rolle von Lehrwerken im DaF-Unterricht und betont die Bedeutung einer geschlechtergerechten Darstellung zur Vermeidung von Stereotypisierungen.
2. Theoretischer Hintergrund: Dieses Kapitel erläutert die linguistischen Aspekte der Gender-Forschung, insbesondere die Problematik des generischen Maskulinums und Strategien zur Sichtbarmachung von Frauen.
3. Forschungsstand zu Analysen von DaF-Lehrwerken: Hier werden frühere Studien zu Lehrwerken vorgestellt, die zeigen, dass Frauen in Lehrmaterialien häufig unterrepräsentiert waren oder stereotyp dargestellt wurden.
4. Analyse der DaF-Lehrbuchs Momente A1.1 (2020): Das Hauptkapitel präsentiert die detaillierte Untersuchung des Lehrwerks Momente A1.1 hinsichtlich der Personenhäufigkeit, Berufsverteilung, Interessen und sprachlicher Ausdrücke.
5. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und stellt fest, dass das analysierte Lehrwerk deutliche Fortschritte bei der geschlechtergerechten Sprache und Repräsentation macht, jedoch noch vereinzelt Optimierungspotenzial besteht.
6. Literaturverzeichnis: Auflistung der in der Arbeit zitierten wissenschaftlichen Quellen.
Schlüsselwörter
DaF-Lehrwerk, Gendersensible Didaktik, Geschlechterstereotype, Generisches Maskulinum, Personenbezeichnungen, Rollenklischees, Momente A1.1, Sprachkritik, Repräsentation, Geschlechtergerechte Sprache, Sprachwandel, Fremdsprachenunterricht, Identifikationsmöglichkeiten, Sprachliche Asymmetrie, Lehrbuchanalyse.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit?
Die Arbeit untersucht das aktuelle DaF-Lehrwerk Momente A1.1 aus dem Jahr 2020 auf seine geschlechtergerechte Gestaltung und die Darstellung von Geschlechterrollen.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Themen umfassen die linguistische Gender-Forschung, die Bedeutung von Lehrwerken als kulturelle Leitmedien sowie die methodische Analyse von Text- und Bildinhalten in Lehrmaterialien.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist die kritische Überprüfung, ob das Lehrwerk durch eine ausgewogene Darstellung von Frauen und Männern sowie den bewussten Verzicht auf das generische Maskulinum Vorurteile und Geschlechterklischees erfolgreich vermeidet.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wurde eine quantitative Analyse (Erstellung von Tabellen zu Personen- und Berufshäufigkeiten) mit einer qualitativen Analyse (inhaltliche Untersuchung von Textpassagen und Bildmaterial) kombiniert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Untersuchung der Häufigkeit von Personen in Bild und Text, die Analyse der dargestellten Berufe, eine Auswertung geschlechterspezifischer Verhaltensweisen und die Prüfung der sprachlichen Formulierungen.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Gendersensible Didaktik, generisches Maskulinum, Rollenklischees, Sprachwandel und Lehrbuchanalyse.
Welche Auffälligkeiten ergaben sich bei der Berufsanalyse im Lehrwerk?
Obwohl das Lehrwerk ein breites Spektrum an Berufen für beide Geschlechter bietet, treten bestimmte Berufe wie Ingenieur oder Friseurin weiterhin gehäuft auf, was als Indiz für tradierte Rollenbilder gewertet werden kann.
Wie geht das Lehrwerk mit der Anrede und Personenbezeichnungen um?
Das Lehrwerk zeigt eine hohe Systematik in der Verwendung gendergerechter Sprache, insbesondere durch die konsequente Anwendung des Schrägstrichs bei Aufgabenstellungen und Anreden.
- Citation du texte
- Isabell Horn (Auteur), 2021, Sprache und Gender im DaF-Lehrwerk "Momente A1.1". Linguistische Gender-Forschung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1006596
